5．閱讀下面文言文，完成各小題。
甲 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵?bdo class="mathjye-underpoint">乃始就學(xué)。
乙 至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。”天子為動(dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之。
丙 于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?br /> 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
（1）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是
| A.蒙辭以軍中多務(wù) |
辭：推辭 |
| B.孰若孤 |
孰：誰(shuí) |
| C.改容式車(chē) |
式：同“試”，嘗試 |
| D.今齊地方千里 |
方：方圓 |
（2）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是
| A.自以為大有所益 |
皆以美于徐公 |
| B.蒙乃始就學(xué) |
乃不知有漢 |
| C.成禮而去 |
朝而往 |
| D.稱(chēng)善者久之 |
王之蔽甚矣 |
（3）對(duì)文中劃線句子翻譯正確的一項(xiàng)是
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
A.我難道想讓你治理儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎！但是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
B.我難道想讓你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
C.我難道想讓他研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎！但是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
D.我難道想讓你治理儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
（4）下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是
A.三篇文段均塑造了鮮明的人物形象。甲文塑造了孫權(quán)親近關(guān)心部下的人主形象；乙文刻畫(huà)了周亞夫治軍嚴(yán)明的將軍形象；丙文描繪了鄒忌心系國(guó)家的人臣形象。
B.三篇文段均表現(xiàn)了君臣相處的智慧。甲文君主用自身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，勸服部下；乙文君主賢明，對(duì)將領(lǐng)的冒犯包容且欣賞；丙文臣子借類(lèi)比說(shuō)理，成功勸諫君主。
C.三個(gè)文段均運(yùn)用了正面描寫(xiě)刻畫(huà)人物。甲文通過(guò)語(yǔ)言正面表現(xiàn)孫權(quán)的善勸；乙文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)正面刻畫(huà)周亞夫的剛正；丙文通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)齊威王的廣開(kāi)言路。
D.三篇文段均用詞精準(zhǔn)，語(yǔ)言有力度。甲文“不可不學(xué)”，雙重否定表現(xiàn)說(shuō)話者語(yǔ)氣強(qiáng)硬；乙文“敬勞將軍”，一個(gè)“敬”表現(xiàn)出漢文帝的欣賞；丙文“王之蔽甚矣”，一個(gè)“甚”表現(xiàn)出王受蒙蔽之嚴(yán)重。
