1．苦樂年華
楊曉敏      我家的南邊，有一片不太規(guī)則的南窯塘，約有五六十畝大小。不知從什么年代起，村里在此處建窯燒磚，就地挖土，逐漸掘成一大塊可觀的低洼地。雨水日積月累，形成全村最大的清水塘。即使在干旱的冬季，塘邊兒水位驟降，南窯塘的西南角，仍有一帶深水域，凝結(jié)著一層薄薄的冰片兒。南窯塘名揚鄉(xiāng)里。
      南窯塘給故鄉(xiāng)帶來的歡樂，絕不僅僅限于夏季。它猶如一個聚寶盆，對于鐘情于勞作的人來說，清水塘會毫不吝嗇地奉獻出它的寶藏。秋末冬初，落葉蕭蕭，在一派朔風肅殺中，荷葉兒殘敗凋零，蘆花兒被風吹散，蒲條兒東歪西倒，水鳥也遷徙。隨著農(nóng)閑的到來，塘邊兒陸續(xù)多了挖藕人。
      在泥塘里挖藕，本是一道講究的工藝，懶漢永遠不會精于此道。關(guān)鍵在于，掏了力氣，能否有所收獲，這也是對自己判斷力和靈性的一種驗證。冬季的塘邊兒早已是一片狼藉，蓮莖看不見，下鐵鍬時往往沒有目標可鑒。有時挖了半天，累得通身是汗，依然尋覓不得一星半點的藕邊兒。泥塘里的蘆根、雜草等，硬拉軟扯，像攪拌在混凝土里的鋼絲一樣，使鐵鍬不能靈活自如。連換幾個地方，弄得泥漿沾身，只得哀嘆運氣不佳，苦笑作罷。所以，明知塘有藕，不愿下泥池的大有人在。
      我的五伯父則不然。他骨瘦如莖，頎長的身子略佝僂些。在塘邊兒走動時，他喜歡把鐵鍬橫在身后，用兩只胳膊彎緊，那姿勢顯得很瀟灑。當那雙微瞇的小眼睛睜開時，亮幽幽的，精氣神很足。溜著溜著待他把鐵鍬向下一插，蓮藕似乎就聚集在籮筐大的泥坑中了。哪怕是別人挖剩的閑坑，五伯也能挖出大藕來。我常去看五伯挖藕，以為那是一種享受，高明的魔術(shù)師，也不過有此本領(lǐng)，何況五伯是真功夫。他橫背著鐵鍬在前面走，我提著小籮筐，在后面晃悠悠地向塘邊兒去，無異于師徒倆。五伯雖然不愛指點，久了，我也看出些挖藕的訣竅。五伯挖藕非常注意尋找所謂“藕窩”?？永镏挥幸欢炫?，或者藕太小，費勁而劃不來。講究站位，兩腳絕不能亂晃動，否則泥漿四溢，隨挖隨淤，老挖不成一個完整的“坑”。鍬鍬下去，都要利索，不能拖泥帶水，不能太零碎。見了藕最忌輕易下手動它，一則易弄斷，二則手上沾泥，無法抓鍬。
      無論多么復(fù)雜的藕層，五伯差不多都不用手刨，而用鍬一條條剔撥出來。我曾學到一招半式，雖不算真?zhèn)?，也足夠旁人羨慕了。
      一年初冬，連刮幾天干風，有一片凸起的塘面露底了。我大約10歲出頭吧，還是有些力氣的。也算是第一次踏入距塘邊兒稍遠的縱深處挖藕。那天如有神助，往日的疲倦感一掃而光。我像五伯那樣，審時度勢般地選好角度，抖動了鐵鍬。這是一片尚未開發(fā)過的處女地，泥漿下呈沙質(zhì)狀，鍬頭無遮無攔。我在泥塘中，硬鏟出一條通道，驚訝地發(fā)現(xiàn)藕層居然會排列得那么協(xié)調(diào)完美。一掛掛赤裸裸的蓮藕被我揪出示眾了。塘邊兒逐漸增多的觀眾喝起彩來，我的情緒沸騰到極點。多少年了，我仍能清晰地回憶起那個富有創(chuàng)意的下午。塘邊的漢子們眼熱，忍不住也下塘了。令人不可思議的是，在那一大片泥塘中，誰也沒有再挖到規(guī)律排列的“藕窩”。直到父親收工歸來，在塘邊呼喊我回家吃飯時，我才感到饑餓和疲憊。
      堆成小山似的蓮藕，有六七十斤重。要知道，那時1斤蘿卜才賣2分錢，像這樣上好的蓮藕，拉到40里開外的新鄉(xiāng)菜市場，1斤可賣3角錢。半天時間，我的勞動價值為20元，比我父親在田里辛苦一個月掙得還多！對于窮人家來說，這預(yù)算簡直是個輝煌的天文數(shù)字。晚飯后，母親細心地用針挑開我滿手的血泡，撫摸著我稚嫩的肩膀，淚流雙頰。
      掌燈時分，來了幾位新鄉(xiāng)的知青，纏著父親說，隊長大叔，這藕讓我們幾個過節(jié)帶回家吧，怎么樣？每斤算1角錢，年終分紅扣除。父親的喉結(jié)滾動幾下，硬生生把拒絕的話咽了回去，揮了揮手說，拿去吧，塘里還有，我再讓洲兒去挖。知青走后，母親幾乎把父親吵得無地自容。一會兒，從未對我憐憫過的父親，竟給我掖了掖被子，用關(guān)切的語調(diào)說，累吧，明早讓你媽給你煮個雞蛋吃。這是我少年時期得到的最高獎賞了。
      哦，故鄉(xiāng)的清水塘，你還記得我兒時的幾絲苦澀嗎？
（文學類選用《小小說選刊》主編楊曉敏老師的作品《苦樂年華》。）（1）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是
A．小說以獨具特色的題材和敘述，勾勒出一幅散文味濃郁的懷鄉(xiāng)圖景，透出一份淳樸的鄉(xiāng)野風情，讀來清新自然，卻也值得人思索玩味。
B.《苦樂年華》以初冬里挖藕的歡樂和苦澀為題材，在作者舒緩的敘述中，那一份懷鄉(xiāng)之情縈繞于筆下，更增添了清水塘那一方水域的魅力。
C．作者用簡練的筆墨勾勒了一個“挖藕高手”五伯父的形象，細節(jié)描寫寫活了人物，也隱隱寫出了當時農(nóng)人的辛勞，這種隱含在字里行間的苦樂交錯的情懷頗得尋味。
D．作者筆下的人物，都是現(xiàn)實生活中的凡夫俗子，五伯父就是他們中的一員，簡單的細節(jié)描寫，寫活了人物，也隱隱寫出了當時農(nóng)人閉塞落后的現(xiàn)狀。
E．小說中的父親和母親，在對待兒子的心態(tài)上形成了對比，母親愛子心切，看到孩子受苦，淚流滿頰，父親很少憐憫過兒子，只在挖藕后表現(xiàn)過一次關(guān)切。
（2）理解文中加點的詞語。
①一種享受：
②掖了掖被子：
（3）賞析文中畫線的句子。
（4）“我”跟從五伯學到的挖藕訣竅有哪些？請簡要概括。（每點不超過7個字）
（5）小說以“苦樂年華”為題，有哪些意蘊？請結(jié)合文本加以探究。

2．閱讀課文中的這段文字，完成各題。
      她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項圖，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，______，不知道該拿起哪件，放下哪件。
      她不斷地問著：
      “再沒有別的了嗎？”
      “還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”
      忽然她在一個青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項鏈發(fā)抖。她把項鏈繞著脖子掛在她那長長的高領(lǐng)上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。
      隨后，她遲疑而焦急地問：
      “你能借給我這件嗎？我只借這一件?！?br />      “當然可以?！?br />      她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。
（1）文處應(yīng)填入的詞語是
A.挑三揀四
B.猶豫不決
C.慢慢悠悠
D.堅定不移
（2）畫線句子運用的描寫人物的方法是 ；刻畫的人物的心態(tài)是 。
（3）對“我只借這一件”的理解：。

3．閱讀下面課文中的文字，完成各題。
      香雪想快點跑過去，但腿為什么變得異常沉重？她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水、滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草棍兒，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。
      山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊，她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動得戰(zhàn)粟了，它發(fā)出洪亮低沉的園音，和她們共同歡呼著。
（1）對香雪換鉛筆盒的原因分析不準確的一項是
A.香雪想得到鉛筆盒，并為此走了30里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征。
B.鉛筆盒跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。
C.香雪對鉛筆盒的向往，就是對文明的向往，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。
D.香雪執(zhí)意要換鉛筆盒是因為她是臺兒溝唯一考上初中的人，她愛學習。
（2）對香雪“舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”的原因分析正確的一項是
A.表現(xiàn)了香雪為擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
B.表現(xiàn)了香雪的朋友們都很關(guān)心香雪是否得到鉛筆盒，她要在第一時間將好消息告訴朋友們。
C.表現(xiàn)了香雪的強烈的自尊心，公社中學的同學們不會再嘲笑她了。
D.表現(xiàn)了香雪對鉛筆盒的無比喜愛，她終于不畏艱難得到了她夢寐以求的鉛筆盒了。
（3）下列句子中，修辭手法辨析正確的一項是
A.“她用手背抹凈眼淚，插在辮子里的那根草棍兒”一句中的“草棍兒”是借代手法，代指香雪的農(nóng)村女孩身份。
B.“古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”句，“被感動得戰(zhàn)栗”是擬人兼雙關(guān)的修辭手法，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。
C.“她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾、無所顧忌”一句運用了排比的修辭手法。
D.“鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程”一句運用了擬人的修辭手法。