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2021-2022學(xué)年黑龍江省雙鴨山市集賢縣普通高中高二(下)期末歷史試卷
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、單項選擇題(每小題2分,共60分)
1.
在三星堆遺址出土的文物中,既有青銅尊、青銅罍以及玉璋、玉琮、玉璧、玉戈等與黃河流域一致的文物,又有青銅立人、青銅神樹、青銅縱目面具等造型奇特、大氣恢弘的文物。這些文物說明了中華文化的( ?。?/div>
A.連續(xù)性和穩(wěn)定性
B.先進性和豐富性
C.多元性和一體性
D.地域性和獨特性
組卷:23
引用:4
難度:0.8
解析
2.
像夏朝一樣,商朝的統(tǒng)治者依靠一大批政治盟友的力量并借助龐大的城鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)治理國家。這些城鎮(zhèn)的統(tǒng)治者承認商朝國王的權(quán)威,以不同的方式幫助商王制定政策或者擴展商王在王國內(nèi)的影響。這可用于說明,在商朝( )
A.國王尚未實現(xiàn)權(quán)力高度集中
B.中央已對地方進行垂直管理
C.王權(quán)借助神權(quán)治理國家政務(wù)
D.內(nèi)外服制度存在明顯的局限
組卷:22
引用:6
難度:0.6
解析
3.
商周時期,國家遇到重大問題時,君主要征求自由民“國人”的意見,國人也可以通過輿論來干預(yù)朝政。西周王室重臣召公曾以“防民之口,甚于防川”的比喻,勸諫周厲王不要限制民眾的輿論。這說明商周時期( )
A.原始民主遺存制約君主權(quán)力
B.政體中具有一定的民主色彩
C.社會輿論決定著君主的決策
D.人民群眾是國家權(quán)力的主體
組卷:114
引用:68
難度:0.5
解析
4.
有歷史學(xué)者認為:總觀周初立國分封大勢,鎬與曲阜為一橢圓之兩極,洛邑與宋則是兩個支點,周天子分封的諸侯由南北兩面向東張開,如兩臂合抱殷宋于肘腋之間。由此可見,周初分封的主要目的是( ?。?/div>
A.?dāng)U大統(tǒng)治疆域
B.拱衛(wèi)王畿安全
C.籠絡(luò)先代貴族
D.傳播禮樂文明
組卷:24
引用:7
難度:0.5
解析
5.
《周禮?考工記》載:“攻木之工七,攻金之工六,攻皮之工五,設(shè)色之工五,刮摩之工五,摶埴之工二?!辈牧纤从车漠?dāng)時官營手工業(yè)生產(chǎn)的顯著特點是( ?。?/div>
A.技術(shù)先進,生產(chǎn)標準化
B.產(chǎn)品豐富,生產(chǎn)多樣化
C.分工細致,生產(chǎn)專業(yè)化
D.產(chǎn)量龐大,生產(chǎn)規(guī)?;?/label>
組卷:30
引用:83
難度:0.7
解析
6.
魯國季氏曾放逐魯昭公,主持魯國國政,魯昭公至死也未能回魯。晉國的史墨評論說:“王有公,諸侯有卿,皆有貳(輔佐)也。天生季氏,以貳魯侯,為日久矣,民之服焉,不亦宜乎?”史墨的評論反映了( )
A.分封制度的瓦解
B.民本意識的增強
C.百家爭鳴的現(xiàn)實
D.輔貳制的有效性
組卷:2
引用:4
難度:0.6
解析
7.
如表反映了春秋戰(zhàn)國時期諸子各家對“義”的解釋
出處
解釋
《孟子?盡心上》
敬長,義也
《莊子?人間世》
臣之事君,義也
《墨子?天志下》
義者,正也……然而正者,無自下正上者,必自上正下
《商君書?畫策》
所謂義者,為人臣忠,為人子孝,少長有禮,男女有別
據(jù)此可知,春秋戰(zhàn)國時期( ?。?/div>
A.儒家道德觀念已被普遍接受
B.知識階層注重追求有序社會
C.法家理念滲透到各家思想中
D.各家社會責(zé)任意識普遍提高
組卷:5
引用:16
難度:0.6
解析
8.
戰(zhàn)國中后期,思想領(lǐng)域出現(xiàn)融合傾向。下列選項最能反映這一傾向的是( ?。?/div>
A.克己復(fù)禮
B.禮法兼用
C.民貴君輕
D.選賢舉能
組卷:264
引用:57
難度:0.9
解析
9.
研究公元前11世紀到公元前3世紀的中國史,史家選擇了一些關(guān)鍵詞進行分析,如分封制、宗法制、井田制、三公九卿制、郡縣制,孔子、孟子、荀子等。據(jù)此判斷,下列項中與之相符的是( ?。?br />①政治制度較早走向完備和成熟
②早期國家制度受到宗族血緣關(guān)系的明顯影響
③儒家思想較早進入比較成熟的階段
④比較成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)和相對完備的農(nóng)業(yè)管理
A.①③
B.②④
C.①②③
D.②③④
組卷:236
引用:21
難度:0.7
解析
10.
秦始皇陵發(fā)掘的工程勞役人員的墓地中,發(fā)現(xiàn)瓦文墓志中標志有死者出身地點的地名共十四個,分別屬于三晉、齊魯和楚國故地。秦王朝大范圍的徭役征調(diào)( ?。?/div>
A.加速了南方經(jīng)濟的開發(fā)
B.推動了國家疆域的拓展
C.促進了區(qū)域間文化融合
D.為反擊匈奴積聚了力量
組卷:14
引用:8
難度:0.6
解析
11.
有學(xué)者指出:當(dāng)秦朝全新的政治形態(tài)在多種不同的文化類型中被懷疑、被否定時,它無法讓秦朝統(tǒng)治下的人民獲得自我身份的認同感和歸屬感。于是,秦朝的二世而亡便成了必然性的結(jié)果。該學(xué)者認為秦朝亡于( )
A.政治新形態(tài)被懷疑和否定
B.未能實現(xiàn)文化心理的統(tǒng)合
C.推行郡縣制激化社會矛盾
D.嚴刑峻法激化了社會矛盾
組卷:0
引用:9
難度:0.6
解析
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二、材料解析題(40分)
32.
閱讀材料。
材料一 家譜是一種以表譜形式,記載一個以血緣關(guān)系為主體的家族世代繁衍和重要人物事跡的特殊圖書體裁,是中國特有的文化遺產(chǎn)。流傳至今的家譜至少仍有三萬多種,其內(nèi)容之豐,價值之高,很值得我們今天去了解與認識?!半[惡揚善”是修纂家譜的一條基本原則。
材料二 秦朝徹底廢除了周朝的分封制度,全國共設(shè)36郡,后來陸續(xù)增設(shè)至40余郡,郡下設(shè)縣。郡、縣主要官員均由朝廷任免,他們通過自戰(zhàn)國沿用下來的“上計”制度接受中央考核??h以下又有鄉(xiāng)、里兩級基層管理組織。這樣,秦王朝的統(tǒng)治由朝廷下至郡、縣、鄉(xiāng)、里,層層控制,國家權(quán)力自上而下延伸到社會最底層,又自下而上逐級集中到最高統(tǒng)治者皇帝手中。這也是秦以下中國歷代王朝的基本統(tǒng)治模式。
——摘編自張帆《中國古代簡史》
材料三 西漢政權(quán)建立后,統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn),大力放寬政策,輕田租促農(nóng)業(yè)。政治上,在中央實行三公九卿制,在地方實行郡國并行的體制,后來進一步確立了郡縣制的主體地位。漢武帝時形成中外朝制度,由三公九卿為代表的外朝官和皇帝侍從官即內(nèi)朝官共同執(zhí)政。
——摘編自杜慶余《論國家制度建設(shè)與漢代興衰的關(guān)系》
材料四 唐太宗全面革除隋朝弊政,實行輕徭薄賦、與民休息的政策,推行均田制;發(fā)展完善三省六部制度,三省長官共為宰相,其他官員以“參預(yù)朝政”等名號也可為宰相,后來進一步形成了成熟的政事堂制度;發(fā)展科舉制度,健全府兵制,強化監(jiān)察機構(gòu)。
——摘編自任士英《盛唐氣象》
請回答:
(1)依據(jù)材料一,并結(jié)合所學(xué)知識,簡析我國民間重視修訂“家譜”的主要原因。簡述家譜在中國傳統(tǒng)社會發(fā)展中的作用。
(2)依據(jù)材料二概括秦朝管理地方的舉措,并分析其影響。
(3)根據(jù)材料三、四并結(jié)合所學(xué)知識,概括漢、唐初期制度建設(shè)的共同特點。
組卷:2
引用:2
難度:0.5
解析
33.
著名學(xué)者余英時指出:科舉不是一個單純的考試制度,它將社會結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來,形成一個多面互動的整體,一直發(fā)揮著無形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料:
材料一 科舉之善,在能破朋黨之私。……前此選舉,皆權(quán)在舉之之人,士有應(yīng)舉之才,而舉不之及,夫固無如之何。既可(科舉),……不能應(yīng)試者,有司雖欲徇私舉之而不得;茍能應(yīng)試,終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。
——呂思勉《中國制度史》
材料二 隋煬帝時增設(shè)進士科……經(jīng)過唐代的發(fā)展,考試作為一項重要制度確立起來。這樣,士人可以不經(jīng)薦舉,直接報名考試……由官府擇優(yōu)錄取,從而糾正了魏晉以來世家大族壟斷用人做官大權(quán)的狀況。
——韋慶遠《中國政治制度史》
材料三 漸漸地,這些考試(指科舉)開始集中于文學(xué)體裁和儒家正統(tǒng)觀念,最后的結(jié)果是形成一種制度,為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?!灰袊韵鄬Φ毓铝⒃跂|亞,它就會繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。
——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料四 作為一種上千年的文化存在,科舉顯然有其客觀的歷史合理性,否則我們就無法解釋其存在的持久性?!婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能,而且將其制度化?!婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制,對知識分子的社會心理是一種塑造,客觀上激勵了個人的奮斗精神。
——薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》
請回答:
(1)據(jù)材料一,結(jié)合所學(xué)知識,指出漢晉時期的選官制度,并通過與上述選官制度的比較,說明科舉制的歷史進步性。
(2)據(jù)材料二,概括隋唐時期選官制度的主要特點。
(3)據(jù)材料三,結(jié)合所學(xué)知識,說明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。
(4)據(jù)材料四,說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。
組卷:3
引用:3
難度:0.5
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