閱讀下文，回答問題。
【甲】 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《禮記?雖有嘉肴》）【乙】 英雄之士，能為智者之所不能為。夫仲達(dá)①出奇制勝，變化如神，天下莫不憚之。雖孫權(quán)亦以為可憚，而仲達(dá)亦自負(fù)其能也?？酌饕圆阶涫嗳f，西行千里，行行然②求與之戰(zhàn)。而仲達(dá)以勁騎三十萬，僅能自守，來不敢敵，去不敢追。賈詡等嘗逼之戰(zhàn)③矣，兵交即敗，不敢復(fù)出，姑以待弊為名④。而其為計(jì)者不過日夕望其死而無他術(shù)也。彼豈孔明敵哉！
（選自陳亮《酌古論?孔明》）【注釋】①仲達(dá)：司馬懿。②行行然：一直在行進(jìn)，不停的樣子。③賈詡等嘗逼之戰(zhàn)：賈詡等曾經(jīng)催促司馬懿與諸葛亮交戰(zhàn)。④以待弊為名：只好用等候諸葛亮軍隊(duì)疲困為借口。
（1）《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢間 儒儒家（學(xué)派）論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家 戴圣戴圣（人名）編纂的。
（2）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
①不知其旨也 味美。味美。
②教然后知困困惑。困惑。
③然后能自反也 反思。反思。
④去不敢追 離開。離開。
（3）請(qǐng)用“/為【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）
而其為計(jì)者不過日夕望其死而無他術(shù)也。
（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
夫仲達(dá)出奇制勝，變化如神，天下莫不憚之。
（5）【甲】文結(jié)尾引用《兌命》中的話有什么作用？
（6）下面對(duì)【甲】文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是 BB
A．本文的中心論點(diǎn)是“《兌命》曰‘學(xué)學(xué)半’”。
B．本文是《禮記?學(xué)記》中的一段，短文多用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了說理的力度。
C．這篇文章告訴我們，當(dāng)別的同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，不要教別的同學(xué)，這樣可能會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。
（7）【甲】【乙】?jī)晌亩紝僬撜f文，【甲】文將“嘉肴”“至道”作類比，引出下文對(duì)①教與學(xué)教與學(xué)關(guān)系的論述，使這一關(guān)系更淺顯易懂?！疽摇课膹挠帽慕嵌龋瑢⑺抉R懿、諸葛亮二人進(jìn)行對(duì)比，司馬懿自負(fù)用兵出奇制勝，且變化莫測(cè)，即使率領(lǐng)三十萬精銳部隊(duì)，也只能自守，不能追擊和攻打；諸葛亮②率領(lǐng)十幾萬軍隊(duì)與司馬懿擇機(jī)而戰(zhàn)率領(lǐng)十幾萬軍隊(duì)與司馬懿擇機(jī)而戰(zhàn)，有力地論證了③英雄人物，能做智者所不能做的事英雄人物，能做智者所不能做的事的觀點(diǎn)。
【答案】儒；戴圣；味美。；困惑。；反思。；離開。；B；教與學(xué)；率領(lǐng)十幾萬軍隊(duì)與司馬懿擇機(jī)而戰(zhàn)；英雄人物，能做智者所不能做的事
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/8/26 8:0:8組卷：16引用：1難度：0.5
相似題
-
1．閱讀文言文選段，完成下列小題。
【甲】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】 閏月，權(quán)親攻皖城。諸將欲作土山，添攻具，呂蒙曰：“治攻具及土山，必歷日乃成；城備既修，外救必至，不可圖也。且吾乘雨水以入，若留經(jīng)日，水必向盡，還道艱難，蒙竊①危之。今觀此城，不能甚固，以三軍銳氣，四面并攻，不移時(shí)可拔②；及水以歸，全勝之道也?！睓?quán)從之。蒙薦甘寧升城督。寧手持練，身緣③城，為士卒先。既而張遼④至夾石，聞城已拔，乃退。權(quán)拜呂蒙為廬江太守，還屯尋陽。
（選自《資治通鑒》）【注】①竊：私下里，私自。②拔：攻下；攻取。③緣：攀援。④張遼：曹軍將領(lǐng)。
（1）解釋下面加點(diǎn)的詞。
①權(quán)謂呂蒙曰
②見往事耳
③權(quán)從之
④聞城已拔
（2）下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是
（3）翻譯下面句子。A．結(jié)友而別 人不知而不慍 B．但當(dāng)涉獵 但聞燕山胡騎鳴啾啾 C．諸將欲作土山 將以攻宋 D．不能甚固 而戍死者固十六七
①卿言多務(wù)，孰若孤？
②城備既修，外救必至，不可圖也。
（4）甲乙兩文都運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法刻畫呂蒙的形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。發(fā)布：2024/12/27 4:0:2組卷：68引用：6難度：0.6 -
2．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①蒙辭以軍中多務(wù)
②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
③但當(dāng)涉獵
④見往事耳
⑤即更刮目相待
（2）翻譯下列句子。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
（3）孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？這種方法有什么好處？
（4）有人認(rèn)為文章寫“魯肅過尋陽”的情節(jié)是贅筆，你贊成嗎？請(qǐng)說說你的看法。發(fā)布：2024/12/27 1:30:1組卷：3引用：2難度：0.5 -
3．閱讀下面的文言文，完成問題。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①當(dāng)涂掌事
②但當(dāng)涉獵
③見往事耳
④刮目相待
（2）翻譯下面句子。
①蒙辭以軍中多務(wù)。
②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
（3）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A.本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，被魯肅嘆服，最終“結(jié)友而別”的佳話。
B.本文注重以對(duì)話來刻畫人物，對(duì)話言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神，具有情趣。
C.孫權(quán)開始以“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”一語道破，向呂蒙指出學(xué)習(xí)的可能性。
D.從孫權(quán)的話中既可以看出他善勸，又可以感受到對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和期望。
（4）閱讀以下鏈接材料，你認(rèn)為呂蒙和傅永有哪些共同特點(diǎn)？
【鏈接材料】傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋①復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書②而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓③之而不為報(bào)④。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布⑤，唯傅修期耳?！?br />注釋：①尋：不久。②書：書信。③讓：責(zé)備。④報(bào)：回復(fù)，回答。⑤露布：公開的文告。發(fā)布：2024/12/26 20:0:2組卷：9引用：3難度：0.5