2019-2020學年四川省成都實驗外國語學校九年級（下）入學化學試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（每小題3分；每小題只有一個正確選項．）
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1．中國古代通過“絲綢之路”與其他國家、地區(qū)進行文化和技術(shù)交流。下列古代生產(chǎn)工藝不包含化學變化的是（ ?。?/h2>
組卷：854引用：19難度：0.6 -
2．下列實驗操作正確的是（ ?。?/h2>
組卷：102引用：3難度：0.7 -
3．下列事實與解釋不相符的是（ ）
組卷：33引用：1難度：0.7 -
4．稀土是不可再生的重要戰(zhàn)略資源，鈰（Ce）是一種常見的稀土元素，鈰元素在元素周期表中的信息如圖所示。下列敘述錯誤的是（ ?。?/h2>組卷：623引用：22難度：0.6 -
5．下列化學用語不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：22引用：1難度：0.6 -
6．下列對所學內(nèi)容的歸納、總結(jié)完全正確的是（ ）
A．性質(zhì)與用途 B．元素與健康 金剛石硬度大--裁玻璃
活性炭吸附性--去除異味缺碘--甲狀腺腫大
缺鈣--貧血C．化學與生活 D．食品與安全 鐵制容器能盛放農(nóng)藥波爾多液
油鍋著火應立即蓋上鍋蓋甲醛溶液浸泡的海產(chǎn)品不能食用
用亞硝酸鈉代替氯化鈉作調(diào)味品組卷：204引用：3難度：0.6 -
7．根據(jù)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，有關說法正確的是（ ?。?br />
組卷：97引用：2難度：0.5 -
8．在“宏觀一微觀一符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式。如圖是某化學反應的微觀示意圖，從中獲取的相關信息正確的是（ ?。?br />
組卷：19引用：2難度：0.5
三、解答題（共5小題，滿分48分）
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23．下面的實驗儀器省去了固定裝置，請根據(jù)要求回答問題：
（1）甲圖中儀器①的名稱為
（2）乙圖中的微型裝置H可用于實驗室制備CO2，此微型裝置在操作上的優(yōu)點是；在甲圖中可選擇（填序號）裝配與裝置H功能相同的裝置
（3）裝配KClO3制備O2的發(fā)生裝置，甲圖中除固定裝置外還差的儀器是（寫名稱）；該反應的化學方程式為；
（4）用鐵片和稀硫酸在微型裝置H中制取氫氣，其化學方程式為；
（5）I是醫(yī)用輸液觀察滴夜快慢的滴壺，若用它作微型洗氣裝置，則氣體應從（填“a”或“b”）進入，其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是．組卷：81引用：8難度：0.3 -
24．有些食品袋里裝有小袋鐵粉作保鮮劑，化學興趣小組對一包使用過且已生銹的保鮮劑進行探究。
【提出猜想】保鮮劑可能的組成：①只有Fe2O3；②Fe和Fe2O3的混合物。
【實驗探究1】保鮮劑的成分探究
（1）取保鮮劑樣品少量于試管中，加入過量稀鹽酸，小組同學根據(jù)觀察到的現(xiàn)象一致認為猜想②成立，他們觀察到的現(xiàn)象是。
【實驗探究2】保鮮劑中Fe2O3含量的探究
稱取保鮮劑樣品1.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中，按圖1所示的裝置進行實驗。開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應，待反應完全后，繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻。
（2）先通入CO氣體一段時間后再加熱的目的是。
（3）反應前后稱量相關裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量，其數(shù)據(jù)如表：
①A裝置中發(fā)生反應的化學方程式為反應前 反應后 玻璃管和保鮮劑的總質(zhì)量為128.0g 玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量127.79g 。
②分析表中的數(shù)據(jù)，可計算得出保鮮劑中Fe2O3的質(zhì)量分數(shù)為。
（4）實驗結(jié)束后，是否要先斷開A與B的連接以防止B中的石灰水倒吸？為什么？
【反思評價】上述裝置未進行尾氣處理。于是對上述裝置進行如圖2改進。
（5）裝置B的作用是和。
【實驗探究3】在如圖3所示，保鮮袋中裝有保鮮劑，將O2、CO2、濕度（測水蒸氣）傳感器探頭放入保鮮袋中（有少量空氣），然要頭后快速向袋內(nèi)呼出氣體直到吹滿，再打開儀器開始采集數(shù)據(jù)。采集的數(shù)據(jù)如圖4所示，縱坐標均為某氣體體積分數(shù)（%），橫坐標均為時間（s）據(jù)圖回答下列問題：
（6）表示O2體積分數(shù)變化的血線是（選填“M”或“N”或“Q”），指出曲線N在0～50s內(nèi)下降的原因。
（7）查閱文獻得知其他人員使用鐵的緩慢氧化原理來測量封閉容器內(nèi)的氧氣含量時；可以將氧氣消耗至大約1%，但此處氧氣剩余含量明顯偏高，試解釋原因（寫出一條即可）。
（8）實驗中，沒有生成二氧化碳，但它的含量仍然發(fā)生了變化，請根據(jù)圖（圖4）象作出解釋。
組卷：153引用：1難度：0.3