2022-2023學(xué)年福建省龍巖市永定區(qū)八年級（下）期中語文試卷

第一站含英咀華詩文之美（48分）

• 1．語文科代表小龍同學(xué)對古詩詞文進(jìn)行主題整理，請同學(xué)們一起來吧！
  【友情】王勃《送杜少府之任蜀州》中“①

   

  ，②

   

  ”表現(xiàn)出真摯的友情，可以克服空間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶。
  【愛情】《關(guān)雎》中“③

   

  ，④

   

  ”已成為人們追求愛情的口頭語?！遁筝纭分小阿?!--BA-->

   

  ，⑥

   

  ”也常被人們引用來形容所愛戀的人在遠(yuǎn)方。
  【描景】陶淵明《桃花源記》中武陵人忽逢桃花林看見花草鮮嫩美麗，落花紛紛地散在地上的句子是“⑦

   

  ，⑧

   

  ”。而柳宗元《小石潭記》用“⑨

   

  ，⑩

   

  ”來形容青樹翠蔓。
  組卷：18引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的古詩文，請你和小龍一起完成問題。
  望洞庭湖贈張丞相
  孟浩然
  八月湖水平，涵虛混太清。
  氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
  欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
  坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.詩歌前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。
  B.詩中“平”“混”“蒸”“撼”等詞錘煉精妙，富有表現(xiàn)力，寫出宏偉的氣象。
  C.全詩意氣風(fēng)發(fā)、借景抒情，雖深婉有致，但流露出懷才不遇的憤懣之情。
  D.這是一首投贈詩，同時寫景出色，也因此成為后人心中描摹山水的佳作。
  （2）這首詩詩人以“欲濟(jì)無舟楫”為喻，表達(dá)詩人怎樣的心愿？請簡要分析。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下文，回答問題。
  ??水益澀^①，曳舟不得進(jìn)，陸行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書，不類城府。
  ??越信宿^②，遂緣小溪益出山左涉溪水四山回環(huán)，遙望白蛇^③蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹，樵童牧豎^④相征逐，真行畫圖中！欲問地所歷名，則輿夫樸野，不深解吳語，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問，率^⑤十問僅得二三。
  ??越二嶺，首有亭當(dāng)道，髹^⑥書“雪竇山”字。
  （節(jié)選自鄧牧《雪竇游志》）【注】①澀：不通順。②信宿：連宿兩夜。③白蛇：喻指清澈而細(xì)長的水流。④牧豎：牧童。⑤率：大抵、一般。⑥髹（xiū）：赤黑色的漆。
  （1）根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
  

  加點詞語	方法提示	解釋（填寫文字）
  遂緣小溪	關(guān)聯(lián)教材 遂與外人間隔（《桃花源記》）	遂：
  髹書“雪竇山”字	使用詞典選擇義項 ①書籍 ②寫 ③信	書：
  首有亭當(dāng)道	聯(lián)系語境形成新的解釋	當(dāng)：

  （2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.遂緣/小溪益出/山左涉/溪水四山回環(huán)/
  B.遂緣小溪/益出山左/涉溪水/四山回環(huán)/
  C.遂緣/小溪益出/山左涉溪水/四山回環(huán)/
  D.遂緣小溪/益出/山左涉/溪水四山回環(huán)/
  （3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①寺負(fù)紫芝山，僧多讀書，不類城府。
  ②或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問，率十問僅得二三。
  （4）結(jié)合文章內(nèi)容，請簡要概括雪竇山的特點。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

第二站聚焦領(lǐng)略閱讀之美（42分）

• 8．閱讀下面材料，完成問題。
  【材料一】
  ??閱讀是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。深閱讀是指對有價值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越的過程。
  【材料二】
  
  ??從上圖可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語言運(yùn)用能力弱化，知識難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對外來信息只簡單接受，缺乏主動積極的思考，淺嘗輒止。同時數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。
  （根據(jù)王曉敏《數(shù)字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）【材料三】
  ??著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗和精神體會的閱讀。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。
  ??沒有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會成為過眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：
  ??一、尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。
  ??二、縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。
  ??三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會用自己的語言去整理和講述。這是一個對書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。
  ??四、圈畫批注。在閱讀中帶著問題思考，把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來實現(xiàn)你與所讀材料的互動，讓閱讀向縱深行進(jìn)。
  （根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）（1）根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說法正確的一項是 

   

  
  A.標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息。
  B.2019～2021年，圖書閱讀率逐年增加，說明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的逐年減少。
  C.利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時間限制，有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運(yùn)用能力。
  D.新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒有改變?nèi)藗兊拈喿x介質(zhì)。
  （2）有人認(rèn)為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀，你贊同這個觀點嗎？請根據(jù)材料闡明理由。
  （3）請你根據(jù)材料三，為小龍解決閱讀困惑。
  小龍：《小石潭記》該怎樣進(jìn)行深閱讀呢？請你幫我推薦兩種方法，并具體說明如何運(yùn)用。
  你：

   
  組卷：1引用：1難度：0.8

  解析

第三站：感悟抒發(fā)生活之美（60分）

• 9．閱讀下面的材料，按要求寫作。
  ??①《說文解字》曰：“美，甘也。從羊，從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。無鄙切（měi）?！?br />??②美，是“社戲”中的風(fēng)俗民情，是“小石潭”的自然風(fēng)景；是對“大自然”的科學(xué)探索，也是“桃花源”般的理想世界……
  ??閱讀以上材料，你有怎樣的觸動和思考？請把題目《美，在_____》補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文或讀后感。
  要求：不套作、不抄襲，不泄露個人信息；不少于600字。
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析