2021年陜西省西安市周至縣高考語文一模試卷

一、論述類文本閱讀（9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        在數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何避免全民電子閱讀情況下傳統(tǒng)沉浸式閱讀的衰微，解決碎片化淺讀及趨同性閱讀的問題成為關鍵。如今中國的閱讀研究還相對滯后。中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的關于閱讀的理論資源，如果我們能從西方發(fā)達國家的成功經(jīng)驗中吸取“他山之石”，以攻本土文化之“玉”，就有可能形成新的成熟的閱讀文化生態(tài)。為此，重訪英美“新批評”和法國后結構主義，通過對前者“細讀法”和后者“互文性”理論的考察，有可能發(fā)現(xiàn)改善數(shù)字化時代閱讀文化生態(tài)的新啟示和新策略。
  “細讀”作為一種閱讀方法，早已在古今中外的閱讀史上留存痕跡。起源于英國、繁榮于美國的文學批評流派“新批評”，就特別強調(diào)“細讀”的重要性。
        新批評派指出，語言是靠著相互關系而產(chǎn)生意義的，一個詞的多義性的闡釋有助于另一個詞的多義性的界定，最終可以確定這些詞語的正確意義。文本之意義就在文本的詞語背后，所以必須回到“文本自身”，揣摩作品本身的詞語及其關系，更要仔細推敲文本的局部因素以及篇章結構，以此確認文本的正確意義，避免主觀臆斷。
        其實，新批評“細讀法”的理念，與中國傳統(tǒng)文化中許多精彩論述不謀而合。蘇東坡云“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，就是一種形象的概括。每書皆讀之數(shù)次，每一次閱讀都有新的體會，以此達到終生不忘的境界。朱熹也強調(diào)“讀書之法，莫貴于循序而致精”。他認為：“故為學不可以不讀書，而讀書之法，又當熟讀沉思，反復涵泳，銖積寸累，久自見功。”“反復”是指來來回回地閱讀，精細把握書中詞語；“涵泳”就是深入地體會詞語的意義，特別是對一些有歧義或象征性的修辭性詞語，只有通過細品咀嚼，方能領會其深意。
        在今天中國的閱讀文化中，讀者對權威、師長、家長、前輩的尊重，遠甚于對閱讀的自我創(chuàng)新和建構的關注，加之普遍存在的應試教育導向，閱讀很容易成為一種對現(xiàn)成答案的接納、對權威解釋的認可、對同一性詮釋的屈從。如何改變這種狀況？
        后結構主義的文本生產(chǎn)性理論對此很有啟發(fā)意義。其代表人物克里斯蒂娃曾寫道：“文本因而就是一種生產(chǎn)性，這意味著：首先，文本與語言的關系是可重新分布的；其次，存在著多個文本的變換組合，即互文性：在一個特定文本的空間內(nèi)，來自其他文本的幾種不同的言語相互交叉，彼此抵消。”這提醒我們，文本是被閱讀的對象，是一個語言活動的產(chǎn)物，具有生產(chǎn)性，只有當讀者進入閱讀，與作品語言產(chǎn)生互動時，意義才會顯現(xiàn)。
        換言之，創(chuàng)造性閱讀就是創(chuàng)造出某種文本互文性關聯(lián)結構。陸游指出：“學必本于書：一卷之書，初視之若甚約也；后先相參，彼是相稽，本末精粗，相與發(fā)明，其所關涉已不勝其眾矣……一卷之書，殆不可遽通；此學者所以貴乎博者也?！敝袊糯^“博覽群書”，說的就是這個意思。但需要特別強調(diào)，互文性所暗含的閱讀策略，不是一般性的博覽群書，而是如何在“博覽”中建立起“群書”的內(nèi)在相關性。
        由此，我們可以提出一種創(chuàng)造性閱讀的策略，通過對特定文本的理解進入更多文本的視域拓展和多元理解。一個合格的讀者應當是有批判性思維的人，要建構起一種文本關聯(lián)結構，在閱讀過程中從不同視角有所領悟、質(zhì)疑、創(chuàng)新，從別人的文字中獲取自己需要的信息，形成全新的思想和觀念。這也是中國當代閱讀產(chǎn)業(yè)逐漸從消費性閱讀向生產(chǎn)性閱讀轉(zhuǎn)變的關鍵所在，前者局限于“有所知”，只是掌握了相關信息，而后者則在有所知的基礎上有所悟、有所創(chuàng)，形成自己獨到的理解，進而使閱讀成為自我創(chuàng)新和自我發(fā)現(xiàn)。
  （摘編自談稼宇、王兆《數(shù)字化時代如何重構文化生態(tài)：以全民閱讀為例》，《探索與爭鳴》2020年第七期）
  （1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.中國傳統(tǒng)文化中雖然有著豐富的關于閱讀的理論資源，但只有從西方發(fā)達國家借鑒，我們才能形成新的成熟的文化生態(tài)。
  B.“細讀”，要求回到“文本本身”，揣摩作品的詞語及其關系、推敲文本的局部因素及篇章結構，這其中可以有一定的主觀臆斷。
  C.讀者對權威、長輩等的尊重，以及普遍存在的應試教育的導向，造成了如今閱讀文化中普遍存在趨同性閱讀的問題。
  D.從消費性閱讀轉(zhuǎn)向生產(chǎn)性閱讀，其實就是從只對知識了解掌握到批判否定然后有所悟有所創(chuàng)形成自己獨到理解的過程。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章引用古代文人言論，目的是論證中國傳統(tǒng)文化中也有“細讀法”的理念。
  B.文章針對全民電子閱讀的情況下出現(xiàn)的問題，提出了借鑒西方經(jīng)驗來解決的辦法。
  C.文章肯定“博覽群書”，又強調(diào)不是一般性的廣泛閱讀，顯示了作者的思辨態(tài)度。
  D.文章引用克里斯蒂娃的話有助于論證文本生產(chǎn)性理論對改變趨同性閱讀有啟發(fā)意義。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.數(shù)字化時代閱讀變得越來越尋常和便利，細讀和創(chuàng)造性閱讀可以幫我們培養(yǎng)良好的深讀習性，養(yǎng)成專注的閱讀文化生態(tài)。
  B.“讀書百遍，其義自見”、“奇文共欣賞，疑義相與析”、“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”均是古人對細讀的精彩論述。
  C.創(chuàng)造性閱讀需要對特定文本理解之后進入對更多文本的理解，也就是創(chuàng)造出某種文本互文性的關聯(lián)結構。
  D.基于對“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”、“無邊落木蕭蕭下”等的創(chuàng)造性閱讀，林庚寫出了《說“木葉”》一文。
  組卷：9引用：3難度：0.6

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二、實用類文本閱讀（12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        民為國基，谷為民命。糧食事關國運民生，糧食安全是國家安全的重要基礎。保障國家糧食安全，在緊抓糧食生產(chǎn)的同時，還要減少糧食損失浪費。
        節(jié)糧減損需要“產(chǎn)購儲加銷”全鏈條協(xié)同發(fā)力打牢基礎：在收獲環(huán)節(jié)，著力解決降水、干燥等突出問題；在儲糧環(huán)節(jié)，正確使用科學儲糧裝具，糧食損失可降低至2%以下；在運輸環(huán)節(jié)，推廣綠色、安全儲糧技術；在加工環(huán)節(jié)，推廣適度加工技術。
        以前，每到豐收時節(jié)，人們會到割過稻谷的田里拾稻穗。如今，這一場景在很多地方已成為歷史?！靶罗r(nóng)機不斷升級，提高了糧食生產(chǎn)的抗風險能力?！敝袊r(nóng)業(yè)大學農(nóng)民問題研究所所長朱啟臻說，今年以來，在天氣條件較差、病蟲害偏重等不利因素影響下，仍實現(xiàn)糧食豐收，離不開農(nóng)業(yè)基礎裝備的支撐。
        科技儲糧是糧企的命根子，減少損耗，延緩陳化，才能確保每顆糧食的安全。運輸過程中的拋撒遺漏、儲糧設施落后、過度加工都是造成損失的原因。比如運輸階段，糧食從收購到加工如果反復打包拆包，易造成拋撒遺漏?？梢姡?jié)糧減損就是增產(chǎn)增收。糧食產(chǎn)后服務體系加速，為農(nóng)民提供代清理、代干燥、代儲存、代加工、代銷售等服務，可以補齊糧食產(chǎn)后服務短板，不僅能減少浪費，還能幫農(nóng)民解決糧食銷售問題。
  （摘編自2020年10月人民日報《傾聽糧食安全》）材料二：
        有人把種子比喻成糧食的“芯片”，可以說，種質(zhì)資源是種業(yè)原始創(chuàng)新的物質(zhì)基礎，良種培育從源頭上為糧食安全提供了強大支撐。而推動種業(yè)發(fā)展，科技創(chuàng)新是“加速器”。就水稻增產(chǎn)而言，在肥料、農(nóng)藥、水和農(nóng)機具投入相對穩(wěn)定的條件下，依靠科技改良品種的作用日益凸顯。在過去，育種工作者需要在海量稻田里艱難收集種質(zhì)資源，再進行雜交、選育、繁育、試種工作；如今，通過遠緣雜交、航天育種等現(xiàn)代生物技術手段，能對農(nóng)作物進行定向改良，育種工作步伐不斷加快。尤其在種業(yè)自主創(chuàng)新工程與國家農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源保護利用工程的助力下，我國育種能力穩(wěn)步提升，為推進農(nóng)業(yè)供給側結構性改革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收添磚加瓦。
        培育良種，一頭豐富消費者的“米袋子”，一頭鼓起農(nóng)民的“錢袋子”。一段時間來，我國大米市場存在優(yōu)質(zhì)米、品牌米不足的問題，這對大米育種及良種推廣提出更高要求?！皼Q不讓一顆種子因疫情落下！”在海南三亞南繁進行雜交水稻育種的研究員李劍波說。疫情防控中，南繁基地的2800多名科研人員毅然從各地趕回田野，保障基地為全國提供科研用種。
  （摘編自劉涓溪《良種培育為糧食安全提供強大支撐》）材料三：
        2019年全球有近6.9億人處于饑餓狀態(tài)。受今年新冠疫情影響，還有多達1.3億人可能陷入長期饑餓。這個來自聯(lián)合國的數(shù)據(jù)令人觸目驚心。那么，全球糧食危機真的來了么？
        聯(lián)合國糧農(nóng)組織首席經(jīng)濟學家托雷羅?卡倫在接受采訪時表示，各國農(nóng)作物種植基本實現(xiàn)豐收，全球市場谷物供需形勢并不緊張。
        但若疫情繼續(xù)蔓延，將給全球糧食供應鏈帶來巨大的沖擊，各國要對糧食安全抱有危機意識。
        卡倫指出，疫情蔓延、封鎖措施引發(fā)的物流中斷，不僅將增加部分地區(qū)食品進出口的難度，還會推高糧食的價格。疫情下，減少糧食損失和浪費越來越受到重視。其實，這早已成為全球性問題，并被寫入“聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標”。到2030年要將零售和消費環(huán)節(jié)的全球人均糧食浪費減半，減少生產(chǎn)和供應環(huán)節(jié)的糧食損失，包括收獲后的損失。
  （摘自央廣國際在線《警惕！全球糧食危機要來了么？》2020年8月26日）材料四：
        聯(lián)合國發(fā)布的《2019年全球糧食危機報告》指出，沖突、氣候變化與經(jīng)濟衰退仍是導致糧食不安全的主要原因。其中，2018年共有21個國家和地區(qū)的近7400萬人因沖突或安全局勢動蕩而陷入饑餓，占到全球總數(shù)的三分之二。其中大約3300萬人在非洲，另有超過2700萬人在西亞和中東。同時，還有2900萬人由于氣候變化和自然災害而面臨糧食不安全，其中絕大部分都居住在非洲。而經(jīng)濟衰退則在布隆迪、蘇丹、津巴布韋等國造成1020萬人食不果腹。
        報告建議通過終止沖突、促進性別平等、為兒童提供營養(yǎng)和教育、改善鄉(xiāng)村基礎設施，以及加強社會保障，來建立堅實穩(wěn)定且具有抵抗力的“零饑餓”世界。
        報告認為，來自中國的農(nóng)業(yè)援助和技術支持，正在助力非洲饑餓問題的緩解。2018年12月，聯(lián)合國世界糧食計劃署和中國國家國際發(fā)展合作署簽署協(xié)議，雙方將加強合作共同幫助索馬里、南蘇丹等非洲國家應對糧食安全問題。根據(jù)協(xié)議，中國政府將在南南合作援助基金框架下向世界糧食計劃署提供資金支持，援助的重點是那些遭受糧食嚴重短缺的流離失所者或難民，特別是其中的婦女和兒童等。報告以此呼吁國際社會應加強合作，共同應對全球糧食安全問題。
  （摘編自《2019年全球糧食危機報告》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．提倡“產(chǎn)購儲加銷”全鏈條協(xié)同發(fā)力是充分考慮了糧食在收獲、儲存、加工和運輸?shù)榷鄠€環(huán)節(jié)均存在損失與浪費現(xiàn)象后提出來的。
  B．豐收季節(jié)，到割過稻谷的田里拾稻穗，曾是人們?yōu)闇p少糧食損失浪費而采取的常見做法，如今這樣的情況在不少地區(qū)已成為歷史。
  C．農(nóng)業(yè)基礎裝備的不斷升級，為我國克服天氣、病蟲害等不利因素影響，實現(xiàn)糧食豐收，提高糧食生產(chǎn)的抗風險能力提供了有力支撐。
  D．聯(lián)合國的數(shù)據(jù)顯示，2019年、2020年全球處于饑餓狀態(tài)的人數(shù)眾多且在持續(xù)增長，這讓相關官員開始擔憂全球糧食危機會很快到來。
  （2）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A．目前育種工作者在海量稻田里收集種質(zhì)資源后，再利用多種現(xiàn)代生物技術手段，加快了育種步伐，使我國糧食育種能力有了顯著提升。
  B．導致糧食不安全的主要原因有沖突、安全局勢動蕩、氣候變化和經(jīng)濟衰退等，全球蔓延的新冠疫情也會造成嚴重的糧食損失和浪費現(xiàn)象。
  C．減少糧食損失和浪費已經(jīng)成為全球性問題，如果解決得當，對保障全球糧食安全意義重大，也可以消除全球糧食危機產(chǎn)生的恐慌。
  D．聯(lián)合國發(fā)布的《2019年全球糧食危機報告》建議通過多種措施來建立“零饑餓”世界，并呼吁加強國際合作來應對全球糧食安全問題。
  （3）請結合材料，簡要分析我國保障糧食安全方面的具體做法有什么全球意義？
  組卷：2引用：1難度：0.6

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三、文學類文本閱讀（15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  牽風記（節(jié)選）
  徐懷中
         老鄉(xiāng)們嘆息說，可惜一臺好節(jié)目，就這樣吹燈拔蠟了。
  “請等一下!請等一下!”傳來一個女孩子的呼喊聲。
  “虎團”團長齊競遠遠看到，那個女孩子站在場地最后，一只手袍著長長的一個什么物件。她很有自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。
        女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口的齊競提出交涉：“首長同志，你好!碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子可以嗎？?br />      一個花季少女懷才包古琴，突然出現(xiàn)在隊列前，齊競簡直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前說明，她是從北平來的女學生，名叫汪可逾。路經(jīng)此地，正好趕上“虎團”在開晚會。
        齊競臉上頓時感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學生看笑話了!應該欣然接受，還是婉言謝絕呢？他心想，作為現(xiàn)場的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對待如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來。
  “歡迎歡迎!請到臺上來!請到臺上來!”齊競正式發(fā)出邀請。汪可逾登上舞臺，她已經(jīng)高興得迫不及待地解開琴囊，取出了古琴。
  “啊喲天哪!這不是一張宋代古琴嗎？”齊競隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩句：“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情?！迸畬W生也來了興致，以白居易的另一首詩作回應：“七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其間無古今?！崩相l(xiāng)們也都重新圍攏上來，等待恢復演出。自然是由齊競擔任了報幕員：“安靜!安靜!現(xiàn)在請小汪同學為大家演奏一支古琴曲，好不好?。俊?br />“好!”
        只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個散音--空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉不已。
        20世紀末，軍事科學院一個戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地?？箲?zhàn)初期許多著名戰(zhàn)役，便發(fā)生在這一帶，日軍發(fā)起規(guī)模空前的一九四二年五月大“掃蕩”。此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)，當?shù)仄甙耸畾q以上的老人全都作為親歷者接受了采訪。
        讓來訪者大失所望，老人們對當年戰(zhàn)斗中許多生動感人的細節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾句話了，而對一個未成年的北平女學生，以她尚不嫻熟的技藝彈奏了幾只古琴曲，老人們卻至今難以忘懷，連種種細節(jié)都能講得出來，那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，與右手中指尖彈撥出一個空弦音。
        那天獨立第九旅舉辦了居民同樂晚會，遠遠超出了娛樂的涵義，令戰(zhàn)史編寫組各位將校難以置信。而事實上，那個夜晚軍情正是十萬火急。日軍已經(jīng)完成隱蔽合圍部署，并組成了“捉進殺入支隊”，企圖對太行區(qū)領導機關來一個迅雷不及掩耳的向心奔襲，我軍則采取“敵進我進”戰(zhàn)術，適時向日軍后方交通線和據(jù)點發(fā)起猛烈攻擊，迫敵回援，變被動為主動。敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報訊號往返交錯，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。汪姑娘的古琴曲悠然穿過那張熾熱的電信網(wǎng)，隨疾風流云遠遠傳向四方。
        齊競接到指揮部AAAA加急電報，來不及先向汪姑娘打一聲招呼，讓她終止演奏，而是直接向全場宣布：“全體起立!出發(fā)!”，轉(zhuǎn)眼之間臺上已經(jīng)空空的了，幕布一收，再看不出這里有過什么舞臺的痕跡，一號和他的兩名警衛(wèi)員已經(jīng)上馬了，民眾運動科科長跑來報告，說那個北平女學生向他報名參軍，非跟著部隊走不可。
        齊競一聽就急了：“你有腦子沒有？她拿著邊區(qū)政府的介紹信，要去太行二中，你半路把人給拐跑了，怎么交代？”遠遠看見，小汪深一腳淺一腳向這邊跑過來，他指頭戳著民運科科長的鼻子尖喝令：“甩掉她!聽清楚了，甩掉她!”齊競一抖綏繩飛奔而去，兩名騎兵通訊員緊隨其后，消失在黑暗中。
  （1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說的開頭敘述，老鄉(xiāng)們感嘆一臺好節(jié)目被吹燈拔蠟，接著寫女主人公汪可逾的出場演奏，情節(jié)上跌宕起伏。
  B.文中描寫汪可逾的音樂演奏很有藝術特色，如“超乎音響感受的一種空幻氛圍”等句，都運用了側面烘托的手法。
  C.老人們對晚會上汪可逾的演奏記憶猶新，而對當年戰(zhàn)爭中的細節(jié)記憶模糊，說明演奏效果的不同尋常。
  D.小說對團長齊競的語言描寫精彩傳神，特別是吟誦詩句和指揮訓話兩處，前后形象判若兩人，對比鮮明。
  （2）小說節(jié)選部分可以看出汪可逾是一個怎樣的人？請結合小說內(nèi)容簡要分析。
  （3）《牽風記》是戰(zhàn)爭題材的小說，為何要對女主人公汪可逾的演奏進行詳細的描繪？請結合文本簡要分析。
  組卷：8引用：2難度：0.6

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九、語言文字運用（5分）?

• 9．閱讀下面文字，提取重要信息，為“數(shù)字人民幣”下一個定義。要求句子通順，無語病，標點符號正確，不超過130字。
        ①數(shù)字人民幣，又稱數(shù)字貨幣電子支付，是中國人民銀行基于國家信用發(fā)行的法定數(shù)字貨幣。
        ②數(shù)字人民幣以廣義賬戶體系為基礎，支持銀行賬戶松耦合功能，與紙鈔和硬幣等價。
        ③數(shù)字人民幣與一般移動支付手段相比有三大核心優(yōu)勢：支持可控匿名交易，收付雙方設備無需網(wǎng)絡即可進行交易，支持萬物互聯(lián)支付場景。
        ④雖然消費者與商家均反映使用過程與微信、支付寶等移動支付工具類似，但在專家看來，數(shù)字人民幣與移動支付工具有著本質(zhì)區(qū)別。
        ⑤數(shù)字人民幣可以像現(xiàn)金一樣易于流通，有利于人民幣的流通和國際化，同時也可以實現(xiàn)可控匿名，具有“劃時代”意義。
  組卷：9引用：5難度：0.9

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十、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：
        1955年，參加抗美援朝的志愿軍上甘嶺戰(zhàn)役一等功臣孫景坤復員，放棄了留在城市工作的機會，悄悄掩藏過去的戰(zhàn)功和榮譽，只一句“當兵回來了”就回到家鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)第三天就拿起農(nóng)具到生產(chǎn)隊勞動，用幾年的時間和村民們在家鄉(xiāng)載下13萬棵松樹和板栗樹，并帶領村民一同修建水壩改造耕地。孫景坤沒有向任何人說起自己在戰(zhàn)場奮勇殺敵的故事，甚至他的親生兒女也不知道，若不是一次巧合，他的功績可能會被掩埋一輩子。記者采訪孫景坤時，他說自己一生普通而平凡，做得太少，奉獻得不夠……
        材料二：
        世界上不存在沒有意思的人，
        他們的命運像行星的歷史。
        每個行星的一切都是特殊的、自己的，
        沒有命運相同的行星。
  --摘自葉夫圖申科《世界上不存在沒有意思的人》       材料三：
        周筱揚是一名高三學生，普通的父母、普通的家境、普通的長相、普通的成績，他總覺得自己前途渺茫。在緊張的高三學習階段，這種感受更加強烈，他常說的一句話就是：“我太難了!”
        請你給周筱揚同學寫一封信，主題是“如何看待個人的命運”，與他分享自己的感悟與思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：2難度：0.7

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