2017-2018學(xué)年廣東省深圳市龍華新區(qū)同勝學(xué)校九年級(jí)（上）國(guó)慶化學(xué)作業(yè)
發(fā)布：2024/12/3 13:0:2
一、選擇題（本題包括14小題，每小題2分，共28分．每小題只有一個(gè)是正確答案．）
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1．學(xué)習(xí)化學(xué)可以了解日常生活中某些變化的本質(zhì)，下列變化中屬于化學(xué)變化的是（ ?。?/h2>
組卷：563引用：62難度：0.9 -
2．下圖所示實(shí)驗(yàn)操作正確的是（ ?。?/h2>
組卷：43引用：17難度：0.9 -
3．下列有關(guān)空氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ?。?/h2>
組卷：4196引用：110難度：0.7 -
4．下列屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ?。?/h2>
組卷：460引用：74難度：0.9 -
5．郝穎同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（ ?。?/h2>
組卷：264引用：37難度：0.9 -
6．小明用一個(gè)干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方檢驗(yàn)蠟燭燃燒有水生成時(shí)，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁被熏黑。他的下列做法不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：79引用：12難度：0.7 -
7．下列方法中能鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳等三瓶無(wú)色氣體的是（ ?。?/h2>
組卷：85引用：19難度：0.7
三、實(shí)驗(yàn)題（本大題包括2小題，共34分）
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21．甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題：
（1）甲、丙兩實(shí)驗(yàn)集氣瓶中均放少量水，加入少量水的目的分別是、甲瓶中反應(yīng)的文字表達(dá)式為。
（2）小明做完上述實(shí)驗(yàn)后，在乙中加入了一種無(wú)色液體，他所加的液體可能是（填名稱）；加該液體的目的是。
（3）小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究。他將鎂條和不同含碳量的鐵絲（鐵絲直徑均為0.4mm）放入氧氣中燃燒，并將現(xiàn)象記錄在下表中。
①小明實(shí)驗(yàn)前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是物質(zhì) 鎂 含碳0.05%的鐵絲 含碳0.2%的鐵絲 含碳0.6%的鐵絲 燃燒現(xiàn)象 劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，無(wú)火星 劇烈燃燒，極少火星 劇烈燃燒，少量火星 劇烈燃燒，火星四射 。
②造成鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)火星四射的主要原因是。
③鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。組卷：16引用：2難度：0.3 -
22．根據(jù)如圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中帶序號(hào)儀器的名稱：ab
（2）若實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀的方法制取并取用排水法收集氧氣，停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管移除水面，
然后再。檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿的方法是
（3）收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸到瓶口、瓶?jī)?nèi)、瓶底都未見(jiàn)木條復(fù)燃，其原因可能是
（4）小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶干燥的氧氣，他應(yīng)該選擇的收集裝置為（填字母編號(hào)）；小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替高錳酸鉀制取一瓶氣流平穩(wěn)純凈的氧氣（不考慮水蒸氣），她選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是（填字母編號(hào)），有關(guān)的文字表達(dá)式是
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩位同學(xué)相互交流，認(rèn)為其中一種方法更好，他們認(rèn)為（填小明或小華），理由是
（6）乙炔是一種密度比空氣大，微溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)引起發(fā)生裝置炸裂。你認(rèn)為圖1中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置（填字母編號(hào)，下同），收集裝置為，如果用圖2所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）端管口通入。組卷：7引用：2難度：0.3