試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻
當(dāng)前位置: 試卷中心 > 試卷詳情

2023-2024學(xué)年廣東省廣州市白云中學(xué)高一(上)期中語(yǔ)文試卷

發(fā)布:2024/10/18 0:0:1

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共1小題,19分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    材料一:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》第四章“差序格局”思維導(dǎo)圖)材料二:
          《鄉(xiāng)土中國(guó)》中“差序格局”一詞高度概括了中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系的邏輯和傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),具有豐富的文化意蘊(yùn)和鮮明的社會(huì)特征。
          一是差序格局的等級(jí)性。差序格局中的“序”,有等級(jí)之意。在儒家文化中,我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)尤為注重人倫?!皞愂怯胁畹鹊拇涡颉!本?、父子、夫婦,政事、長(zhǎng)幼、上下等都有著嚴(yán)格的倫理界限,不可逾越?!坝H親也,尊尊也,長(zhǎng)長(zhǎng)也,男女有別,此其不可得與民變革者也。”在傳統(tǒng)社會(huì)中,差序格局與禮治秩序緊緊彌合在一起,可以說(shuō),差序格局是倫理綱常、等級(jí)有序等儒家倫理存在的社會(huì)基礎(chǔ),抑或從文化上不斷塑造著、強(qiáng)化著差序格局的存在。
          二是差序格局的伸縮性。“在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里,隨時(shí)隨地是有一個(gè)‘己’作中心的?!痹诩易逯?,以己為中心,血緣關(guān)系越近,關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就越緊密。依中國(guó)傳統(tǒng)家族文化而言,五服之內(nèi)一般被視為差序格局的里層,五服之外則可伸縮,彈性度較大;外戚中,更是“一表三千里”。從廣泛意義上論,地緣、友緣、學(xué)緣、業(yè)緣等關(guān)系有時(shí)也納入差序格局中的關(guān)系范疇。如“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪”“親不親故鄉(xiāng)人,美不美家鄉(xiāng)水”“一輩子同學(xué)三輩子親”等民諺俚語(yǔ)對(duì)這種情形作了生動(dòng)的描摹。差序格局“范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定”,中心勢(shì)力愈雄厚,“格局”就愈大,反之就越小。
          三是差序格局的壁壘性。在傳統(tǒng)社會(huì)中,差序格局體現(xiàn)的是稀缺資源的配置模式。當(dāng)資源稀缺時(shí),如何分配資源,在沒(méi)有國(guó)家計(jì)劃和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的情況下往往由個(gè)人依據(jù)與“己”關(guān)系親疏遠(yuǎn)近這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。離“己”愈近,得到的資源可能就愈多;反之亦然。究其實(shí)質(zhì),這種資源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化,保持已有差序格局的穩(wěn)定性,同時(shí)具有強(qiáng)烈的排外性。而在整個(gè)社會(huì)中,差序格局則成了社會(huì)資源合理配置與自由流動(dòng)的結(jié)構(gòu)性壁壘。
          差序格局在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中不斷被現(xiàn)代因子影響和浸染,在一定程度上改變著差序格局舊有的特質(zhì)。有學(xué)者對(duì)費(fèi)先生提出的差序格局做了拓展,認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)存在著城鄉(xiāng)差序格局、權(quán)力差序格局等。
    (摘編自陳占江《差序格局與中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型》)材料三:
          當(dāng)人們普遍意識(shí)到社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、農(nóng)村面貌已經(jīng)翻天覆地的時(shí)候,我們還需要閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》,還可以從這樣的閱讀中得到頗具價(jià)值的啟示。因?yàn)?,作者所關(guān)注的并非只是當(dāng)時(shí)的農(nóng)村問(wèn)題,而是整個(gè)中國(guó)文化傳統(tǒng)問(wèn)題,是中國(guó)文化傳統(tǒng)與社會(huì)變遷的問(wèn)題。
          我們可以引用梁治平在其《古代法:文化差異與傳統(tǒng)》一文中所說(shuō)的一段話(huà)來(lái)印證上述觀點(diǎn):“一個(gè)被稱(chēng)作傳統(tǒng)的東西,如果確實(shí)符合傳統(tǒng)這個(gè)詞的真實(shí)含義,那么,它就不僅僅是一個(gè)歷史上曾經(jīng)存在的過(guò)去,同時(shí)還是一個(gè)歷史地存在的現(xiàn)在。因此,我們不但可以在以往的歷史中追尋傳統(tǒng),而且可以在當(dāng)下生活的折射里發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)。今人對(duì)于歷史的關(guān)注和對(duì)傳統(tǒng)的興趣,恐怕主要是從這里來(lái)的?!辟M(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土重建》中也表達(dá)了上述觀念:“傳統(tǒng)的方式不但有記載可按,而且有現(xiàn)實(shí)的生活可查……”
          明白了“傳統(tǒng)”的此一層面的意義,我們即可重新看待和挖掘《鄉(xiāng)土中國(guó)》的當(dāng)代價(jià)值。如在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中,費(fèi)孝通提出了鄉(xiāng)土社會(huì)理論中的“差序格局”概念可能無(wú)法適用于當(dāng)代日趨復(fù)雜的人際關(guān)系,但是我們可以繼承和發(fā)展“差序格局”理論,聚焦于現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系法則的研究,從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)中國(guó)人注重人情與面子的人際交往關(guān)系的傳統(tǒng)。
    (摘編自胡成《<鄉(xiāng)土中國(guó)>與傳統(tǒng)文化的重建》)(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提出的“差序格局”網(wǎng)絡(luò)的中心是“己”,各個(gè)網(wǎng)絡(luò)的范圍都不相同,界限清晰,具有很大的伸縮性。
    B.“差序格局”強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系的等級(jí)差別,在傳統(tǒng)社會(huì)中,儒家倡導(dǎo)的禮治秩序決定了差序格局的長(zhǎng)期存在。
    C.差序格局作為社會(huì)學(xué)意義上的一個(gè)概念,具有豐富的文化意蘊(yùn),在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,依然頗具啟示意義。
    D.“差序格局”深深“嵌入”中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)中數(shù)千載,有著頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的歷史慣性,但隨著時(shí)代的變遷,差序格局舊有的特質(zhì)也在發(fā)生根本性改變。
    (2)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.從材料一的思維導(dǎo)圖可以看出,費(fèi)孝通先生試圖通過(guò)與“團(tuán)體格局”的社會(huì)結(jié)構(gòu)相比較,來(lái)闡明“差序格局”的概念內(nèi)涵。
    B.材料二在論述過(guò)程中綜合運(yùn)用了事例論證、引用論證、比喻論證等多種方法,論證有力,說(shuō)理透徹。
    C.材料二整體上采用“總分總”結(jié)構(gòu),主體部分采用并列結(jié)構(gòu),從三個(gè)方面揭示“差序格局”的特點(diǎn),思路清晰,層次分明。
    D.材料三中引用梁治平的話(huà),說(shuō)明傳統(tǒng)不僅存在于過(guò)去,也存在于當(dāng)下,傳統(tǒng)可以在歷史中追尋,也可以從當(dāng)下發(fā)現(xiàn),這對(duì)重新挖掘《鄉(xiāng)土中國(guó)》的當(dāng)代價(jià)值有重要意義。
    (3)下列說(shuō)法中,不能說(shuō)明差序格局是以“己”為中心的一項(xiàng)是
     

    A.弟子入則孝,出則弟。(《論語(yǔ)?學(xué)而》)
    B.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(《孟子?梁惠王上》)
    C.身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平。(《禮記?大學(xué)》)
    D.志不強(qiáng)者智不達(dá),言不信者行不果。(《墨子?修身》)
    (4)材料二和材料三都談到了費(fèi)孝通的“差序格局”,但側(cè)重點(diǎn)又有所不同。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
    (5)《紅樓夢(mèng)》第四回“雨村判案”故事的梗概為:馮家和薛家因?yàn)闋?zhēng)買(mǎi)一個(gè)丫頭(其實(shí)是甄士隱的女兒甄英蓮)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),拐子收了馮家錢(qián)又把丫頭賣(mài)給薛家,薛蟠便喝令手下人把馮家公子馮淵打死了。賈雨村正要判案的時(shí)候,一個(gè)幕僚攔住他,給他看“護(hù)官符”,賈雨村便改了結(jié)果,向馮家說(shuō)薛蟠得病死了,多賠了點(diǎn)銀子給馮家,馮家就沒(méi)什么好說(shuō)的了,賈雨村借此拉攏薛家。請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析這一情節(jié)如何體現(xiàn)“差序格局”伸縮性的特點(diǎn)。
    組卷:7引用:3難度:0.5

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共1小題,16分)

  • 2.閱讀下面的文字,完成小題。
    給我一支槍茹志鵑      我赤手空拳,緊貼在絕壁上,面前是萬(wàn)丈深淵,戰(zhàn)斗機(jī)筆直地俯沖下來(lái),在我頭上掠過(guò),接著,咯咯地射來(lái)一串機(jī)槍子彈,第二架又怪聲嘯叫著,從我頭上擦過(guò)去,接著第三架,羞辱我,威嚇我,而我只有怒目相對(duì)。我要是有一支槍?zhuān)呐率且恢Ф虡專(zhuān)乙膊粫?huì)遭到這樣肆無(wú)忌憚的欺凌,我憤怒地大喝一聲:“強(qiáng)盜!”
          我從床上直坐了起來(lái),猶覺(jué)得心在亂跳。好熟悉的夢(mèng)??!它又不是夢(mèng),是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。
          那年,我從文工團(tuán)下到營(yíng)部,是營(yíng)里唯一沒(méi)有槍的兵。在一次回營(yíng)部的路上,我碰到了三架戰(zhàn)斗機(jī)的囤攻。最后,是沂蒙山的臂膀掩護(hù)了我。我回去,跑到營(yíng)長(zhǎng)面前:“發(fā)我一支槍?zhuān) ?br />      營(yíng)長(zhǎng)朝我看看,沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我們是沒(méi)有槍的,我們的槍都是從敵人手里繳獲的。
          于是,我仍是全營(yíng)中唯一沒(méi)有武器的人,穿著軍裝,但沒(méi)有槍。
          “我一定要一支槍?!边@一要求在我心中越來(lái)越強(qiáng)烈起來(lái)。
          鐘敲了十二下,已經(jīng)是半夜了。我重又躺下,感到一種夜的馨香,純潔恬靜,自由舒暢。我越發(fā)想起了槍。
          “我要一支槍?zhuān) 边@聲音好像就在我的跟前,不是十多年前的。是小魯,我明白了,是他引來(lái)這難以平伏的思潮。
          小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚,小義驚喜地跳進(jìn)來(lái)報(bào)告,“媽媽?zhuān)◆敶蟾绺鐏?lái)了!”小魯站在房門(mén)口,穿著簇新的軍裝,帽沿壓到眉上,拘束地在我身邊坐下。
          孩子扒在他膝上,尊敬而又羨慕地端詳他?!笆迨?!”突然,孩子改變了對(duì)他的稱(chēng)呼,道:“你怎么沒(méi)有槍?zhuān)俊?br />      我看見(jiàn)小魯?shù)哪樎丶t了,停了半晌,才說(shuō):“我說(shuō)我要一支槍?zhuān)麄冋f(shuō)還要慢一慢?!?br />      當(dāng)然,現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一支槍?zhuān)呀?jīng)不是問(wèn)題了,從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起,我們就知道,沒(méi)有槍?zhuān)冻鍪裁创鷥r(jià)!
          我伸手開(kāi)了燈,床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā),昨晚硬給小義留了下來(lái),說(shuō)是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間,電燈還亮著,柔和地照著兩個(gè)人。小魯眉毛烏黑,舒展兩臂,像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭,略仰著臉,似乎在問(wèn):“叔叔,你有槍嗎?”
          我第二次向營(yíng)長(zhǎng)要求一支槍?zhuān)窃谕甑那锬?。我們部?duì)過(guò)沂水,進(jìn)入了魯西南。四處圓型沒(méi)有莊稼,村里沒(méi)有樹(shù),屋上不冒煙,路上不見(jiàn)人。那一天,我們進(jìn)入了這樣一個(gè)村莊,宿營(yíng)住在一位以前的村干部家里,家里沒(méi)有男人,房東是位大嫂。
          “大嫂,你家大哥呢?”
          她沒(méi)有回答,用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片,村邊上拱起兒堆新土。我不由得打了一個(gè)寒噤,問(wèn)道:“他?……”
          “犧牲了,一起七個(gè)。”大嫂的臉呆呆的,好像總結(jié)似的說(shuō):“沒(méi)有槍?zhuān)≡蹅儧](méi)有槍?zhuān)∈至駨椧矝](méi)有……”
          忽然,小魯在夢(mèng)中皺了皺眉,一個(gè)翻身,把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士,你夢(mèng)見(jiàn)了什么?夢(mèng)見(jiàn)自己還沒(méi)有一支槍嗎?我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光,一只紡織娘時(shí)斷時(shí)續(xù)地在唱。生活在行進(jìn),時(shí)而嚴(yán)峻、鮮明,時(shí)而又溫和、含蓄,絮絮地向我們披心瀝膽。
          我們的隊(duì)伍集合出發(fā)了,房東大嫂抱著孩子,站在門(mén)口目送我們,我對(duì)營(yíng)長(zhǎng)說(shuō);“讓我上去繳一支槍。”營(yíng)長(zhǎng)輕輕說(shuō)道:“這次戰(zhàn)斗下來(lái),給你想辦法?!?br />      戰(zhàn)斗結(jié)束,敵人被殲的消息傳來(lái),通訊員突然給我送來(lái)一支槍。小巧的左輪槍?zhuān)靡粔K大紅綢子包著,裝著六顆子彈,正是營(yíng)長(zhǎng)皮帶上的那枝。
          “營(yíng)長(zhǎng)犧牲了?!蓖ㄓ崋T垂下眼。
          一支左輪,六顆子彈,用一塊大紅綢子裹著,這就是我拿到武器時(shí)的情景。小魯,年輕的戰(zhàn)士,不用我說(shuō),你能懂得我當(dāng)時(shí)的心情……
          一點(diǎn)了,生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天,我們離過(guò)去又遠(yuǎn)一天了,但是,歷史是不會(huì)消亡的,也決不重復(fù)。小魯,現(xiàn)在你不會(huì)等自己同志犧牲以后再有一支槍的。
          我有一支槍了,我到底有一支槍了。我揣著它,日夜不離,一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)候,交給組織,一把左輪,五顆子彈。還有一顆,我用了。
          雖則是輕風(fēng)徐來(lái),但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好,睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣,輕輕地給他們關(guān)上了電燈,掩上了門(mén)。
          回到床上,我卻無(wú)法入睡。一閉眼,又仿佛看見(jiàn)戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上盤(pán)旋、低飛,側(cè)著身子俯沖、掃機(jī)槍。我伏在一片開(kāi)闊地上,還帶了一個(gè)婦女會(huì)的姑娘。敵機(jī)沒(méi)有遭到任何抵抗,越飛越低,毫無(wú)顧忌地在我們頭上削過(guò)去,攪起地上的灰土。姑娘臉色有點(diǎn)蒼白,伏著一動(dòng)不動(dòng)。我憤怒,但沒(méi)有屈辱的感覺(jué),因?yàn)槲蚁肫鹞矣幸恢專(zhuān)业降子辛藰尅N页侵辈逑聛?lái)的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了,但是我在戰(zhàn)斗,在保衛(wèi)自己,保衛(wèi)解放了的土地。敵機(jī)尾巴一沉,朝上飛去,小心地在上空盤(pán)旋掃機(jī)槍。他怕了,他膽怯了。
          鐘敲兩點(diǎn)了,窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了,天明還有工作呢!我們的夜純潔恬靜,自由舒暢,她守護(hù)我,我也守護(hù)她。
          天亮了,小魯穿著簇新的軍裝,向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮,從身后拿出一朵花來(lái),花是普通的紙做的,每一個(gè)花瓣都涂了不同的顏色,他踮起腳,把花插在小魯?shù)男厍?,歡快地喊道:“敬禮,解放軍叔叔!”
          小魯?shù)拖骂^,摘下那朵花,小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見(jiàn)在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上,仿佛已經(jīng)背上一支槍……
    1962年1月5日(有刪改)(1)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.“我”的夢(mèng)境緣于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次真實(shí)經(jīng)歷,面對(duì)敵機(jī)卻沒(méi)有武器反抗的憤怒,多年后我仍然不能忘懷。
    B.小魯入伍卻沒(méi)有領(lǐng)到槍?zhuān)蚨@得十分拘束,當(dāng)小義問(wèn)起時(shí),他的臉“慢慢紅了”,說(shuō)明還是有些委屈的。
    C.小義開(kāi)始叫小魯“大哥哥”,后來(lái)又改稱(chēng)“叔叔”,這種稱(chēng)呼的改變,表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。
    D.“村外是光禿禿的一片,村邊上拱起幾堆新土”,魯西南地區(qū)的這種景象,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和民眾的苦難。
    (2)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”,運(yùn)用比擬手法,寫(xiě)出了時(shí)間的流逝,也增添了文章的靈動(dòng)氣息。
    B.本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢(mèng)境交織穿插的敘事方式,這種敘事方式強(qiáng)調(diào)了過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,可謂匠心獨(dú)具。
    C.本文淡化情節(jié),用簡(jiǎn)筆勾勒人物,通過(guò)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。
    D.作者通過(guò)女性視角,描寫(xiě)溫馨的夜色和孩子們安睡的場(chǎng)景,筆觸細(xì)膩,凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說(shuō)主題。
    (3)本文結(jié)尾處寫(xiě)到的花,與《百合花》中寫(xiě)“我”看見(jiàn)通訊員“背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一支野菊花”,有什么不同?
    (4)小說(shuō)中的“槍”在不同的場(chǎng)景中具有不同內(nèi)涵,請(qǐng)找出三處加以分析。
    組卷:17引用:7難度:0.5

二、古代詩(shī)文閱讀(42分)(一)文言文閱讀Ⅰ(本題共2,小題,3分)

  • 3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)是( ?。?/div>
    組卷:8引用:3難度:0.5

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題,6分)

  • 8.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。
          將沈從文的作品和其他小說(shuō)家筆下的30年代的中國(guó)社會(huì)比較一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn):第一,_____。從祥林嫂、閏土,到《春蠶》,都寫(xiě)農(nóng)村破產(chǎn)。所以,“鄉(xiāng)村苦難”是30年代中國(guó)文學(xué)的大背景。第二,大城市看似繁華,_____。無(wú)論是左翼的《子夜》,還是新感覺(jué)派的《上海狐步舞》,上海都是建在地獄之上的天堂。在巴金、曹禺他們看來(lái),中國(guó)社會(huì)太腐敗了,傳統(tǒng)衰落是沒(méi)有懸念的,沈從文卻覺(jué)得鄉(xiāng)土人倫秩序仍然美好。沈從文和30年代主流的主要分歧,是即使面對(duì)鄉(xiāng)村苦難、城市危機(jī),他對(duì)古老中國(guó)傳統(tǒng),_____?!哆叧恰肥巧驈奈膭?chuàng)作的帶有田園牧歌情調(diào)的小說(shuō),美麗、憂(yōu)郁、凄涼。按照夏志清的觀點(diǎn),沈從文“對(duì)古舊中國(guó)之信仰,態(tài)度之虔誠(chéng),在他同期作家中再也找不到第二個(gè)”。湘西特有的風(fēng)土人情,小城淳樸的民風(fēng)民俗,近百年來(lái)影響著一代代讀者。
    組卷:7引用:4難度:0.7

四、作文(60分)

  • 9.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
    “學(xué)不可以已”,是兩千多年前的荀子對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的樸素認(rèn)知,因?yàn)椤叭朔巧?,孰能無(wú)惑”,一千多年前的韓愈便提出了人要“從師解惑”的必要性。明朝學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō):“學(xué)貴置疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺(jué)悟之機(jī)也。”
          當(dāng)下是知識(shí)爆炸的年代,新知識(shí)新問(wèn)題層出不窮,我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也會(huì)遇到許多新的困惑和不解。
          請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)或感悟,以“書(shū)山有路疑為徑”為題,寫(xiě)一篇議論文。
          要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
    組卷:6引用:2難度:0.5
APP開(kāi)發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱(chēng):菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.6 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶(hù)服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來(lái)源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正