2019-2020學(xué)年浙江省湖州市安吉實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（下）開學(xué)生物試卷

一、選擇題（本題有16小題，每小題3分，共48分．）

• 1．農(nóng)民用某種殺蟲劑消滅棉鈴蟲，開始使用時(shí)效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期使用效果越來越差。造成這種情況最可能的原因是（　?。?/h2>

  A．該殺蟲劑的藥效不穩(wěn)定

  B．棉鈴蟲經(jīng)過長(zhǎng)期努力，適應(yīng)了有該殺蟲劑的環(huán)境

  C．少數(shù)抗藥性強(qiáng)的棉鈴蟲存活下來并大量繁殖

  D．殺蟲劑使棉鈴蟲的基因產(chǎn)生了抗藥性變異
  組卷：140引用：114難度：0.9

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• 2．正確表示生態(tài)學(xué)概念彼此大小關(guān)系的是（　?。?/h2>

  A．生物個(gè)體、種群、群落、生物圈、生態(tài)系統(tǒng)

  B．生物個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈

  C．生物個(gè)體、群落、生態(tài)系統(tǒng)、種群、生物圈

  D．生物個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈
  組卷：18引用：2難度：0.8

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• 3．自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定。如圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)各成分的相互關(guān)系，有關(guān)分析不正確的是（　?。?/h2>

  A．②、③過程表示呼吸作用，①過程表示光合作用

  B．乙固定能量的多少?zèng)Q定丙、丁的數(shù)量多少

  C．乙、丙、丁構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)且摇?/label>

  D．能量沿食物鏈流動(dòng)，在丙這一級(jí)獲得最少
  組卷：130引用：2難度：0.4

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四、解答題（本題有6小題，第30小題6分，第31小題5分，第32～34小題每題8分，第35小題10分，共45分．）

• 10．圖甲表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，圖乙表示圖甲中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對(duì)含量。請(qǐng)據(jù)圖回答：
  
  （1）圖甲所示的生態(tài)系統(tǒng)中共有

   

  條食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中，各生物生命活動(dòng)所需能量最終來自于

   

  。
  （2）若圖甲要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需要補(bǔ)充的組成成分是分解者和

   

  。
  （3）該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)鼠和兔的數(shù)量增多時(shí)，植被會(huì)遭到破壞，而食肉動(dòng)物數(shù)量的增加又使鼠和兔的數(shù)量減少，森林植被得以恢復(fù)，由此可以看出生態(tài)系統(tǒng)具有一定的

   

  能力。
  （4）根據(jù)有毒物質(zhì)相對(duì)含量，寫出圖乙表示的食物鏈

   

  （用A、B、C、D四個(gè)字母表示）。
  （5）圖乙中的A對(duì)應(yīng)圖甲中的生物是

   

  。
  組卷：511引用：4難度：0.3

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• 11．某中學(xué)八年級(jí)一班突然出現(xiàn)10名流感患者，學(xué)校迅速采取了如下措施：①對(duì)該10名學(xué)生勸其離校治療；②要求學(xué)生們戴口罩，在教室等公共場(chǎng)所消毒；③建議與該10名患者有密切接觸的學(xué)生注射流感疫苗．請(qǐng)分析回答下列問題：
  （1）學(xué)校采取的措施中，屬于切斷傳播途徑的是

   

  ；（填標(biāo)號(hào)）
  （2）流感病毒進(jìn)入人體，首先要突破的第一道防線是

   

  ．
  （3）流感病毒是一類

   

  （填“有”或“沒有”）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物．
  （4）注射流感疫苗使人體獲得的免疫屬于

   

  （填“特異性”或“非特異性”）免疫，疫苗可稱為

   

  ．（填“抗體”或“抗原”）
  組卷：176引用：41難度：0.5

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