2022-2023學年四川省綿陽市南山中學高一(下)期中語文試卷
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共1小題,17分)
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1.閱讀下面的文字,完成問小題。
材料一:
在一般文論教材中談到典型形象時,作者都肯定典型形象既有生動鮮明的個性特征,又在個性中包含著共性。典型形象是個性與共性的有機統(tǒng)一,共性是典型形象的本質(zhì)特征。但是作者在談到什么是共性時卻有些語焉不詳。關于共性大致有兩種觀點:一種以巴爾扎克、別林斯基為代表,他們認為共性就是寫出類的特征。巴爾扎克談到典型形象時說:“‘典型’指的是人物,在這個人物身上包括著所有那些在某種程度跟它相似的人們的最鮮明的性格特征;典型是類的樣本?!憋@然,巴爾扎克認為典型的共性就是代表性,就是寫出同類人的樣本。另外一種關于典型共性的觀點認為共性就是寫出歷史本質(zhì)和時代精神。馬克思和恩格斯都是這種觀點的倡導者。
那么,共性到底是指能寫出類的特征性,還是指能揭示出類的本質(zhì),寫出社會規(guī)律、民族國家的發(fā)展趨勢?筆者認為,典型形象的共性應包括兩個層面。
第一個層面是寫出代表性。比如,《魯濱孫漂流記》就是借一個魯濱孫寫出了十足地道的英國人的特征,他們下起決心來又猛烈又倔強,純粹是新教徒的感情,性格堅強、固執(zhí)、有耐性,不怕勞苦,天生愛工作,能夠到各個大陸上去墾荒和殖民,等等。所以我們說魯濱孫具有鮮明生動的個性,同時通過這種個性也寫出了英國人的共性。簡言之,魯濱孫具有代表性,他代表了英國人身上的許多共同的特征。也正是在這個意義上,塞萬提斯筆下的堂吉訶德變成了普通名詞,成了脫離現(xiàn)實、耽于幻想、主觀主義的同義語。別林斯基很形象地說這樣的典型是“熟悉的陌生人”。陌生是因為其人其事生動具體,但它們沒有真正發(fā)生在我們的身邊;熟悉是因為這些人和事雖沒有發(fā)生在我們生活中,但就在我們身邊隨時隨地都可以找到他們的影子,即與我們身邊的人和事有類似性。這是共性的第一個層面,即代表性。
典型形象的共性的第二個層面是透過現(xiàn)象來揭示事物的本質(zhì)規(guī)律,即深刻性,通過形而下的描述,寫出形而上的哲理。只有揭示了社會歷史的深刻內(nèi)涵的人物形象才具有歷史的厚重感。這個層面是典型形象更本質(zhì)的內(nèi)涵。巴爾扎克的偉大在于他通過對具體人物的描寫揭示了上升的資產(chǎn)階級對貴族社會日甚一日的沖擊,寫出了封建貴族的沒落衰亡史和資產(chǎn)階級的罪惡發(fā)跡史,寫出了金錢對人的罪惡統(tǒng)治,寫出了比歷史學家和社會學家所寫的更深刻的內(nèi)涵。這一層次絕不是平面化的敘寫所能完成的,它需要對生活進行深思,提煉和升華。魯迅先生的《狂人日記》如果不是揭示了中國幾千年的封建宗法制度和等級制度在本質(zhì)上都是“吃人”的制度這樣深刻的主題,那么,他筆下的狂人無論怎樣生動、具體,也只是一個胡言亂語的瘋子而已,他也許能代表千千萬萬個瘋子,具有成千上萬個瘋子的特點,但只能使人們一看見這個瘋子就想起來身邊的瘋子而已。正因為這個瘋子揭示了社會的本質(zhì),因而他成了一個能洞察上下幾千年中國社會病態(tài),具有堅決反帝反封建精神的獨特人物形象。而反映社會生活本質(zhì)規(guī)律是共性應有的深度,是典型形象的本質(zhì)特征。
綜上所述,典型形象的共性一方面指要寫出具有廣泛代表性的人物,一方面指要寫出具有深刻性,表現(xiàn)社會生活本質(zhì)規(guī)律的人物,典型形象的共性是這兩個層面的有機融合與互滲。典型人物不僅要寫出蕓蕓眾生平面化的日常生活,還要寫出人物的精神向度。否則,這個人物形象就會是平庸的、灰色的、暗淡無光的。只有寫到歷史和社會的本質(zhì)規(guī)律這個層次上,人物才不僅僅為讀者所熟悉,更能撼動讀者的靈魂。
(摘編自陳莉《對典型形象的再認識》)
材料二:
文學典型,一般包括典型人物、典型環(huán)境,典型情節(jié),典型景物等。文學典型的核心是典型人物。能否創(chuàng)造出真正的典型人物,成為藝術成就高低的主要標志。典型人物是指那些既有鮮明、獨特、豐富的個性,又能反映某些生活本質(zhì)規(guī)律的、具有高度概括性的人物形象。
典型人物一般都具有鮮明的個性及共性。凡是典型人物,總是具有一定的代表性,能夠揭示出某些帶有本質(zhì)規(guī)律性的東西,這就是共性?!都t樓夢》中賈寶玉有著封建社會貴族公子的許多陋習,如養(yǎng)尊處優(yōu)、生活奢靡、不務正事、愛與女孩子廝混等,這就是所謂典型人物的共性。同時他又具有鮮明的個性,如具有朦朧的民主意識,追求個性解放,婚姻自由和厭棄功名利祿的叛逆性。這就使他從貴族紈绔子弟中脫穎而出,人物個性突出,閃耀著封建叛逆者的光彩。賈寶玉這個典型的人物形象就是這部作品的靈魂,通過他,這部作品的內(nèi)涵得到了升華,這就是藝術的魅力、典型形象的力量。因此,典型人物的共性是決定人物深刻的思想價值的前提,而個性是典型人物的生命力之所在,它對于典型人物來說更為重要,可以說沒有個性就沒有典型形象。
典型人物的個性應當是獨特的、與眾不同的。這要求作家、藝術家善于抓住人物性格中最突出的特征,從而表現(xiàn)出同類性格人物中的細微差別。人們常常把幾個個性相似的典型人物放在一起比較,在了解他們共性的基礎上,識別其個性。如《紅樓夢》中王熙鳳與探春的性格就比較相近,都屬于潑辣干練型的,但王熙鳳更加陰險、狠毒、口蜜腹劍,更虛偽。而探春就顯得更為單純,好勝心較強。這就從比較差別中顯示出了獨特的個性。評判一部文藝作品優(yōu)秀與否,一個主要因素是看其描述的人物個性是否獨特和豐富,只有作者寫出典型形象個性的復雜之處,其塑造的人物個性才能豐滿。我們只有用比較的方法解讀文藝作品中的典型形象,才能深刻而完整地理解作者的寫作意圖,把人物形象融入其所處的社會中,使自身的判斷和審美能力得到加強,從而逐步提高文學和藝術修養(yǎng)。
(摘編自孔德馨《淺析文藝作品中的典型藝術形象》)(1)下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.在一般文論教材中,文學作品中的典型形象既有個性特征,又在個性中包含著共性,是個性與共性的有機統(tǒng)一體。
B.文學作品中的“熟悉的陌生人”,往往是因為在生活中常見而熟悉,卻因為不能完全對號入座而陌生。
C.文學典型與典型人物的含義不同,文學典型的范圍大于典型人物,但其核心仍然是典型人物。
D.典型人物的個性應當是獨特的,要創(chuàng)造典型人物,作家就應抓住特征,突出其共性中的個性。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.巴爾扎克的創(chuàng)作理念與實踐完全不一致,他認為典型形象是“類的樣本”,但他筆下的典型形象卻旨在反映社會本質(zhì)。
B.“共性”是典型形象的本質(zhì)特征,典型形象反映出社會生活本質(zhì)規(guī)律,這樣的“共性”能夠體現(xiàn)出作品的深度與廣度。
C.魯濱孫、堂吉訶德、王熙鳳、《狂人日記》中的狂人都是文學歷史長廊中的典型形象,這些形象有著永恒的生命力。
D.《紅樓夢》之所以偉大,主要是因為它塑造了諸多個性獨特又復雜的典型形象,揭示了封建社會末期的本質(zhì)與衰敗趨勢。
(3)材料二認為“典型形象是共性與個性的統(tǒng)一”,下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐這一觀點的一項是
A.金圣嘆評說《水滸傳》中的人物形象:“人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口?!?br />B.別林斯基說:“即使在描寫挑水人的時候,也不要只描寫某一個挑水人,而是要借一個人寫出一切挑水的人?!?br />C.列夫?托爾斯泰說:“而我需要做的恰恰是從一個人身上擷取他的主要特點,再加上我所觀察過的其他的人們的特點。那么這才是典型的東西?!?br />D.恩格斯在評論小說《城市姑娘》時說道:“據(jù)我看來,現(xiàn)實主義的意思是,除細節(jié)的真實外,還要真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物?!?br />(4)兩則材料都圍繞典型形象進行論述,既有相同觀點,又各有側(cè)重,請簡要分析。
(5)你認為《祝?!分械南榱稚┦遣皇且粋€典型形象?請依據(jù)材料內(nèi)容加以分析。組卷:6引用:4難度:0.5
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ
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2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
錯死了的畫家(節(jié)選)
【意大利】迪諾?布扎蒂 很久以來,四十六歲的著名畫家魯喬?普萊東扎尼隱居在維梅爾卡特鄉(xiāng)下的別墅里。一天早晨他打開報紙,一見第三版右下方一個橫貫四欄的標題,不禁驚呆了:《意大利藝術界的損失——畫家普萊東扎尼逝世》
標題之下黑體字的按語:維梅爾卡特二月二十一日夜間消息:畫家魯喬?普菜東扎尼短期患病后,因醫(yī)治無效,于兩天前逝世。據(jù)死者生前意愿,去世消息在他大殮后才發(fā)布。
再下面是一篇充滿贊揚之詞的悼文,約占一欄,由美術批評家焦萬尼?斯特方尼署名。還有去世者的一幀約二十年前拍的照片。
普萊東扎尼目瞪口呆,以為自己眼花了,又把悼文瀏覽了一遍。盡管看得快,還是在捧場的形容詞之間到處辨出一些惡毒的語句。
“馬梯爾德!馬梯爾德!”普萊東扎尼喊道。
“什么事?”他妻子從隔壁房間答應。
“快來!快來!”他求她說。
“等一等,我正在熨衣服?!?br /> “我叫你過來呀!”
聽到他的聲調(diào)如此驚慌,馬梯爾德放下熨斗,跑了過來。
“你看,你看,”畫家把報紙遞給她,哭也似的說。
她接過報紙一看,臉色變得蒼白,然后以婦女所特有的莫名其妙的邏輯突然放聲慟哭?!鞍ρ剑业聂攩?,我可憐的魯喬,我親愛的!”她抽泣著斷斷續(xù)續(xù)地說。
這情景使丈夫惱火了?!榜R蒂德,你瘋了嗎?”
馬梯爾德立即止住哭,瞧瞧丈夫,神色坦然了。接著像剛才感到自己成了寡婦而輕率地哭泣一樣。她想到了事件詼諧的一面,又突然縱聲大笑起來。
“夠了!夠了!”他怒氣沖沖地咒罵著?!澳悴幻靼讍??太可怕了,太可怕了!現(xiàn)在報社社長居然開這種玩笑,他可得付出巨大的代價!”
普萊東扎尼趕到城里,直奔報社。社長殷勤地接待他。
“親愛的大師,請坐。不,不。那張小沙發(fā)更舒服些。抽煙嗎?……這種打火機老打不著,真糟糕……煙灰缸在這兒……請您講吧:什么風把您給吹來了?”
普萊東扎尼驚詫不已。
“是……是……今天的報紙……第三頁……有我的訃告……”
“您的訃告?”社長從辦公桌上拿起一份折起的報紙,打開一看,頓時明白了,稍稍有點窘,但馬上恢復常態(tài),輕輕咳了幾聲。
“哦,哦,哦,出了個小毛病,是嗎?和事實有點出入……”
普萊東扎尼按捺不住了。
“出入?”他吼叫著?!澳銈儼盐覛⒘?,把我殺死了!”
“是啊,是啊,”社長冷靜地說?!耙苍S……我們這么說吧……這則消息的內(nèi)容超出了我們的意圖……從另一方面說,我希望您能正確地評價我的報紙對您的藝術所作的贊揚……”
“什么贊揚!你們把我毀了,全毀了。”
“唉,我不否認有些不確切之處……”
“你們說我死了,而我活著……您卻僅僅說成是不確切!簡直可以把人逼瘋。我正式要求你們在報上同一地方登一篇更正聲明。我保留要求你們賠償損失的權(quán)利!”
“損失?不過我親愛的先生,”他從稱呼“大師”降格為普通“先生”,這是個不祥之兆,“您馬上要鴻運高照了還不知道?”
“鴻運高照?”
“是啊,鴻運高照。一位畫家死后,他的作品的價格就會立即上漲。我們并非有意地,是啊,并非有意地幫了您一個無與倫比的大忙?!?br /> “那么我……我就該裝死啰?……就該銷聲匿跡?”
“那當然,如果您愿意利用這個千載難逢的好機會……天啊,您總不會放過這機會吧?……您考慮一下:辦個像樣的遺作展覽會,好好地鼓吹一番……我們這一方面要盡力為您宣傳……也許能做成幾百萬的生意,也可能是幾千萬,我親愛的大師?!?br /> “那我呢?我得遠離塵世?”
“請告訴我:您也許有個兄弟吧?”
“有啊。他在南非?!?br /> “好極了。他的面孔像您嗎?”
“挺像。不過他留胡子?!?br /> “太妙了!您也把胡子留起來。您就冒充您的兄弟!一切都會十分順利……您聽我說:最好聽其自然……以后您會明白的……更正聲明之類……我就不知道最終對誰有好處……”
對這件事他無法不答應。他回到鄉(xiāng)下別墅,把自己關在一間屋子里,聽憑胡子生長。他的妻子服喪,朋友們都來看望她,服喪對她很適宜。接著顧客紛紛登門:有商人、收藏家、有生意頭腦的人。那些以前難以賣到四、五萬的油畫,現(xiàn)在賣二十萬是輕而易舉。于是普萊東扎尼在他的密室中不斷地創(chuàng)作,一幅又一幅畫,當然他作畫的日期提前了。遺作在城里展出了,獲得極大的成功。除去一切開銷,凈賺五百五十萬。
一個月以后,他的胡子已經(jīng)長得足夠濃密了,就冒險外出,自稱普萊東扎尼的兄弟,從南非歸來。他戴上一副眼鏡,模仿外鄉(xiāng)人的口音。人們紛紛說:他們兄弟倆真像啊。
在一次散步時,他出于好奇,一直走到公墓。在他家族的祭堂里,一位石匠正在一塊巨大的大理石板上刻他的姓名以及生卒年月。
他跟石匠說他是死者的弟弟。他用鑰匙打開銅門的鎖,走到地下墓室。親屬的棺材一只疊一只。真多啊!有一具是嶄新的,漂亮極了。他看到棺木的銅牌上寫著“魯喬?普萊東扎尼”。
棺木的聲音說明里面是空的。還好。
(節(jié)選有刪改)(1)下列對小說相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是
A.“一位畫家死后,他的作品的價格就會立即上漲”反映了當時社會藝術鑒賞的病態(tài)心理,批判意味明顯。
B.畫家對社長的策劃與安排“他無法不答應”,可見畫家不惜以“死”換取更多的錢,人性的貪婪展露無遺。
C.小說通過“錯死”這一事件諷刺了畫家為了眼前的金錢利益而喪失了做人的尊嚴。
D.小說將畫家與他妻子對“錯死”一事的態(tài)度進行了對比,表現(xiàn)了畫家妻子處事泰然的品質(zhì)。
(2)下列對小說藝術特色的分析鑒貫,不正確的一項是
A.標題“錯死了的畫家”是小說的行文線索,概括了文章的主要內(nèi)容,“錯死”能引起讀者的閱讀興趣。
B.小說以具有荒誕性的事件作為開頭,逐步展開情節(jié),設計巧妙,引人入勝。
C.小說通過語言、神態(tài)、動作等描寫來刻畫人物,語言細膩、典雅。
D.本文中大量對話的使用不僅推動了情節(jié)的發(fā)展,也使人物的刻畫更為生動。
(3)小說結(jié)尾“還好”二字意蘊豐動,請結(jié)合全文談談你的理解。
(4)小說作家迪諾?布扎蒂被稱為“意大利的卡夫卡”,這篇小說與卡夫卡的《變形記》都指向“異化”主題,但二者在寫法上并不相同,請結(jié)合具體內(nèi)容分析兩篇小說的異同。組卷:4引用:2難度:0.5
(二)語言文字運用Ⅱ
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7.閱讀下面的文字,完成題。
最近,一款名為ChatGPT的聊天機器人徹底火出了圈。上線僅三個月,其活躍用戶已突破一億。寫詩、寫論文、敲代碼、數(shù)據(jù)分析……ChatGPT①_____,這也讓很多人擔憂“飯碗不保”。
其實,人類在人工智能面前不必自慚形穢。迄今為止,ChatGPT雖然看似“聰慧異?!?,②_____。ChatGPT也在“自我介紹”中坦言了自身不足:可能偶爾產(chǎn)生不正確的信息,對2021年之后的世界認知有限,不具備對復雜和抽象系統(tǒng)的理解能力。這些不足,有些能隨著技術進步迭代修復,有些則注定無法超越更無法取代人類。
人工智能的“智能”③_____,而人類的智能還包括價值判斷、意志情感、審美情趣等非理性內(nèi)容。換言之,它可以模擬杜甫的創(chuàng)作風格,卻模擬不出“大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民;它可以解出一道客觀題,但無法洞悉你此刻快不快樂。而這些想象力、創(chuàng)造力、洞察力、感受力,就是“人,之所以為人”的獨特標識。
(1)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。
(2)請為上述材料擬一則標題,要求使用疑問句,不超過15個字。組卷:0引用:1難度:0.5
四、寫作(60分)
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8.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
材料一:學而不已,闔棺乃止?!鬃?br /> 材料二:建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。
——黨的二十大報告 材料三:清華“學霸奶奶”李路,83歲時被阿里巴巴以40萬年薪聘為資深體驗師。李奶奶畢業(yè)于清華大學,她在退休之后開始學電腦,玩智能手機,學攝影、修圖,熟練操作設計軟件,掌握的技術能讓許鄉(xiāng)年輕人都自愧不如。
上述材料能給正在學習的當代青年以啟示。請以“終身學習向未來”為主題,結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。組卷:1引用:4難度:0.6