某化學興趣小組對教材實驗“測定空氣里氧氣的含量”，實驗完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產(chǎn)生質疑，于是同學們設計了如圖甲裝置來探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。

[提出問題]足量紅磷在密閉的四頸平底燒瓶內燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？
[作出猜想]猜想①：有氧氣剩余；猜想②：無氧氣剩余。
[實驗驗證]該小組同學按圖甲組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄滅：待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然也被點燃。
（1）激光筆的作用是

使溫度達到紅磷、白磷的著火點（引燃）

使溫度達到紅磷、白磷的著火點（引燃）

。
（2）紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應生成磷酸（H₃PO₄），其反應的化學方程式為

P₂O₅+3H₂O

△

2H₃PO₄

P₂O₅+3H₂O

△

2H₃PO₄

。
[實驗結論]
（3）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出的結論是猜想

①

①

正確。
（4）教材上用紅磷燃燒的方法

不能

不能

（填“能”或“不能”）精確地測定空氣中氧氣的含量，理由是

紅磷不能將裝置中的氧氣耗盡

紅磷不能將裝置中的氧氣耗盡

。
[拓展延伸]圖乙是該小組同學從開始實驗到最后裝置冷卻后的整個實驗過程中，用傳感器測量容器內氧氣濃度變化的曲線圖。
（5）在圖乙中

C

C

（填字母，下同）點時紅磷燃燒熄滅，白磷開始燃燒至燃燒結束對應的曲線為

DE

DE

段。
[反思與評價]
（6）興趣小組分析對比曲線BC段和DE段，得出了“不同物質燃燒，需要的氧氣濃度不一樣”的結論。同學們由此聯(lián)想到教材中的一個實驗：

鐵

鐵

（填物質名稱）在空氣中不能點燃，但在氧氣中能點燃并劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。