2020-2021學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷

一、積累運(yùn)用（29分）

• 1．近年來，江都區(qū)走出一條獨(dú)具特色的城市綠化之路。自在公園、南水北調(diào)東線源頭綠廊等一批城市綠地變身“網(wǎng)紅打卡地”，使江都顏值不斷提升。
  
        南水北調(diào)東線源頭綠廊占地615畝，園內(nèi)打造了“一廊、三片八景”景觀結(jié)構(gòu)，“城在園中，人在畫中”的美好圖景已經(jīng)變成來之不易的現(xiàn)實(shí)，引江水利樞紐已然成為xiāng嵌在江淮大地上的一顆明珠。民歌民樂公園通過民歌民樂文化長(zhǎng)廊、剪影墻、主題雕塑、水幕電影等主題景點(diǎn)，展示民歌民樂之鄉(xiāng)獨(dú)有的文化魅力。自在公園占地面積19萬平方米，其中公園成片林地面積15萬平方米，是江都的“城市綠肺”和“森林氧吧”。
  “城市綠植是與民共生、為民服務(wù)的生命體，育樹好比育人，應(yīng)當(dāng)傾情為之?！钡缆?、公園是城市的臉面，園林景觀則是臉面上的“五官”，“五官”是不是令人賞心悅目，直接影響著老百姓對(duì)道路、公園乃至一座城市的評(píng)價(jià)。
        近年來，江都致力于完善基礎(chǔ)設(shè)施，持續(xù)實(shí)施城市綠化品質(zhì)提升工程，助力“春江綠都”向“春江花都”轉(zhuǎn)變，“城市綠色化”向“城市公園化”轉(zhuǎn)變，達(dá)到季季有花開、四季景不同，陸地花團(tuán)錦簇，水面波光粼粼的效果。同時(shí)，通過名師帶徒、外pìn專家、內(nèi)招人才，將園林景觀與藝術(shù)設(shè)計(jì)深度融合，讓園林綠化成為“揚(yáng)州是個(gè)好地方”的重要支撐。
  （選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，有刪改。）（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
  魅力

   

  
  傾情

   

  
  xiāng嵌

   

  
  外pìn

   

  
  （2）文段中劃線成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.來之不易
  B.賞心悅目
  C.花團(tuán)錦簇
  D.波光粼粼
  （3）下列加點(diǎn)的詞語詞性與其他各項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

   

  
  A.自在公園、南水北調(diào)東線源頭綠廊等一批城市綠地變身“網(wǎng)紅打卡地”，使江都顏值不斷提升。
  B.道路、公園是城市的臉面，園林景觀則是臉面上的“五官”。
  C.“五官”是不是令人賞心悅目，直接影響著老百姓對(duì)道路、公園乃至一座城市的評(píng)價(jià)。
  D.將園林景觀與藝術(shù)設(shè)計(jì)深度融合，讓園林綠化成為“揚(yáng)州是個(gè)好地方”的重要支撐。
  組卷：2引用：1難度：0.8

  解析

• 2．下列文學(xué)作品及常識(shí)的表述不完全正確的是（　　）

  A．朱自清《春》中春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春的人們，讓人感受到春回大地的生機(jī)；老舍《濟(jì)南的冬天》里，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種充滿溫情的美的享受。

  B．《荷葉?母親》寫想象之事，以兒童的視角表達(dá)對(duì)母親的依戀；而《金色花》則寫現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想，贊頌偉大的母愛。

  C．《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書”；關(guān)于年齡有許多別稱，如三十歲叫“而立”，四十歲叫“不惑”，六十歲叫“耳順”。

  D．《再塑生命的人》中莎莉文老師喚醒了“我”的靈魂，給予“我”光明、希望、快樂和自由；《植樹的牧羊人》中艾力澤?布菲的故事，讓人相信只要滿懷無私的大愛，只要有不懈的毅力和精神，就可以創(chuàng)造奇跡。
  組卷：9引用：2難度：0.8

  解析

• 3．默寫。
  （1）

   

  ，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（《潼關(guān)》）
  （2）峨眉山月半輪秋，

   

  。（《峨眉山月歌》）
  （3）

   

  ，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》）
  （4）我寄愁心與明月，

   

  。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
  （5）

   

  ，卻話巴山夜雨時(shí)。（《夜雨寄北》）
  （6）

   

  ，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（《十一月四日風(fēng)雨大作》）
  （7）非淡泊無以明志，

   

  。（《誡子書》）
  （8）《論語》中“

   

  ，

   

  ”，這兩句論述了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，告訴我們要做到學(xué)思結(jié)合。
  組卷：2引用：1難度：0.9

  解析

• 4．綜合性學(xué)習(xí)。
  【材料一】清華大學(xué)“新媒體指數(shù)研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長(zhǎng)期跟蹤發(fā)現(xiàn)，微信內(nèi)容以快精短為特點(diǎn)，并呈現(xiàn)了短視頻、純干貨、附帶背景音樂等不拘一格、多元化呈現(xiàn)方式的格局。整體而言，淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀依舊是主體。
  【材料二】北京大學(xué)教授王余光認(rèn)為，兒童閱讀、學(xué)術(shù)閱讀和經(jīng)典閱讀還是應(yīng)該堅(jiān)持紙質(zhì)書?！拔抑鲝垉和喿x不要從微信閱讀開始，對(duì)于孩子來說，微信閱讀容易分散其注意力，不能養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。”此外，學(xué)術(shù)性著作和經(jīng)典性著作，也應(yīng)該堅(jiān)持紙本閱讀，“只有紙質(zhì)書閱讀才會(huì)引領(lǐng)你不受干擾，一面看，一面思考?！?br />【材料三】在廣袤的文學(xué)世界里，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。紙質(zhì)閱讀中的文學(xué)伴隨我們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過去和未來，讓我們的心靈找到歸宿。在良好閱讀習(xí)慣的引領(lǐng)下，江都區(qū)仙女廟中學(xué)打算成立班級(jí)小小圖書館，開展捐書和讀書活動(dòng)。
  （1）依據(jù)材料一和材料二，說說“淺閱讀、輕閱讀、泛閱讀”有何特點(diǎn)？
  （2）依據(jù)材料三，以發(fā)起人的名義，寫一段話，號(hào)召同學(xué)們積極熱情地給班級(jí)小小圖書館捐書，并讓同學(xué)們愛上讀書。
  （3）仙女廟中學(xué)成立班級(jí)小小圖書館后，你捐出的愛書被江小杜同學(xué)借去看了三個(gè)星期了，你想讓他快點(diǎn)放回書柜，該怎樣跟他說？
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

二、閱讀理解（58分）

• 12．現(xiàn)代文閱讀。
  被時(shí)代忘記的歉疚      ①那年，由初中晉升高中時(shí)，要由分?jǐn)?shù)定奪命運(yùn)。我對(duì)閱讀小說因著過分迷戀，而對(duì)人生，也因此變得有些迷惘，也就無所進(jìn)取，隨遇而安，陪著同學(xué)們?nèi)缤蚝蹇磻蛞粯?，參加了那年的升學(xué)考試。其時(shí)的結(jié)果，錄取中的政策規(guī)定是，農(nóng)村戶口的學(xué)生，既要看考試分?jǐn)?shù)，還要看大隊(duì)和學(xué)校的共同推薦。就分?jǐn)?shù)而言，二姐的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我；就推薦而言，我姐弟二人，就只能有一人可讀高中。
        ②話是午飯時(shí)候父親從門外帶進(jìn)家的。那是夏天，知了的叫聲，在樹枝上作張作致，潑煩潑亂，叫得密不透風(fēng)。父親坐在我家的院里，說了我和二姐只有一人可以上學(xué)讀書的景況后，他看著我和二姐，有些為難，又有些猶豫躊躇地說，家里的情況，你們也都明白，人多嘴多，誰都必須吃飯，又要給你們大姐看病。這樣，也是確實(shí)需要你們有一個(gè)留在家里種地，掙些工分。父親說完，我和二姐在那個(gè)時(shí)候都端著飯碗，僵在父親面前，誰都沒有說話。有一瞬間，時(shí)間生硬，再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)。命運(yùn)在那時(shí)冰明水亮地冷在了我和二姐之間，就像時(shí)間成了石塊冰坨，無形地砌壓在了我家的院內(nèi)。就這樣過了許久，許久許久，母親從灶房端著飯碗出來，說，都吃飯吧——吃完了飯，再說這事。
        ③也就各自吃飯去了。
        ④忘記了二姐是端碗進(jìn)了屋里，還是端碗去了別處。而我，端著用紅薯葉子煮了紅薯面條的一碗黑色粗飯，到了門外的一棵樹下。樹下空無他人。而我在那片空無里，卻是無論如何也無心食咽那碗湯飯。也就在這個(gè)時(shí)候，在所謂人生的十字路口上，在我正為上學(xué)還是不上學(xué)的迷惘里，下鄉(xiāng)到我們村里的一個(gè)知青，男，穿著藍(lán)色制服，三七分頭，高個(gè)兒，款款地從村街上走過，還和熟人點(diǎn)頭說話。說話的順序，是村人恭敬地先和他說，而他自己，只是懶洋洋地點(diǎn)頭哼哈著答話別人。
        ⑤他答著去了。
        ⑥而我，在他走后很長(zhǎng)的時(shí)間里，都還看著他的背影，就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路。就在那一瞬間，我忽然猛烈地想要繼續(xù)讀書，想要去念我的高中，想要從二姐手里，奪走屬于她的那半個(gè)去念高中的期冀。也就匆匆地吃飯，匆匆地回到家里，看見二姐也正端著空碗，從哪兒出來到廚房盛飯。
        ⑦我們?cè)谠豪飳?duì)望了一眼，誰也沒有說話，就如彼此都不太認(rèn)識(shí)對(duì)方一樣。
        ⑧下午，下地勞動(dòng)，不知為何二姐沒去。
        ⑨晚飯，二姐也沒有在家吃飯。飯后，二姐也沒有很快回家。
        ⑩我問母親，二姐呢？母親說，找她同學(xué)去了。也就這般，把一段命運(yùn)暫時(shí)擱在腦后，就像把一個(gè)瘡疤暫時(shí)用膏藥糊了一樣。也就睡了。月落星稀。窗外是清明夜色，有蛐蛐的叫聲，還有半透明的潮潤(rùn)的夜氣。睡到半夜時(shí)候，也許我剛要睡著，也許我已經(jīng)睡著，剛好醒來，就在這個(gè)時(shí)候，我家大門響了。二姐的腳步，輕柔地落在院里。接著，那腳步的聲響，到了我睡的門口滯重下來，仿佛是在再三之后，二姐推開了我睡的屋門，進(jìn)來站到了我的床前。
  ?我從床上坐了起來。
  ?二姐說：“你沒睡？”
  ?我以“嗯”作了回答。
  ?二姐說：“連科，念高中，姐不去了。還是你去念吧?！?br />?說完這話，二姐借著窗光的月色，看了看我。我不知道那時(shí)的二姐，看見了我什么表情。而我，卻隱約看見，在二姐的臉上，似乎掛著凄淡的笑容。笑著轉(zhuǎn)身走時(shí)，還又對(duì)我說道：“你好好讀書。姐是女的，本該在家種地?！?br />?然后就是漫長(zhǎng)地等待高中的開學(xué)。在開學(xué)的前一天里，二姐給我買了一支鋼筆，送給我時(shí)，她眼里含著淚水，卻是依然地笑著說道：“好好讀書，連二姐的那份也給讀上。”
  ?二姐因是女的，方才讓我這個(gè)男孩讀書，而是不敢相信，有個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)代，雖是正宗的社會(huì)主義，可中國鄉(xiāng)村的孩子，卻是普遍貧窮饑餓，衣無溫暖，食無飽飯，作為父母，普遍無力去供他們的孩子吃飽肚子，并讀完初中、高中。這是一個(gè)時(shí)代給所有做父母和子女的人，留下的一份被時(shí)代早已忘記的社會(huì)歉疚。
  ?我想，我應(yīng)該把這份歉疚記述下來，不說留給別人，也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們。
  （節(jié)選自閻連科《我與父輩》）（1）根據(jù)文章內(nèi)容完成下面表格。
  

  “我”對(duì)升學(xué)的態(tài)度	隨遇而安	②	歉疚
  原因	①	看到知青受人尊敬	③

  （2）請(qǐng)從描寫方法的角度體會(huì)第②段劃線句子的作用。
  （3）第?段中，聽完二姐的話以后，“我”會(huì)有怎樣的心理反應(yīng)呢？請(qǐng)幫作者補(bǔ)上“我”的心理活動(dòng)。（50字左右）
  （4）請(qǐng)閱讀全文，分析文章最后一段的含義。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

三、語言表達(dá)（63分，其中書寫分3分。）

• 13．你對(duì)家人的擔(dān)心，體現(xiàn)的是親情關(guān)愛；你對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)心，體現(xiàn)的是自我砥礪；你對(duì)工作的擔(dān)心，體現(xiàn)的是敬業(yè)擔(dān)當(dāng)……該如何理解你自身經(jīng)歷或身邊所見所聞的擔(dān)心呢？
        請(qǐng)以“擔(dān)心”為題，寫一篇作文。
        要求：①自選文體（詩歌除外），不少于600字；②感情真摯，不得抄襲和套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；④書寫3分，請(qǐng)認(rèn)真書寫。
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析