2022年湖北省武漢市常青一中自主招生語文試卷

一、選擇題（10分）

• 1．下列文學(xué)常識表述不正確的一項是（　?。?/h2>

  A．中國四大古典名著指羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》。

  B．巴金“愛情三部曲”是《家》《春》《秋》。

  C．杜甫的“三吏”“三別”分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》。

  D．“四書”“五經(jīng)”指《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語》，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
  組卷：25引用：1難度：0.9

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• 2．下列故事不是《三國演義》中的一項是（　?。?/h2>

  A．三英戰(zhàn)呂布

  B．千里走單騎

  C．桃園三結(jié)義

  D．三打祝家莊
  組卷：11引用：1難度：0.9

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二、文言文閱讀（20分）

• 6．閱讀回答問題。
  論擇官      貞觀元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。故《書》稱：‘任官惟賢才?！衷疲骸俨槐貍?，惟其人。’若得其善者，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？古人亦以官不得其才，比于畫地作餅，不可食也。《詩》曰：‘謀夫孔多，是用不集?！挚鬃釉唬骸偈虏粩z，焉得儉？’且‘千羊之皮，不如一狐之腋?！私暂d在經(jīng)典，不能具道。當(dāng)須更并省官員使得各當(dāng)所任則無為而治矣卿宜詳思此理，量定庶官員位?！毙g等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂工雜類，假使術(shù)逾儕輩者，只可特賜錢帛以賞其能，必不可超授官爵……”
  選自《貞觀政要》（1）下列對句子中加點的詞的理解，不正確的一項是

   

  
  

  A.任官惟賢才	惟：只有
  B.務(wù)省官員	省：察看
  C.比于畫地作餅	比：認為和……一樣
  D.自此倘有樂工雜類	倘：如果

  （2）為文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是

   

  
  A.當(dāng)須更并省官員/使得各當(dāng)所/任則無為而治/矣卿宜詳思此理
  B.當(dāng)須更并省/官員使得各當(dāng)所/任則無為而治矣/卿宜詳思此理
  C.當(dāng)須更并省官員/使得各當(dāng)所任/則無為而治矣/卿宜詳思此理
  D.當(dāng)須更并省/官員使得各當(dāng)所任/則無為而治矣/卿宜詳思此理
  （3）下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.唐太宗告訴房玄齡等人，治理國家的根本在于周密，詳細。
  B《尚書》中提到：只選取賢良和有才能的人做官。官員不在多，在于用人得當(dāng)。
  C.唐太宗告訴房玄齡，有音樂、雜藝等一技之長，超過一般人的，可以賞賜給他們錢財絲帛，授予他們官職，一定不可獎賞過度。
  D.如果任用了好官，盡管人數(shù)不多也可以讓天下得到治理；用了不好的官，人數(shù)再多也沒有什么用。
  （4）將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。
  ②謀夫孔多，是用不集。
  組卷：27引用：1難度：0.5

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三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

• 7．閱讀回答問題。
  不交換的人生      ①“如果可以，你愿意拿你的人生和別人的做交換嗎？”不止一次遇到這個問題，我的回答是否定的。這種假設(shè)不可能成立，我也不愿同誰交換人生——就算它在人們普遍的眼光里不那么幸運。
        ②每個人的生命都是一份無法推卸的責(zé)任，就像學(xué)生在開學(xué)之初領(lǐng)到的嶄新課本，在生活這所學(xué)校里，每個人都會面對一些對自己來說極為困難的課程，有人學(xué)有所成，有人卻一無所得。
        ③我喜歡、并愿意全然接受自己的人生，因為我已在生活中找到屬于它的一份意義。雖然付出了相應(yīng)的代價，比如長期的疼痛，很多快樂的缺失，但我獲得了別的人生難以感受的珍貴體驗，它們是獨一無二的。
        ④生命對于每個人的機會都只有一次，從這點上來講很公平。它轉(zhuǎn)動輪盤各施難題，所以每個人都有自己的深淵。身處于這無法交換的人生中，也許你缺乏的并不是解題的智慧，而是與它周旋的耐心、信心，以及決心。
        ⑤初中的時候，我的故鄉(xiāng)發(fā)生了一次嚴重的沉船事故，很多人在事故中喪生。我們學(xué)校的一位老師遭遇了至為痛苦的打擊，沉船帶走了她五位親人，包括十歲的兒子。我所知道的許多受難者家屬從此一蹶不振，也有的花了多年時間才平息傷痛，印象很深的是這位老師，事故過后，她很快回到學(xué)校上課，面容平靜哀傷，眉目堅毅。
        ⑥老師那年已近四十，讓人意想不到的，是第二年春天她竟然懷孕了。她挺著大肚子穿過校園里人們意義各異的目光，神態(tài)溫和地站在講臺上，又過不久，她擁有了命運的補償——另一個小小的生命。不知內(nèi)情的人只感慨她是個勇敢的大齡孕婦，卻不知道她經(jīng)歷過怎樣的災(zāi)難。很久之后我回憶起她的臉，才深深地被其中蘊藏的堅韌力量所打動。
        ⑦或許所有的不幸都是如此，懷抱往前走的決心，就有遇見下一次幸福的可能。
        ⑧面對命運飛來橫禍的沖擊，人們作為受力者，第一反應(yīng)難免是暈頭轉(zhuǎn)向，痛到麻木，不知所措。生命的最初都是柔弱無辜，出生時我們并未帶來任何本事和防御工具，若是你面對痛苦想要回避，或是被打趴下不愿起來，首先要懂得諒解自己的軟弱，對自己多點耐心。
        ⑨回想一下我們的成長，幾乎每一點收獲都伴隨著痛苦，就連小小的少年都懂得說那樣一句話：“誰不是一邊受傷一邊學(xué)堅強”，它不夸張。在學(xué)步路上沒有人不曾跌倒，在情路上也沒有人不曾受傷?；蛟S是時隔太久，或許是這次跌得太重，你像個受傷的孩子坐在地上大哭不止。
        ⑩哭泣是被允許的，我們手無寸鐵來到這世上，捱過苦難且憑意志，未曾長夜痛哭者不足以語人生。然而磨練的過程艱難漫長，要把所承受的負面能量轉(zhuǎn)化成正面能量，并非隨便說說這么輕易。人生的苦難，有的人是硬扛過去的，有的人會繞遠路走過去，也有的人被滯留在傷害之中，讓一時的不幸延續(xù)成一生的不幸。
  ?旅途不順可以打道回府，人生的路上高高低低風(fēng)景不同，相同的是都沒有回頭路。當(dāng)我們橫遭不幸、傷害、生離、死別，就像是途中突然而至的暴雨狂風(fēng)。無論它有多猛烈，只要沒有將你一拳擊斃，這旅程總歸要繼續(xù)。沒有捷徑可言。我相信，就算讓我偷得天機換取了別人的人生，還是會有需要承擔(dān)的苦難。一時波折或許能躲過，內(nèi)心的怯懦卻是躲不過的。
  ?生命就像植物，飽受陽光普照，也總會風(fēng)雨來襲?？嚯y中涅槃的例子不勝枚舉，我們不必要去對比那些聲名顯赫的傳奇人物，看看周圍的蕓蕓眾生，有多少人在大大小小的難題中披荊斬棘一路行來。當(dāng)我們遭遇痛苦不幸的時候，不妨將它看做滋養(yǎng)人生的雨水，看做一次成長的契機。受到重創(chuàng)的人大可不必沉湎于自艾自憐，學(xué)會理智、積極地看待不幸，甚至可以輕松地對自己說，并不是每個人都有被命運“下放”的運氣。
  ?一個總是不快樂的人，多數(shù)因為他所遭受的苦難不夠多。而每次承擔(dān)起命運的打擊，人生便得到一次進階，每一級臺階重疊起來，最后是通往喜悅。的確，如果沒有生病，我想我不會寫作，不會遇見后來的人生中所發(fā)生的種種美好事情。我沒有把握如果拿在手里的是另一份人生，它是否能夠同樣早早地給我這些領(lǐng)悟，讓我在疼痛中仍有安靜的智慧，身體雖禁錮于病房，心靈卻可去放飛。和世上很多人相比，我所得已是豐盛，還必將擁有更多，這人生誰來都是不換的。
  ?所有用來鼓勵人的話中，我最喜歡的一句是：你會成為更好的人。所有看過的風(fēng)景里，我覺得最美的，是歷經(jīng)苦難后的天高云淡。
  （文\沈熹微選自《讀者文摘》2019年）（1）閱讀第①②③段，概括作者“不愿交換人生”的理由是什么？
  （2）閱讀全文，說說第④段中劃線句“每個人都有自己的深淵”具體指什么？
  （3）簡要概括⑤～⑥段的事例及作者想要表達的觀點。
  （4）結(jié)合全文內(nèi)容，說說最后一段作者為什么說“我覺得最美的，是歷經(jīng)苦難后的天高云淡”。
  組卷：17引用：1難度：0.5

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