2020-2021學年新疆博爾塔拉州博樂市蒙古中學高二（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀

• 1．實用類文本閱讀：閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        一些大學生之所以選擇盜版教材，不僅僅是因為盜版書價格低廉。在很多大學課堂上，教師授課并不完全依賴于某本教材，而是以自編的講義、課件為主，通過打印、電子郵件等形式將這些課程材料分發(fā)給學生。在這種情況下，教材只是相對重要的參考書，只是期末考試前值得信賴的復習材料。特別是一些高校教材編寫水平不高，不具備存藏價值。有的作者、出版社將教材視為斂財?shù)墓ぞ撸髅饔薪?jīng)典教材珠玉在前，卻非要另起爐灶挖土燒磚，重新編寫、出版一套教材推薦給學生。據(jù)統(tǒng)計，有的高校基礎(chǔ)課，全國有近500家出版社出版了逾千種教材，這其中難免有粗制濫造的情況。那些雖是正版但編寫水平不高的教材，被大學生視為“用過即拋”的消費品，而不愿意為其付出太多的費用。
        目前，紙質(zhì)圖書價格一直呈現(xiàn)上漲的趨勢，大幅降低高校教材定價似乎并不現(xiàn)實。在慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課日漸流行的當下，不妨多為大學生編寫、制作更多價格低廉的數(shù)字化教材。美國著名的物理學教材《費恩曼物理學講義》就有其官方網(wǎng)站，讀者可以通過互聯(lián)網(wǎng)免費閱讀這部教材。國內(nèi)一些高校和出版機構(gòu)已經(jīng)開始進行編寫數(shù)字化教材的嘗試。
  （摘編自《光明日報》《高校教材盜版緣何愈演愈烈》）材料二：
        看起來，我們似乎應為當代大學生懂得省錢叫好才是，其實不然。誠然，確實存在“正版教材太貴”“教材使用率低”等問題，但絕不能成為大學生大肆違法復印他人教材和考試用書的理由。復印教材和考試用書雖讓囊中羞澀的大學生節(jié)省了開支，但教材和考試用書編撰者及出版商的利益則被無端盤剝，知識產(chǎn)權(quán)還有多少價值可言？
        原作者享有其作品的復制權(quán)和獲得報酬權(quán)，大學生對此不可能不懂，那他們何以對復印侵權(quán)行為表現(xiàn)出集體無意識？其實是因為著作權(quán)法有一條規(guī)定，將“為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”“為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量復制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學或者科研人員使用”，列為“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬”的情形。有此尚方寶劍在手，復印便成了大學生使用教材和考試用書的主要方式。
        然而，像如今這般完全依賴復印、整本復印，甚至于“上屆學生復印了，下屆學生接著復印”的情況，顯然不屬于著作權(quán)法允許的“少量復制”范疇。盡管大學生們并未從盜版中牟利，但會對版權(quán)作品的市場造成一定沖擊。何況，不少復印店已將復印盜版他人教材、考試用書當成生意，在線上線下主動招攬這種業(yè)務，這恐怕就構(gòu)成了事實上的侵權(quán)，理當打擊。
  （摘編自法制網(wǎng)《正版貴不是追捧盜版的理由》）材料三：
        高校教材反盜版，關(guān)鍵要對癥下藥，打好“組合拳”。首先，不妨進行舊教材循環(huán)利用，比如，武漢紡織大學設(shè)立“舊教材流轉(zhuǎn)中心”，從學生中募集來舊教材，供下一屆學生使用，就值得借鑒。其次，遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈，建立健全高校教材公開透明收費制度、教材管理制度，讓大學生知道自己所交的教材費花在什么地方。別讓高校教材費成“糊涂賬”，被一些逐利的人“鉆空子”，為腐敗滋生提供土壤。再次，提高大學生知識產(chǎn)權(quán)保護意識，了解知識產(chǎn)權(quán)法和著作法，在這方面千萬別“拖后腿”。最后，相關(guān)部門加大執(zhí)法執(zhí)紀力度。比如，對高校附近文印店小規(guī)模售賣盜版復印教材問題，依法進行民事追責和行政查處，情節(jié)嚴重，依法沒收主要用于制作侵權(quán)復制品的材料工具設(shè)備。
  （摘編自桂聲網(wǎng)評《高校教材反盜版關(guān)鍵要對癥下藥》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  。
  A．正版教材粗制濫造，編寫水平不高，有些只是作為期末考試的復習材料，再加上價格比盜版教材要貴，導致了一些大學生選擇盜版教材。
  B．如果是為了個人學習、研究或者欣賞以及學校課堂教學或者科學研究，少量復制已經(jīng)發(fā)表的作品使用，這樣的行為并不違背著作權(quán)法。
  C．大學生完全依賴復印、整本復印，這與復印店將復印盜版他人教材、考試用書當成生意相比雖然性質(zhì)不一樣，但同樣構(gòu)成了對原著者的侵權(quán)。
  D．對同一社會現(xiàn)象，三者關(guān)注點各有側(cè)重，材料一和材料二側(cè)重從不同角度分析盜版教材盛行的原因，材料三側(cè)重分析解決問題的方法。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  。
  A．同一個大學學科，出版的教材卻版本繁多，這不僅造成了資源浪費，而且反映出了教材已成為了有些作者和出版社斂財?shù)墓ぞ叩膯栴}。
  B．網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展促進了慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課的流行，更多價格低廉的數(shù)字化教材降低了教材的成本，學生可以不需要購買紙質(zhì)圖書。
  C．反盜版教材需要多方合力，不僅要從學生、教材編寫者和出版社出發(fā)，還需要學校的引導、制度的完善和相關(guān)部門的嚴格執(zhí)法。
  D．材料二和材料三都提到了知識產(chǎn)權(quán)，都強調(diào)了大學生應該提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，要懂得知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律，更要守法。
  （3）根據(jù)上述材料，概括說明如何解決高校盜版教材存在的問題。
  答：

   

  。
  組卷：1引用：4難度：0.6

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  四八二十四
  李世民
        商丘的牛肉燴面真好吃。我這樣說，伙伴們這樣說，就連我們的領(lǐng)導也這樣說。
        我們的領(lǐng)導叫三元，說是領(lǐng)導，其實就是我們這個工程隊臨時帶工的，說是工程隊，其實連領(lǐng)導都算上，我們才八個人，而且，還是大工程隊臨時派來的小工程隊。
        工地在商丘歸德路附近的一個小巷里，工程也很小，安裝一棟家屬樓的上水和排水，每天，我們早上從大工地來到小工地，到了晚上再回去，領(lǐng)導說，大概，要半個月的時間。
        雖然只有八個人，中午，還是要吃飯的，我們八個人里面，沒有人會做飯，就算是有人會做飯，大家總不能背口鍋吧，所以，吃飯成了大問題。我這樣想，伙伴們這樣想，我們的領(lǐng)導三元可能也這樣想吧。
        頭一天中午，我們已經(jīng)干了半天的活，肚子都“咕咕”地直叫喚，大家撂下手中的家伙，把領(lǐng)導三元圍了起來，三元撓了撓頭皮，咬了咬牙齒，然后漲紅了臉說：“我們?nèi)コ耘Ｈ鉅Z面?！比脑?，像給我們注射了一針興奮劑，大家跟在三元的后面，把三元當成了真正的領(lǐng)導，三元還很煽情地補充說：“商丘的牛肉燴面！”
  牛肉燴面館就在小巷的拐彎處，生意紅火，到了里面，濃濃的香味和暖烘烘的熱氣飄散過來。三元拖著長腔說：“來八碗牛肉燴面——”
        燴面館的師傅四十多歲，說話和氣，干活麻利，很快，八碗牛肉燴面端到了我們面前。牛肉燴面真好啊，碗是特大的敞口碗，湯是漂著辣椒油的老湯，湯上頭浮著鮮生生的芫荽……
        商丘的牛肉燴面真好吃。我這樣說，伙伴們這樣說，就連我們的領(lǐng)導三元也這樣說。
        看著大家吃得頭上冒汗，嘴角流油，三元捂住嘴偷偷地笑，然后，他又順勢擦了一把嘴，沖著里面喊：“師傅，結(jié)賬——”
        師傅一邊回應，一邊咧著嘴走過來，師傅說，大碗燴面四塊一碗，總共八碗，四八二十四。師傅重復說：“二十四塊?！?br />      哈，四八二十四。我想，師傅腦袋里進水了吧，二年級的小學生也知道四八是三十二，這樣做生意，賺誰的錢呀！我又想，也許，是師傅忙，忙中出亂。
        我看看伙伴們，伙伴們朝我擠擠眼，我又看看領(lǐng)導三元，三元朝我擠擠眼，干脆，我也朝他們擠擠眼，我們心里都明白，我們表面上又裝作不明白。說實話，占便宜的機會，我們民工很少遇到，并且，起初我們沒有占便宜的意思，只是這位師傅——
        三元給了師傅二十五塊，師傅找回了一塊，很自然。
        整個下午，我們一邊干活，一邊回味著商丘牛肉燴面的美好，議論著四八二十四還是四八三十二。
        第二天中午，三元對我們說，今天我們還去老地方吃牛肉燴面，如果師傅記起了昨天的事情，就把欠的錢補上，如果他確實忘了，我們也就不提了。三元是我們的領(lǐng)導，他說的話，我們當然聽了。
        果然，師傅把昨天的事情忘了。師傅不但不記得昨天的事情了，而且，結(jié)賬的時候，師傅說：“大碗燴面四塊一碗，總共八碗，四八二十四?！睅煾翟俅沃貜驼f：“二十四塊?！?br />      第三天中午，師傅還是說：“四八二十四?！?br />      直到第十四天中午，師傅一直收我們二十四塊錢。
        我們都為師傅暗自惋惜，手藝這么好，就是不會算賬；我們也暗自得意，商丘燴面真便宜呀！
        第十五天，也是最后一天，事情發(fā)生了變化。
        三元結(jié)賬的時候，師傅說：“聽說你們今天結(jié)工，所以，這頓飯就不收你們的錢了?！?br />      我和伙伴們還有我們的領(lǐng)導三元全愣住了。
        師傅解釋說：“我以前也是民工，挺不容易的?！?br />      我和伙伴們還有我們的領(lǐng)導三元全都后悔了。我張了張嘴，伙伴們張了張嘴，三元也張了張嘴，最后還是三元張開了嘴。三元說：“師傅，前些天你算錯賬了，不是四八二十四。是四八三十二，算起來，我們還欠你一百多塊呢?！?br />      師傅笑著說：“四八二十四，沒算錯?！?br />      師傅又說，幾年前，自己也在商丘一個建筑工地上當小工，有一回，他路過一家牛肉燴面館，很想吃一碗燴面，那時候，師傅還從來沒吃過商丘的牛肉燴面，可是，師傅摸摸口袋里，還差一塊錢，沒辦法，師傅只好咽下了口水，走了。當時，師傅想，將來有一天，我也在商丘開一個牛肉燴面館，現(xiàn)在，師傅的愿望實現(xiàn)了。
        師傅接著說：“從我開燴面館的時候起，只要有民工在這里吃飯，我都要少收一塊錢?！?br />      師傅扳著指頭，算起了賬：“一四得三，二四得六，三四得九，四四一十二……四八二十四，沒錯！”
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A．小巷拐彎處，牛肉燴面館生意紅火，濃濃的香味和暖烘烘的熱氣飄散著，為人物活動提供了一個溫暖的背景，為下文寫面館師傅沒有算差賬做鋪墊。
  B．面館師傅似乎算錯了賬，“我們“幾次相互擠眼示意，這一動作描寫說明“我們”對面館師傅連賬都算不對感到好笑，同時也有互相示意不要說破之意。
  C．民工們起初不想占便宜，吃完面卻占了便宜，大家卻沒有點破，表現(xiàn)了處于社會底層的人群有便宜就占的劣根性，揭示了人性深處所隱藏的丑陋。
  D．小說描寫了民工們?nèi)ッ骛^吃飯，面館師傅故意每碗少收民工一元錢，結(jié)工又免掉面錢的令人溫暖的故事，表現(xiàn)了人性的真誠、善良和人情的美好。
  （2）小說開頭部分介紹了工程隊的一些情況，有怎樣的作用？請結(jié)合小說簡要分析。
  （3）面館師傅這個形象有哪些特征？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
        伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝歷職郎署本圖宦達不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.且臣∕少仕偽朝∕歷職郎署∕本圖宦達∕不矜名節(jié)
  B.且臣∕少仕∕偽朝歷職郎署∕本圖宦達∕不矜名節(jié)
  C.且臣少仕偽朝∕歷職郎署∕本圖宦達∕不矜名節(jié)
  D.且臣少仕偽朝∕歷職郎署本圖∕宦達不矜名節(jié)
  （2）下列對文中加點詞相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.孝廉，漢代以來薦舉人才的一種科目，舉孝順父母、品行方正的人。漢武帝開始令郡國每年推舉孝廉各一名，晉時仍保留此制，但辦法和名額不盡相同。
  B.秀才，漢代以來選拔人才的一種察舉科目。這里是優(yōu)秀人才的意思，與后代科舉的“秀才”含義不同。
  C.郎中，屬員外級，就是分掌各司事務，其職位僅次于尚書、侍郎、丞相的高級官員。郎中本是官名，即帝王侍從官的通稱。其職責原為護衛(wèi)、陪從，隨時建議，備顧問及差遣。
  D.洗馬，洗馬官，是給馬洗澡的馬夫，就是“弼馬溫”。
  （3）下列對文章節(jié)選部分內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是

   

  
  A.“逮奉圣朝，沐浴清化”一句，表面看是對晉武帝的贊頌，實際上是對晉武帝的最大嘲諷。
  B.“詔書切峻，責臣通慢”一句中，“切”“峻”“責”都準確鮮明地刻畫了當時晉武帝的心態(tài)。
  C.“臣欲奉詔奔馳”一句中的“奔馳”用得絕妙，它形象地顯示了作者希望赴京效勞的心情。
  D.“日薄西山，氣息奄奄”這個比喻形象地表明了祖母大限臨頭，這也是作者無法奉詔的原因。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①臣具以表聞，辭不就職。
  ②凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。
  組卷：0引用：2難度：0.7

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 8．閱讀下面這段材料，概括主要信息。（不超過50個字）
        詩歌是什么？它是散文的語言無法轉(zhuǎn)述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主動尋求困境的行為!何況我們要鑒賞的這些“探索詩”又大都是不易讀懂的具有現(xiàn)代傾向的詩。從這個意義上說，這種“鑒賞”是專業(yè)評論家和一般讀者一道完成的。大家的意見相同、相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€讀者就是另一首詩”（帕斯語），每一種全新的進入都是一種有價值的探索。這種永無止境的多元的姿態(tài)，這種對詩歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩”所最為需要的閱讀態(tài)度。
  組卷：67引用：16難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。
        有個四五歲男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看!“沒想到他竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來!
        襪子是穿在自己腳上的，舒不舒服只有自己知道。人生也是這樣，如人飲水，冷暖自知。別人永遠只是觀眾，自己生活的苦樂，只有自己在承受。為了自己而活，為了自己的快樂而活，因為人生是自己的。
        上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，以“做最好的自己”為話題，談一談如何做好自己，做好自己需要做到哪些事情，寫一篇文章。
  要求（1）自選角度，自擬題目，自定文體。（2）不少于600字。（3）不得套作，不得抄襲。
  組卷：9引用：2難度：0.7

  解析