2023-2024學(xué)年江蘇省揚州市邗江實驗學(xué)校七年級（上）段考語文試卷（10月份）

一、積累與運用。（31分）

• 1．閱讀回答問題。
        初秋的一場雨，將天空洗得如碧玉般明澈。心隨著白云的飄yì，也漸入了秋的意境。步入秋天，如同在一幅色彩濃重的油畫上行走。不知不覺中，大自然已走向成熟和豐盈。田野上的萬物都告別了夏的熱情，此時正靜靜地呈現(xiàn)出秋的沉穩(wěn)，走進了秋的詩行：黃澄澄的稻谷上，豐滿的稻穗正在虔誠地鞠著躬；挺拔的高粱，向天空昂揚地舉起燃燒的火把；花生在地下結(jié)成一串串果實，將地表撐出了細細的縫；紅薯在壟里長得壯壯的，一不小心就會冒出胖乎乎的臉蛋……此時此刻，你會深切地感到這秋天充滿著沉甸甸的內(nèi)涵。其實，秋更是一種境界。我喜歡秋的豐盈，【A】             秋的成熟，更喜歡秋的給予。給予是世間萬物最美的品質(zhì)之一，秋，總會對那些辛勤的勞動者無私地奉獻出她的所有。
  （1）根據(jù)拼音寫漢字或者給加點字注音。
  ①飄yì 

   

  
  ②豐盈

   

  
  （2）【A】處逗號應(yīng)改為

   

  
  （3）下列說法不正確的一項是

   

  
  A.語段中加點詞“油畫”“告別”“地下”“所有”都是名詞。
  B.“初秋的一場雨，將天空洗得如碧玉般明澈”一句用了比喻的修辭手法。
  C.“黃澄澄的稻谷上，豐滿的稻穗正在虔誠地鞠著躬”一句運用了比擬的修辭手法。
  D.“秋，總會對那些辛勤的勞動者無私地奉獻出她的所有”語段中劃線句沒有語病。
  組卷：5引用：1難度：0.8

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• 2．下列關(guān)于文學(xué)、文化常識表述不正確的一項是 （　?。?/h2>

  A．《觀滄?！肥枪朋w四言詩，全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，虛實結(jié)合，寫出了大海磅礴的氣勢，表現(xiàn)了詩人曹操寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

  B．古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人，如“聞道龍標(biāo)過五溪”中的龍標(biāo)就是指王昌齡。

  C．《濟南的冬天》作是老舍，緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人冬景，他還創(chuàng)作了小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等作品。

  D．古語中有謙辭和敬辭的區(qū)別，如“奉陪”“舍弟”是謙辭，“垂問”“久仰”是敬辭。
  組卷：24引用：2難度：0.9

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• 3．下列句子中，加點的成語使用不正確的一項是 （　　）

  A．超市大優(yōu)惠活動正式開始了，一大早人們就爭先恐后地擁進去。

  B．時間就像小河里的水，不斷向前，永遠也不回頭。但小時候老覺得時間過得慢，迫不及待地想長大。

  C．這兩本成語詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色都很鮮明。

  D．他說話總是咄咄逼人，叫我們很難接受。
  組卷：15引用：1難度：0.8

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二、閱讀理解。（56分）

• 10．文學(xué)作品閱讀。
  永遠的鈴聲
  紀(jì)效成      兩排青磚瓦房，有一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學(xué)。
        小學(xué)里，我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，于是悠揚、清脆的鈴聲在校園里回蕩。我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園就像一只巨大的鳥巢，是歡樂的森林。
        三年級時，來了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴格，我們的一些細小動作都難逃他的法眼。路隊違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒面子。
        在我的慫恿下，我們準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計劃終于有了。
        第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓(xùn)斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長一個班級一個班級地關(guān)照，算是放學(xué)了。
        走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。
        果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了“趙剛”時，我驚呆了。我被出賣了。我呆若木雞地站在那兒，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”
        我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿，上面飄揚著的紅旗，我流淚了。
        田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“鐺鐺——鐺鐺——鐺鐺”的聲音響起，我知道上課了。
        不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。
        “你干的好事。”田老師很生氣，“你怨恨老師，可以和我說啊，可是用這方式來報復(fù)，你知道這叫偷?。　?br />      他一臉嚴肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
        “老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。”
        田老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”
        或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。
        “下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官。”我只有照辦。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“鐺鐺鐺——鐺鐺鐺——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂，而我不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
        田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點點頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
        我不知道是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不知道是如何跟著田老師走進教室的。我只知道田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里做檢討。
        從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現(xiàn)起我流淚敲鈴的情景，于是，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負他們，循著這鈴聲，一直追隨師者的腳步前行。
  （選自《讀者》）（1）結(jié)合文章的內(nèi)容和作者的情感變化，完成下面的表格。
  

  面對嚴厲的田老師	討厭、不服氣
  ①	興奮、激動
  計謀被識破時	②
  田老師與自己一起罰站	③

  （2）“我”犯錯了，田老師為何也要罰站？
  （3）聯(lián)系上文閱讀思考畫線句子，作者為什么會有這樣的感受呢？
  （4）談一談你對文題“永遠的鈴聲”的理解。
  組卷：21引用：1難度：0.3

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三、作文。（60分+3書寫分）

• 11．以《那一次，我真____》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文不少于600字。
        要求：（1）這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。（2）要注意有重點地展開敘述，突出事件中觸動你情感的部分。（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。
  組卷：356引用：25難度：0.7

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