2021-2022學(xué)年陜西省銅川市陽(yáng)光中學(xué)高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        歷史上，關(guān)注兒童教育和描寫兒童生活的，莫過(guò)于宋代文人。他們寫了大量的兒童詩(shī)詞，從不同角度展示了當(dāng)時(shí)的兒童觀、教育觀。其中不少觀念還具有先進(jìn)性，值得我們研究與汲取。宋代文人推崇理學(xué)禮教，注重家風(fēng)家教。王安石每次吃完飯，剩菜都不會(huì)浪費(fèi)；朱熹眼前的一方池塘也能引出讀書的觀感。更多的宋代文人對(duì)于兒童卻是養(yǎng)其天性、放飛童心。楊萬(wàn)里的《稚子弄冰＞寫道：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！边@是一個(gè)家庭游戲，是一次音樂(lè)創(chuàng)作嘗試。兒童在這種生活場(chǎng)景里的愉悅躍然紙上，由此獲得的滿足也溢于言表。
        家庭是孩子游戲的舞臺(tái)，田野是一個(gè)樂(lè)園，也是兒童學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)。孩子們?cè)谔镆袄飳W(xué)著勞作，但這更像是大人們給孩子的一種“特權(quán)”。范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》寫道：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！眱和皇窃诓欢b懂、礙手礙腳，而是天性使然、童趣使然。大人們也不需要手把手地教導(dǎo)，更不需要刻意示范。生活的常識(shí)，人生的道理，在潛移默化中自然浸潤(rùn)。
        宋代文人在放飛童心的同時(shí)，也進(jìn)行家庭教育。他們有自己的兒童教育觀，也注重兒童成長(zhǎng)學(xué)?？释üαI(yè)的蘇東坡，對(duì)孩子的成長(zhǎng)期望客觀求實(shí)。他的《洗兒戲作＞寫道：“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿?！碧K東坡確實(shí)是天賦奇才，他在教育子女上，給了我們?cè)S多啟發(fā)。他對(duì)孩子的人生定位，先著眼于“無(wú)災(zāi)無(wú)難”。詩(shī)人張耒在《誠(chéng)兒詩(shī)＞里，要求兒子，只要品行好，即使像鄰居一樣賣大餅，當(dāng)?shù)囊矟M足。而后來(lái)的人，面對(duì)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，就開(kāi)始寫一堆家書家訓(xùn)家誡，沒(méi)有詩(shī)意，甚至沒(méi)有情意，關(guān)鍵是還沒(méi)有太多的教育價(jià)值。還不如一個(gè)勞作場(chǎng)景，不如一個(gè)生活畫面，不如一兩句生活俗語(yǔ)。歐陽(yáng)修家貧，母親用荻草寫字，就是后世傳誦的“畫荻教子”。岳飛的母親更是言簡(jiǎn)意賅，“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字，遂使其成萬(wàn)世楷模。
        宋代文人能夠充分解放兒童，有著優(yōu)秀的兒童教育觀和家庭教育理念。僅僅從詩(shī)詞角度，也許看不到當(dāng)時(shí)教育的整體狀況及其影響。但宋代，特別是南宋，雖偏安江南，卻是人才輩出，出了一批鐵漢。辛棄疾“可憐白發(fā)生”時(shí)仍要準(zhǔn)備報(bào)效國(guó)家；岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，更是字字鐵血；陸游即使行將衰去，依然心存浩氣；范仲淹“濁酒一杯家萬(wàn)里”、文天祥“留取丹心照汗青”，都是那么心胸開(kāi)闊，視死如歸。宋代一批仁人志士可以被貶，可以身死，可以家破，可以國(guó)亡，但有淚不輕彈，有志要承擔(dān)。這是宋代的氣象，也是宋代社會(huì)的主流意識(shí)，其形成跟宋代文人的兒童教育觀密不可分。
        宋代詩(shī)詞一方面寫出了家庭溫馨，另一方面表達(dá)了家國(guó)情懷。由此看出，詩(shī)詞呈現(xiàn)出的宋代文人的兒童教育價(jià)值觀和英雄主義道德觀，為兒童成長(zhǎng)發(fā)展作了鋪墊。
  （摘編自陸早才趙憲宇《宋代詩(shī)詞中的兒童觀》，《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月1日）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.宋代文人創(chuàng)作了大量的展示當(dāng)時(shí)兒童觀、教育觀的詩(shī)詞，他們對(duì)兒童的關(guān)注、描寫超過(guò)歷史上任何一個(gè)時(shí)代的文人。
  B.宋代文人非常重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，他們會(huì)特別要求孩子做一些農(nóng)活，讓孩子在田野中獲得勞動(dòng)知識(shí)和人生道理。
  C.宋代文人根據(jù)自己的人生經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，對(duì)孩子的人生定位著眼于“無(wú)災(zāi)無(wú)難”，對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的要求也比較低。
  D.宋代因?yàn)槠步系纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，所以造就了一批如岳飛、陸游、文天祥等心胸開(kāi)闊、浩氣凜然、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)文人。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章陳說(shuō)觀點(diǎn)時(shí)使用“不少”“僅僅”“也許”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了作者的分寸感。
  B.文章引用大量詩(shī)詞，論述了宋代文人一些先進(jìn)的兒童觀、教育觀值得我們汲取。
  C.文章用蘇軾、張耒、歐陽(yáng)修和岳飛的例子，論證了宋代文人客觀求實(shí)的育兒觀。
  D.文章論述脈絡(luò)清晰，主要觀點(diǎn)從不同角度展開(kāi)，各角度之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.楊萬(wàn)里讓孩子在家庭游戲中獲得滿足，這種教育方式比王安石直接教育孩子要節(jié)儉更能收到成效。
  B.辛棄疾的“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”，體現(xiàn)宋代文人在潛移默化中浸潤(rùn)生活常識(shí)的教育觀。
  C.家書家訓(xùn)家誡如果有很好的教育價(jià)值，而且寫得充滿詩(shī)意和情意，也能在教育兒童方面發(fā)揮作用。
  D.兒童健康成長(zhǎng)發(fā)展需要一定的鋪墊，宋代詩(shī)詞中呈現(xiàn)出來(lái)的兒童教育價(jià)值觀可以起到這樣的作用。
  組卷：2引用：4難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        藝術(shù)與人生相關(guān)聯(lián)，在與周功鑫對(duì)談后，我對(duì)此體會(huì)方深。周功鑫是前任臺(tái)北故宮博物院院長(zhǎng)，20多歲進(jìn)入臺(tái)北故宮博物院，從講解員一路成長(zhǎng)為院長(zhǎng)，對(duì)藝術(shù)珍寶如數(shù)家珍，對(duì)兩岸文化、文物交流用力甚大，正是在她任上，我們看到了分隔360多年的《富春山居圖》合璧。
        1月17日，《南風(fēng)窗》記者與周功鑫對(duì)話，請(qǐng)她談了談關(guān)于藝術(shù)的那些事兒。
        南風(fēng)窗：藝術(shù)之于很多人是一種敬而遠(yuǎn)之或只可意會(huì)難以言傳的對(duì)象。從這個(gè)角度，您如何理解藝術(shù)與人的關(guān)系？
        周功鑫：我在故宮31年，在博物館界43年，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)完全是慢慢累積出來(lái)的。藝術(shù)領(lǐng)域廣博，不論是西洋藝術(shù)還是中國(guó)藝術(shù)，不論是書畫，還是器物，包括銅器、瓷器、陶器、玉器、漆器，我都要花時(shí)間慢慢地學(xué)習(xí)、積累。當(dāng)然在累積之中，我對(duì)自己也有專業(yè)的要求。
        去博物館的參觀與學(xué)習(xí)是不同于學(xué)校的書本學(xué)習(xí)，它是一種對(duì)“文物”的學(xué)習(xí)，也是一種對(duì)圖象的學(xué)習(xí)，它比文字的抽象學(xué)習(xí)在記憶上來(lái)得更深刻，但文物背后的知識(shí)是需要透過(guò)引導(dǎo)和教育去獲得的。如此，按照不同的材質(zhì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與積累，自然就會(huì)形成你自己的知識(shí)體系，從而建構(gòu)起你對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
        所以我說(shuō)藝術(shù)學(xué)習(xí)最好的方式就是利用自己周邊的資源，比如博物館的展覽，多去走走、看看，可以培養(yǎng)起你的興趣，成就你的內(nèi)涵，懂得藝術(shù)欣賞將會(huì)改變你的一生。
        南風(fēng)窗：我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)判一個(gè)藝術(shù)品價(jià)值的高低？
        周功鑫：藝術(shù)的價(jià)值分兩種，無(wú)形的價(jià)值和有形的價(jià)值。有形的價(jià)值是藝術(shù)品本身的價(jià)值。無(wú)形的價(jià)值，是把學(xué)習(xí)藝術(shù)的收獲，內(nèi)化為對(duì)美的欣賞能力和自身的素養(yǎng)，然后生活都會(huì)隨之改變，因?yàn)槟愣昧耸裁唇凶髅?，明白一幅畫好在哪兒，甚至影響你的居家布置。除此之外，無(wú)形的價(jià)值里還有一個(gè)更大的價(jià)值：藝術(shù)審美活動(dòng)使人獲得人性的完美。這是美學(xué)家席勒的觀點(diǎn)。我對(duì)席勒非常崇拜，他說(shuō)，藝術(shù)是人類最理想的表現(xiàn)形式，它是精神的必然產(chǎn)物。美會(huì)讓人獲得物質(zhì)和精神的平衡、理性和感性的平衡，不走極端，懂得去尊重別人，不急功近利，這個(gè)就是很高的價(jià)值，也是我們所說(shuō)的素養(yǎng)、素質(zhì)的提升。
        南風(fēng)窗：這涉及藝術(shù)欣賞的主觀性與客觀性的問(wèn)題。我們舉個(gè)例子，顏真卿的《祭侄文稿》，很多人難以欣賞，為什么被奉為神作？
        周功鑫：藝術(shù)欣賞當(dāng)然有主觀性的感受。拿顏真卿的《祭侄文稿》來(lái)說(shuō)，如果不懂得他的書法，會(huì)覺(jué)得筆法怎么那么亂，可是懂得欣賞的人，從他的行草能看到并讀到顏真卿在寫這幅字的時(shí)候，心里有著那樣強(qiáng)烈的悲憤的情緒。而在紙上雖然有涂的、有改的，但我們?nèi)匀豢梢钥吹剿臅ㄔ煸?。他的運(yùn)筆依然是用中鋒筆，每一筆都很有力道，而且里面我們還看到了王羲之的影子，在那樣困難、悲憤的時(shí)候，還能夠表現(xiàn)出他的書法美，說(shuō)明他的書法底子的深厚，顯見(jiàn)他書法天分之高。
        南風(fēng)窗：懂了之后會(huì)和藝術(shù)品有一種連接感。
        周功鑫：對(duì)，跟生活的連接、跟你的認(rèn)知的連接、跟你對(duì)藝術(shù)的了解的連接。八千年的中華文化那么的豐富，怎么去了解？當(dāng)然要用一輩子的時(shí)間，同時(shí)要有方法。先按材質(zhì)選自己最喜歡的文物入手，等你學(xué)到一定水平之后，再選第二種材質(zhì)的去學(xué)習(xí)，如此持續(xù)下去。事實(shí)上，我自己在臺(tái)北故宮也是采用以上的方式建構(gòu)自己對(duì)中華文物的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)文化藝術(shù)不是一蹴而就的，值得我們用一生的時(shí)間去培養(yǎng)自己在藝術(shù)上的興趣和欣賞的能力，最后我們的人生會(huì)更豐富更多彩。
  （摘編自董可馨《藝術(shù)是人類最理想的表現(xiàn)》《南風(fēng)窗》2020年3月24日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.關(guān)于藝術(shù)與人的關(guān)系的問(wèn)題，周功鑫宕開(kāi)一筆，從自己的經(jīng)歷出發(fā)強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)需要慢慢積累，懂得藝術(shù)可以改變?nèi)说囊簧?br />B.關(guān)于如何評(píng)判一個(gè)藝術(shù)品價(jià)值的高低問(wèn)題，周功鑫著重談?wù)摰氖菬o(wú)形的價(jià)值，因?yàn)橛行蔚膬r(jià)值就是藝術(shù)品本身的價(jià)值，是可見(jiàn)的。
  C.藝術(shù)欣賞具有主觀性，對(duì)顏真卿的作品《祭侄文稿》，只有具備一定審美能力的人才能感受作者當(dāng)時(shí)的悲憤與其中的書法之美。
  D.關(guān)于欣賞者和藝術(shù)品之間產(chǎn)生連接感的話題，周功鑫強(qiáng)調(diào)了對(duì)博大精深的中華文化的了解需要一定的方法，且不能急功近利。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《南風(fēng)窗》記者從對(duì)談?wù)叩难芯款I(lǐng)域和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了，幾個(gè)問(wèn)題看似獨(dú)立無(wú)關(guān)，卻有鮮明而集中的主題。
  B.周功鑫作為對(duì)談?wù)?，談話從?wèn)題出發(fā)，又不拘于問(wèn)題；有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有較高的理論素養(yǎng)，體現(xiàn)了深厚的藝術(shù)積淀。
  C.如何發(fā)揮博物館在教育中的作用，既是本次談話中組織者和對(duì)談?wù)哧P(guān)心的核心問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)是博物館建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。
  D.從談話可以看出，美育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的作用，讓人感受到美、接觸到美，被美所吸引不失為一種有效的教育方式。
  （3）藝術(shù)對(duì)人生有怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：4引用：8難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  規(guī)矩
  黃大剛“到我這來(lái)干活，得聽(tīng)我的話，這是規(guī)矩。”老熊說(shuō)這話硬梆梆的，小杜心里很不舒服，老熊只不過(guò)是幾個(gè)裝修工拼起來(lái)的頭，那語(yǔ)氣，老熊好像真的把自己當(dāng)成了老總。
        其他裝修工很聽(tīng)老熊的，老熊說(shuō)什么時(shí)候開(kāi)工，從來(lái)沒(méi)有人敢遲到。已過(guò)午了，肚子餓得直吵，只要老熊還在干活，沒(méi)人敢吱聲。大家都這樣，小杜有氣只得憋在心里。
        老熊有規(guī)定：“誰(shuí)攬到活，從利潤(rùn)中扣出2%作為獎(jiǎng)勵(lì)?！?br />      小杜很心動(dòng)。收工后，小杜沒(méi)事就到新建的樓房轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看能不能攬到活。還真讓小杜給碰著了，有一戶，建筑面積120平米，房主跟小杜談，要以2400塊工錢包給小杜。小杜算了算，20塊錢一平方，挺劃算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金。
        小杜興沖沖地告訴老熊，老熊越聽(tīng)臉越黑，還沒(méi)等小杜說(shuō)完，就罵開(kāi)了：“豬都叫你老爹，你到底懂不懂，刮涂料算的是墻壁面積、天花板面積，什么建筑面積，被人賣了還傻呵呵地?cái)?shù)錢?！?br />      小杜慌急了起來(lái)：“要不，咱們不去做算了，反正房主又不認(rèn)識(shí)我們?！?br />“定金都領(lǐng)了，還說(shuō)這種不是人的話?！崩闲苈曇舸罅似饋?lái)。
        盡管有了心理準(zhǔn)備，可干活的師傅一見(jiàn)面積那么大，工錢卻那么少，頓時(shí)軟了手腳，邊干活邊埋怨小杜，手下的活粗糙了起來(lái)。老熊查看一遍，責(zé)令返工。涂乳膠漆時(shí)，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到衛(wèi)生間，要倒掉，老熊看出異樣，跟過(guò)去，喝問(wèn)：“你這是干嘛？”“這點(diǎn)工錢，干這些工已夠了，這些漆就不用打了?！薄岸嗌馘X是你當(dāng)初跟人家談的，人家又沒(méi)逼你，既然答應(yīng)了，就要干好，不然以后誰(shuí)還叫你干活?！?br />      在老熊的監(jiān)管下，房子的涂料刮得很精細(xì)，房主很滿滿意，提出要加錢，老熊卻不肯收，說(shuō)當(dāng)初談好多少錢就多少錢。房主很感動(dòng)，跟小區(qū)的業(yè)主贊揚(yáng)老熊他們的工好，還帶到房里參觀。
        正在挑選裝修隊(duì)的房主爭(zhēng)先恐后地找老熊干活，老熊忙不過(guò)來(lái)，他們就排隊(duì)等待。
        小杜干得歡實(shí)，不由得暗服老熊目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。
        有一所學(xué)校多媒體教室裝修，有個(gè)自稱是校長(zhǎng)的中年男子找到老熊，說(shuō)裝修不及時(shí)，將影響到開(kāi)學(xué)孩子上課，學(xué)校清水衙門，實(shí)在拿不出那么多錢，請(qǐng)老熊干干好事，解燃眉之急。
        小杜聽(tīng)了，心里很不病快，接過(guò)話頭：“我們又不是慈善機(jī)構(gòu)，要有工錢才有飯吃呀，不但我們吃，還有一家老小，你這樣的工錢，叫我們?cè)趺醋雎?。?br />“哎呀，你就理解支持一下嘛。”校長(zhǎng)懇求道。
  “誰(shuí)讓你說(shuō)話了?！崩闲艿闪诵《乓谎?。
  “我說(shuō)的是事實(shí)呀?！毙《呸q道。
  “明天開(kāi)工，想干的就跟我走。”
        第二天，老熊拎著工具出發(fā)，身后跟了小鄭、小江等人，小杜原打算不去，見(jiàn)只剩下自己，猶豫了一下，也跟了去。
        在悶熱的多媒體教室汗流浹背忙活了一個(gè)禮拜，中年男子過(guò)來(lái)看了，臉上露出滿意的笑容，悄悄把老熊拉到一邊，“按市場(chǎng)價(jià)開(kāi)發(fā)票，我盡快把工錢給你們，你們辛苦了。”
  “當(dāng)初談的不是這個(gè)價(jià)呀。”
  “你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但，你懂的?！毙ｉL(zhǎng)捅了一下老熊的腰。
  “我不懂，你要開(kāi)市場(chǎng)價(jià)的發(fā)票，就得按市場(chǎng)價(jià)給我們工錢?！?br />      校長(zhǎng)把臉一擺，“咱們可得丑話說(shuō)在前，你不開(kāi)發(fā)票，別怪我不給工錢。”
        老熊沒(méi)辦法，人家攥著刀把，他拿著刀刃呢。
        沒(méi)多久，校長(zhǎng)讓人實(shí)名告了，沒(méi)多久，被免職了。
        校長(zhǎng)知道是老熊告的狀，就找老熊，“我和你無(wú)怨無(wú)仇，干嘛告我？”
  “你說(shuō)得對(duì)，但我不容忍你害了這座學(xué)校，還有學(xué)校里的孩子。”
        老熊在城里干得順風(fēng)順?biāo)?，他最大的?mèng)想是成立一家裝修公司，把業(yè)務(wù)做大，賺更多的錢。
        可老熊宣布要回老家照顧老娘，老娘腦血栓，癱在了床上。小杜他們出主意讓他請(qǐng)人照顧，老熊搖頭，“錢什么時(shí)候都掙不完，可老娘的日子卻不多了，陪伴老娘的日子拿錢也買不回來(lái)?！?br />      老熊把裝修隊(duì)交給小杜，小杜對(duì)隊(duì)員說(shuō)：“裝修隊(duì)的老大還是老熊，我只不過(guò)是代管，這是規(guī)矩，你們記住了沒(méi)有？”
  （選自《微型小說(shuō)選刊》）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)綜合運(yùn)用側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比等手法來(lái)塑造人物形象，突出老熊身上的正能量，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
  B.校長(zhǎng)這一形象的塑造，反襯出老熊人格的高尚，更強(qiáng)化了小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義，深化了文章揭露、鞭撻弄虛作假行為的主旨。
  C.小說(shuō)中人物對(duì)話頗具特色，大量運(yùn)用獨(dú)立成段的短句，人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明，矛盾沖突在對(duì)話中展開(kāi)，敘事節(jié)奏緊湊有力。
  D.小說(shuō)中老熊明知小杜攬的活不掙錢，仍然高質(zhì)量地完工，可見(jiàn)老熊是一個(gè)講規(guī)矩的人，不因?yàn)楣ゅX少就在質(zhì)量上打折扣。
  （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)次要人物“小杜”的作用。
  （3）請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括小說(shuō)標(biāo)題的豐富含意。
  組卷：13引用：6難度：0.7

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        青少年的免疫系統(tǒng)比成人的要脆弱，①     手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害，從而引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)等問(wèn)題，而頻繁玩手機(jī)也會(huì)使他們視力下降。
        中學(xué)生自制力比較弱，往往在上課、自習(xí)時(shí)也會(huì)發(fā)信息聊天，還有的同學(xué)晚上就寢時(shí)也在用手機(jī)與人長(zhǎng)時(shí)間聊天、看電子小說(shuō)、玩游戲等，②      ，而且會(huì)影響其他同學(xué)休息。
        因?yàn)槭謾C(jī)發(fā)信息簡(jiǎn)單、隱蔽，所以③       。這樣的行為不僅違反了考紀(jì)，敗壞了考風(fēng)，也損害了學(xué)校的形象。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段學(xué)生使用手機(jī)的危害。每句不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：42引用：25難度：0.9

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面材料，按要求寫作。
        儒家推崇“知其不可而為之”，道家奉行“道法自然”“依乎天理”。
        先賢們的人生價(jià)值和理想追求，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考。請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的議論文，闡述你的觀點(diǎn)。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不套作，不抄襲，不泄露個(gè)人信息。
  組卷：3引用：4難度：0.6

  解析