課外拓展我能行，通過(guò)對(duì)人物的描寫表達(dá)中心。
他要感謝那只手??①感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他（她）想感謝的東西。
??②孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
??③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
??④是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解，孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?br />??⑤女教師走到小道格拉斯　　一個(gè)皮膚棕黑色　　又瘦又小　頭發(fā)卷曲的孩子桌前　　彎腰低頭問(wèn)他　　能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎
??⑥這是你的手　　老師　　孩子小聲答道
??⑦她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
??⑧我們每個(gè)人都有要感謝的，其中

不僅

不僅

有物質(zhì)上的給予，

而且

而且

也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)于很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
（1）解釋下面的詞語(yǔ)。
①微不足道：

微小得很，不值得一提。

微小得很，不值得一提。

②難以估量：

很難估計(jì)，很難猜測(cè)，形容數(shù)目眾多。

很難估計(jì)，很難猜測(cè)，形容數(shù)目眾多。

（2）給第⑤⑥段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）第⑦段中說(shuō)“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（不超過(guò)20字）

老師精神上的支持，使其感受到了溫暖。

老師精神上的支持，使其感受到了溫暖。

（4）在第⑧段的括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（5）第⑦段運(yùn)用了

插敘

插敘

（倒敘 插敘 順敘）的敘述方法，寫出老師對(duì)小道格拉斯的關(guān)愛(ài)。
（6）從全文看，第⑧段的作用是

總結(jié)全文。

總結(jié)全文。

（7）這篇充滿人情味兒的散文表達(dá)了一個(gè)怎樣的中心？

我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能幫助別人。

我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能幫助別人。