2016年上海市十三校高考語(yǔ)文聯(lián)考試卷（3月份）

一、閱讀（80分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  從“事件”看藝術(shù)的性質(zhì)
  高建平      ①藝術(shù)是什么？俄國(guó)大作家列夫?托爾斯泰認(rèn)為藝術(shù)是傳達(dá)。他說(shuō)，在心中喚起曾使自己激動(dòng)過(guò)的情感，并用語(yǔ)言、線條、色彩、聲音等媒介將它表現(xiàn)出來(lái)，使別人也感受到同樣的情感，這就是藝術(shù)。
        ②小說(shuō)家無(wú)心插柳，提出了許多理論家所不能提出的，有感悟性、穿透性的理論。正像人們使用語(yǔ)言交流思想一樣，藝術(shù)從本質(zhì)上講，具有傳達(dá)性。藝術(shù)家心有所悟，掌握媒介，生產(chǎn)意義，進(jìn)行以傳達(dá)為目的的制作。于是，一次藝術(shù)活動(dòng)就完成了。由小見(jiàn)大，由一次看無(wú)數(shù)次，要尋找藝術(shù)的本質(zhì)特性，可捕捉住這個(gè)線索，從這里出發(fā)。
        ③但理論家們又糾結(jié)起來(lái)，他們重視托爾斯泰的這個(gè)說(shuō)法，又感到不滿足。有人提出，所傳達(dá)的不只是“情感”，是否也包括“思想”？傳達(dá)以后，接受者所感受到的情感，與藝術(shù)家的情感是否相同？對(duì)于前者，人們傾向于認(rèn)為，可以帶著情感來(lái)思考，并思考出富有情感的思想。不帶情感的思考，與不帶形象的思考一樣，在理論上都不能成立。對(duì)于后者，即感受者是否獲得與創(chuàng)作者同樣的情感，一個(gè)世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)了許多爭(zhēng)論。
        ④在這里，我們還是集中談?wù)撌芩囆g(shù)傳達(dá)說(shuō)的啟發(fā)而產(chǎn)生的一個(gè)假設(shè)——藝術(shù)即事件。俞伯牙彈琴，鍾子期聽(tīng)懂了。這當(dāng)然也是傳達(dá)。藝術(shù)家可能心中有一個(gè)傾訴對(duì)象，但□，藝術(shù)家心中可能會(huì)有理想的接受者，但畢竟是在眾人旁觀的情況下做給理想接受者看的一件事情。
        ⑤李白寫詩(shī)贈(zèng)汪淪，送孟浩然，心中有詩(shī)人群體在，而不只是私相授受。普西金寫《致凱恩》，像是寫悄悄話，詩(shī)人的修養(yǎng)和訓(xùn)練卻使他寫成了情詩(shī)的范例，成為流傳最廣的詩(shī)。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)話，有兩種情況，一種是私下說(shuō)，另一種是在公眾場(chǎng)合說(shuō)。場(chǎng)合不一樣，說(shuō)出來(lái)的話也不一樣。由此類比，藝術(shù)是公眾在場(chǎng)時(shí)的傳達(dá)。
        ⑥藝術(shù)品總是具有兩面性：一面是它的永恒性，藝術(shù)具有永恒價(jià)值，可以為人們長(zhǎng)久地欣賞，并成為對(duì)以后的藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞起作用的范本?！对?shī)經(jīng)》中的“伊人”也和今天的“她”一樣，能激發(fā)歌曲作者的靈感?！?，藝術(shù)品還有它更重要的一面，即時(shí)間性。藝術(shù)品總是在一個(gè)特定的時(shí)間和地點(diǎn)之中被制作出來(lái)的。它的魅力，也體現(xiàn)在一次又一次的當(dāng)下影響之中。我們欣賞《詩(shī)經(jīng)》之美，欣賞古希臘藝術(shù)之美，欣賞任何一件古代作品時(shí)，都不能超越時(shí)代，□總是將作品放在它所屬的時(shí)代去“遙想當(dāng)年”“設(shè)身處地”。藝術(shù)總是既是永恒的，又是有著時(shí)間性的，并且前者依附于后者?！蹰L(zhǎng)久的藝術(shù)魅力依存于當(dāng)時(shí)所發(fā)生的藝術(shù)事件之中。
        ⑦對(duì)于一些藝術(shù)門類來(lái)說(shuō)，藝術(shù)作為事件，似乎很難理解。例如文學(xué)，怎樣將小說(shuō)與詩(shī)歌理解成事件？我們?cè)缫蚜?xí)慣于將小說(shuō)看成是印成大本的書，早已默認(rèn)詩(shī)就是那些分行的文字了。如果拿事件來(lái)理解，文學(xué)本來(lái)是很直接的事件。作家直接面對(duì)聽(tīng)眾，通過(guò)故事，形成意義和情感的傳達(dá)。史詩(shī)沒(méi)有文字的腳本，完全憑記憶講，也根據(jù)當(dāng)下的情境發(fā)揮，具有即興性。講述人完成的是意義的傳達(dá)，出現(xiàn)的是事件。這樣的理解，對(duì)藝術(shù)的性質(zhì)也許有幫助：______。
        ⑧關(guān)于藝術(shù)的事件性的理解，還可以幫助我們澄清一些難解的藝術(shù)美學(xué)問(wèn)題。其一是偽作的價(jià)值問(wèn)題。偽作應(yīng)該沒(méi)有什么價(jià)值。因?yàn)椋瑐ゴ蟮乃囆g(shù)家都是面對(duì)自己的時(shí)代，用藝術(shù)的語(yǔ)言傳達(dá)出某種意義，從而造成一個(gè)事件，并使它在事實(shí)上構(gòu)成歷史發(fā)展鏈條中一環(huán)。如果說(shuō)偽作作得很好，從而一定要說(shuō)它們有什么價(jià)值的話，那只能說(shuō)，它們只有仿作或作偽年代的價(jià)值，而沒(méi)有原作年代的價(jià)值。我們不能離開(kāi)時(shí)間來(lái)談?wù)撌裁词撬囆g(shù)。藝術(shù)家自己的仿作是不是藝術(shù)呢？我還是想堅(jiān)持，先畫的那一幅，凝聚了畫家的創(chuàng)造熱情，在作畫過(guò)程的摸索中形成了這種構(gòu)圖和色彩，使之成為杰作，因此是藝術(shù)，后畫的那一幅只是前一幅的模仿。
        ⑧從創(chuàng)作到欣賞，從思想情感的產(chǎn)生到傳達(dá)的實(shí)現(xiàn)，從藝術(shù)家賦予作品以意義到批評(píng)家對(duì)意義的闡釋，這都是整體，不能割裂。不能宣布創(chuàng)作者、接受者、公眾、批評(píng)家中的任何一個(gè)“死了”，一個(gè)都不能少。遮蔽其中的一些部分，放大其中的另一些部分，可能會(huì)是短時(shí)期理論的需要，但任何遮蔽都會(huì)造成理論的扭曲。有時(shí)扭曲有扭曲的理由，但被扭曲的最終還是要被糾正過(guò)來(lái)。
  （1）第②段加點(diǎn)詞“無(wú)心插柳”在文中的意思的是

   

  。
  （2）把下面語(yǔ)句組織起來(lái)填入第④段方框處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是

   

  
  ①藝術(shù)不能只是兩個(gè)人的事
  ②但有更多的人在旁聽(tīng)
  ③不管藝術(shù)家的初衷如何
  ④不是兩個(gè)人的竊竊私語(yǔ)
  ⑤他們都是為一個(gè)更大的群體制造一個(gè)事實(shí)
  ⑥他可能是一個(gè)人說(shuō)給另一個(gè)人聽(tīng)
  A.①⑥②④③⑤
  B.③⑤⑥④②①
  C.①④⑥③⑤②
  D.③⑤①④⑥②
  （3）簡(jiǎn)析第⑤段中畫線句的作用。
  （4）根據(jù)文章的意思，可以依次填入第⑥段空格處的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.所以	并	因此
  B.但是	并	因此
  C.但是	而	并且
  D.所以	而	并且

  （5）聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“藝術(shù)的性質(zhì)”的理解，將其填在第⑦段結(jié)尾的橫線處。
  （6）對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.藝術(shù)品所傳達(dá)的是創(chuàng)作者的情感與思想。
  B.偽作不能成為藝術(shù)品，因而沒(méi)有任何價(jià)值。
  C.藝術(shù)家仿作自己佳作的作品，不能算作贗品。
  D.藝術(shù)的性質(zhì)包括創(chuàng)作者、接受者、公眾、批評(píng)家參與。
  組卷：0引用：1難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  門前的棗樹(shù)
  姜煜暄      ①陳阿婆顫巍巍地兀立門前的棗樹(shù)下，手里捧著一把紅彤彤的大棗。一雙渾濁銹滯的眼睛定定地凝望著通往村外的公路。瘦弱佝僂的身軀如一棵稻草在風(fēng)中飄搖，銀白色的花發(fā)像雪花般在風(fēng)中飄拂。那凝然的神態(tài)猶如一座雕像聳立于棗樹(shù)下，又如歷盡滄桑的棗樹(shù)屹立于門前。
        ②我是傍晚碰見(jiàn)陳阿婆的。她見(jiàn)到我，瞇糊著眼睛，癟著凹陷沒(méi)牙齒的嘴，臉上的皺紋縱橫交錯(cuò)，像蒼老的棗樹(shù)皮，微笑著，回來(lái)看你娘了？嘴角撩過(guò)一絲苦笑，老淚在眼圈里轉(zhuǎn)悠。我的心猛地一縮。不知為什么，每次見(jiàn)到陳阿婆，我的心酸溜溜的，不知啥滋味。
        ③母親身體不好，所以我每月定不可移地從市里回老家看望，其實(shí)不僅僅看她，很大程度也是看阿婆。每次陳阿婆都站在被夕陽(yáng)染紅的棗樹(shù)下，青筋暴跳的手在額頭上搭著蓮蓬，癡癡地，久久地佇立著，眺望著村外那條公路，一直眺望到公路的盡頭。
        ④我扶著阿婆，凄然地說(shuō)，阿婆，想阿強(qiáng)哥了？阿婆與我家東西院一墻之隔，阿強(qiáng)比我大二歲，從小一起長(zhǎng)大，就像親兄妹一樣。
        ⑤阿婆搖搖頭，沒(méi)有言語(yǔ)，干枯的手撩起衣襟抹著眼角的淚水。
        ⑥阿婆，你流淚了？
        ⑦“沙子進(jìn)眼睛里了。”阿婆說(shuō)著抬起頭，一絲苦笑，把手里的紅棗捧給我，吃吧，甜著吶。阿婆回頭望一眼村外那條公路，依依不舍的樣子，你阿強(qiáng)哥打小就愛(ài)吃棗，可惜一年了也沒(méi)吃上家鄉(xiāng)的棗了，也不知回來(lái)看看娘。阿婆嘆息著，臉色沉郁，眼神憂傷。我的心怦怦亂跳，淚水不由地流下。我很想說(shuō)點(diǎn)什么，一時(shí)不知說(shuō)啥好，我也很想告訴她實(shí)情，但又不能說(shuō)，看見(jiàn)阿婆期盼復(fù)雜的眼神，我的心一陣疼痛，嘴邊的話咽進(jìn)肚里。
        ⑧看著紅紅的棗，我想起了小時(shí)候。
        ⑨每年棗放青時(shí)，我和阿強(qiáng)趁阿婆午睡時(shí)，用竹竿偷偷地打棗。奇怪的是，每次剛一動(dòng)手，阿婆就神不知鬼不覺(jué)的從屋里出來(lái)，出溜一聲，棗還沒(méi)熟吶，吃糟蹋了。我和阿強(qiáng)蹦高地跑了，躲在草垛邊啃著巴澀的青棗，偷偷地笑。待到棗像一串串小紅燈籠時(shí)，阿婆會(huì)喊我和阿強(qiáng)：“打棗嘍，打棗嘍！”
        ⑩阿婆年輕時(shí)是村上最漂亮的女人，梳著兩根又黑又粗的大辮子，辮子一直及到腰際，辮子稍扎著漂亮的蝴蝶手絹，皮膚白的如蔥白，眼睛又大又亮。我時(shí)常癡癡地看著她在河邊洗衣裳，在棗樹(shù)下紡線線。我說(shuō)：“阿婆，你長(zhǎng)得真好看?！?br />?阿婆捏捏我的臉蛋，甜甜地笑了，小公主，想漂亮嗎？女大十八變，等你變成大姑娘時(shí)就漂亮了。
  ?阿婆沒(méi)有男人，但娘說(shuō)阿婆有男人，可我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)阿婆的男人。娘說(shuō)阿婆以前有過(guò)男人，是縣上來(lái)村里工作隊(duì)的。那個(gè)男人長(zhǎng)得很帥氣，瘦高挑的個(gè)，戴著一副眼鏡，文質(zhì)彬彬，能寫會(huì)畫，是個(gè)有文化的人。那個(gè)男人住在阿婆家，阿婆給男人做飯，還經(jīng)常給男人洗衣服。夜間，男人就教阿婆讀書寫字。每當(dāng)月光皓潔當(dāng)空時(shí)，兩人會(huì)坐在棗樹(shù)下看月亮，講嫦娥奔月的故事。
  ?男人和阿婆吵了起來(lái)，吵得很兇。男人氣得一陣亂棍把棗全打落在地，甩掉棍子走了。那時(shí)，棗是青澀的，還沒(méi)有成熟。男人和阿婆吵架時(shí)，是在阿婆有了阿強(qiáng)的當(dāng)天晚上……
  ?男人再也沒(méi)回來(lái)。阿婆坐在棗樹(shù)下哭了一天一夜。
  ?夜里，我常常聽(tīng)見(jiàn)阿婆唱著催眠曲哄阿強(qiáng)睡覺(jué)。
  ?光陰似箭，日月如梭，一天又一天，一年又一年，時(shí)間把阿婆熬老了，熬得就像門前那棵老棗樹(shù)，老態(tài)龍鐘。
  ?那年秋天，阿強(qiáng)去省城念書，走時(shí)，阿婆給他裝了一袋紅棗上路。阿強(qiáng)就這么走了，像很多年前那個(gè)男人一樣，再也沒(méi)有回來(lái)……
  ?我該回城了。天蒙蒙亮，阿婆背著一袋紅棗，蹣跚著步履來(lái)我家，讓我給阿強(qiáng)捎去。我頓時(shí)淚如雨下，哽咽地說(shuō)：“我一定給阿強(qiáng)哥送去。”從阿婆渴望企盼的眼神里，我似乎看見(jiàn)一種東西在涌動(dòng)，但我形容不出來(lái)。
  ?我來(lái)到阿強(qiáng)的墓前，將紅棗撒在墓地。阿強(qiáng)為救被洪水困在一棵棗樹(shù)上的老媽媽，被洪水沖走的。但我始終沒(méi)敢告訴風(fēng)燭殘年的阿婆，我不愿看到白發(fā)人送黑發(fā)人的悲慘場(chǎng)面。
  ?半月后，娘來(lái)電話說(shuō)阿婆不行了。我急忙倉(cāng)促地趕回去，阿婆臨咽氣時(shí)說(shuō)，我就要見(jiàn)到我兒子了。滿臉核頭紋蕩溢著慈詳?shù)男θ?，手里握著一大把錢。
  ?我驚異了。
  ?娘眼含淚水說(shuō)：“阿強(qiáng)不是阿婆生的，多年前一個(gè)清晨阿婆在棗樹(shù)下?lián)斓摹?，阿婆知道阿?qiáng)不在了，每次你說(shuō)阿強(qiáng)捎回來(lái)的錢，她知道是你給的?！?br />?第二年，春暖花開(kāi)時(shí)，阿婆和阿強(qiáng)的墳?zāi)归L(zhǎng)滿了綠茵茵的小棗樹(shù)。
  （1）第①段劃線句運(yùn)用了頂真（頂針）修辭格，空間位置漸次明顯，請(qǐng)對(duì)此加以分析。
  （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)第?段中“棗子”物象的作用。
  （3）賞析第?段中加點(diǎn)詞“熬”的精妙之處。
  （4）阿強(qiáng)去世的明確信息到?段才出現(xiàn)，但在這之前有很多出伏筆，請(qǐng)從“我”的角度，找出三處相關(guān)語(yǔ)句。（用原句作答。）
  （5）該文是如何描寫陳阿婆的？
  （6）下列對(duì)小說(shuō)的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.棗子在文中反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，起著線索作用。
  B.對(duì)陳阿婆曾經(jīng)的男人的身份的插敘，增加了小說(shuō)的厚重感。
  C.小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)懸念，那就是陳阿婆為何站在樹(shù)下凝望。
  D.陳阿婆的故事雖然悲傷，卻洋溢著蓬勃向上的生命精神。
  組卷：4引用：1難度：0.5

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一、閱讀（80分）

• 6．閱讀下文，完成下面小題。
  貴賢
  （晉）葛洪
        抱樸子曰：舍輕艘而涉無(wú)涯者，不見(jiàn)其必濟(jì)也；無(wú)良輔而羨隆平者，未聞其有成也。鴻鸞之凌虛者，六翮之力也；淵虬之天飛者，云霧之偕也。故招賢用者，人主之要?jiǎng)?wù)也；立功立事者，髦俊?之所思也。若乃樂(lè)治定而忽智士者，何異欲致遠(yuǎn)途而棄騏騄哉！
  夫拔丘園之否滯④，舉遺漏之幽人，職盡其才，祿稱其功者，君所以待賢者也；勤夙夜之在公，竭心力於百揆⑤，進(jìn)善退惡，知無(wú)不為者，臣所以報(bào)知己也。世有隱逸之民，而無(wú)獨(dú)立之主者，士可以喜遁而無(wú)憂，君不可以無(wú)臣而致治。是以傅說(shuō)呂尚不汲汲於聞達(dá)者，道德備則輕王公也。而殷高周文乃夢(mèng)想乎得賢者，建洪勛必須良佐也。
  （節(jié)選自葛洪《抱樸子》）慕賢
  （南北朝）顏之推
        ①古人云：“千載一圣，猶旦暮也；五百年一賢，猶比膊也。”言圣賢之難得疏闊如此。儻遭不世明達(dá)君子，安可不攀附景仰之乎（　?。?br />      ②吾生於亂世，長(zhǎng)於戎馬，流離播越，聞見(jiàn)已多，所值名賢，未嘗不心醉魂迷向慕之也。人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心於學(xué)，潛移暗化，自然似之，何況操履藝能，較明易習(xí)者也！是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。墨子悲於染絲，是之謂矣，君子必慎交游焉?？鬃釉唬骸盁o(wú)友不如己者?！鳖仭㈤h之徒，何可世得，但優(yōu)於我，便足貴之。
  （節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)》）
  【注】?隆平：昌盛太平。?髦?。阂嘧鳌镑蛛h”，才智杰出之士。騏騄：良馬。④否滯：停滯。⑤百揆：各種政務(wù)
  （1）結(jié)合文本，作者要求做到“貴賢”與“慕賢”的分別是

   

  和

   

  等兩類人。
  （2）從論證方法的角度，分析《貴賢》第①段畫線句的表達(dá)效果。
  （3）《慕賢》第①段結(jié)尾處的括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是

   

  ，請(qǐng)說(shuō)明其理由。
  （4）對(duì)兩篇選文的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．從《貴賢》篇可知作者的主要思想是儒家積極入世。
  B．兩篇選文的第②段論證方法完全相同，即事實(shí)論證。
  C．《顏氏家訓(xùn)》闡述思想、學(xué)識(shí)，沒(méi)有記述作者經(jīng)歷。
  D．結(jié)構(gòu)相同，都是第①段提出論點(diǎn)，第②段加以論證。
  （5）從句式的角度看，《貴賢》篇多用①

   

  ，《慕賢》篇多用②

   

  。
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

二、寫作70分

• 7．根據(jù)以下材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。（不要寫成詩(shī)歌）
  毛遂因自薦而使趙國(guó)解除了被秦圍攻之困，遂成為趙國(guó)平原君的座上客。
  管仲因鮑叔牙推薦而任相位，輔佐齊桓公稱霸，終九合諸侯，一匡天下。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析