人教部編版必修上冊《第4課 喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》2021年同步練習(xí)卷（10）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、【基礎(chǔ)練習(xí)】
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1．下列各項中字形和加線字的讀音全都正確的一組是（ ）
組卷：70引用：13難度：0.9 -
2．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
組卷：125引用：10難度：0.9 -
3．下列句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用全都正確的一組是（ ?。?br />①昨晚，中央紀(jì)委公布了中央巡視組對14個省區(qū)的反饋情況，開門見山、一針見血地指出問題，提出了有針對性的整改意見。
②夜晚的金盤夜市隨處可見熙熙攘攘的人群，滿滿的煙火氣息，市民游客拋開白天的煩惱或忙碌，盡享海口獨(dú)特的夜生活。
③社會上有一些人禁不住毒品暴利的誘惑，義無反顧地走上了制造、販賣毒品的道路，最終將會受法律的制裁。
④從根本上說，誠信原應(yīng)該是最起碼的商業(yè)道德，但蘋果公司卻對東方的衣食父母非常傲慢，而這種無與倫比的傲慢挑戰(zhàn)著中國消費(fèi)者的耐心。
⑤作為一部精品，取材于真實(shí)事件的《破冰行動》不僅人物形象飽滿，而且劇情跌宕起伏，成為時下坊間談?wù)摰臒狳c(diǎn)。
⑥這篇小說對人物的刻畫刻骨銘心，復(fù)雜而精準(zhǔn)地塑造了一個集陽光與陰霾于一身、無法籠統(tǒng)定義的都市外鄉(xiāng)人形象。組卷：43引用：7難度：0.5
【課外閱讀】
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10．閱讀下面文字，完成各題。
袁隆平：農(nóng)校里走出來的科學(xué)家 20世紀(jì)60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平。
袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對國破家亡的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強(qiáng)、不受外國強(qiáng)盜欺侮的人。
袁隆平在學(xué)習(xí)中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，成了全家議論的焦點(diǎn)。父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學(xué)階段就對大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門?！?br /> 1953年夏，大學(xué)生活結(jié)束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農(nóng)校任教。
袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學(xué)期間，他還刻苦自學(xué)，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進(jìn)校第二年，他被調(diào)到遺傳育種教研組，教授植物學(xué)、作物栽培、遺傳育種的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在教普通植物學(xué)時，他下苦功夫，從構(gòu)成植物體的最小單位--細(xì)胞的構(gòu)造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學(xué)特性及其遺傳特性，等等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。為了能在顯微鏡下觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。
在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”
1959年是袁隆平走上教學(xué)崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點(diǎn)，從思想與業(yè)務(wù)兩個方面對自己進(jìn)行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)?！蓖瑫r，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進(jìn)?！?br />在教學(xué)當(dāng)中，袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點(diǎn)名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學(xué)，一邊科研，教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合。
50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴(kuò)大視野，另辟蹊徑。
60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學(xué)說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上他由采用系統(tǒng)選育法，轉(zhuǎn)變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果。
“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機(jī)會。
1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關(guān)起門來研究，還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。
在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。
（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，略有刪改）【相關(guān)鏈接】
①袁隆平（開場白）：我現(xiàn)在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實(shí)現(xiàn)大面積畝產(chǎn)900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。
主持人：您對學(xué)農(nóng)的大學(xué)生有什么建議？
袁隆平：我建議，學(xué)農(nóng)的大學(xué)生要到實(shí)驗田里去，電腦等先進(jìn)設(shè)備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯(lián)系實(shí)際，多到實(shí)驗田里走一走、看一看。
（電視片《袁隆平暢談事業(yè)與人生》） ②1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星。”
（1）下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A．袁隆平將歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)，充分表現(xiàn)出他不計名利、甘為人梯的品格。
B．袁隆平身體力行，在教學(xué)中，他經(jīng)常走出課堂，到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他認(rèn)為教師只有把問題鉆得又深又透，才能把課講好。
C．年輕時的袁隆平對大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。在家人的大力支持下，他義無反顧地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。
D．袁隆平在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗，又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。科技成果的創(chuàng)造，得益于教學(xué)、生產(chǎn)、科研的緊密結(jié)合。
（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?!--BA-->
A．袁隆平憑借雜交水稻技術(shù)及其名字命名的小行星（8117），成為國際上廣為人知的科學(xué)家。
B．袁隆平最終能夠成為著名的科學(xué)家，與他從小就有的遠(yuǎn)大志向，喜歡思考，善于提問，中學(xué)階段就對大自然的蓬勃生機(jī)和春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣密不可分。
C．袁隆平教學(xué)認(rèn)真，他教各種學(xué)科都肯下苦功夫；他廣泛閱讀古今中外雜志，大膽探索；他走出課堂，從實(shí)踐中找答案。這些均為他后來攻克“雜交水稻”難題打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
D．袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點(diǎn)名堂來，但由于“文化大革命”的影響，他沒有大作為。
（3）你心目中的袁隆平是怎樣的形象？請結(jié)合材料具體分析。組卷：116引用：6難度：0.7
【片段寫作】
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11．《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，成功地塑造了雜交水稻之父--袁隆平的形象。作者以記敘為主要寫作手法。同時，為了更豐富地展示人物，塑造人物，作者在記敘的同時，使用了議論和抒情的手法。尤其是記敘中的議論，起到了點(diǎn)睛的作用。請你恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“夾敘夾議”的寫作方法，寫一段文字。300字左右。
組卷：8引用：5難度：0.7