2022-2023學(xué)年湖南省長沙市同升湖高級中學(xué)高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成文后題目。
  材料一：
        如今，微信公眾號、微博等手機(jī)客戶端新媒體的崛起給年輕一代的閱讀和交流提供了更多可能，但由此而帶來的“碎片化”閱讀趨勢也越來越引起大眾的關(guān)注。身處其中的青年人應(yīng)如何對待這樣的閱讀方式？
        其實，“碎片化”閱讀作為一種快速閱讀方式，也并非全無是處。有人認(rèn)為，“碎片化”閱讀可以使大量的信息和知識以概念和模塊的形式直接呈現(xiàn)出來，比如“知乎”等問答網(wǎng)站的興起，讓知識的獲取更加方便，大家可以迅速找到對自己的工作生活有現(xiàn)實指導(dǎo)性的建議，這種獲取信息的方式也不見得是壞事。
        但另一個共識是，對于想要通過閱讀提高思維能力，獲取某個領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的人來說，“碎片化”閱讀顯然是不夠的。入職某金融公司不久的小楠就在努力抵抗“碎片化”閱讀對自己傳統(tǒng)閱讀方式的沖擊?！拔⑿派系膬?nèi)容太多太雜，但是時間太少了。如果有大段的時間，比如周末或者晚飯后，我還是愿意坐下來，有系統(tǒng)地閱讀，并做好讀書筆記。”他說?！八槠遍喿x與傳統(tǒng)的閱讀方式孰優(yōu)孰劣？無法一概而論。其實一次閱讀是否深入有效，關(guān)鍵在于閱讀者對閱讀內(nèi)容的選擇，而非閱讀方式的選擇。手捧暢銷的成功學(xué)書籍，和認(rèn)真閱讀一些有含金量的微信推送文章，兩者高下，不言而喻。
  （摘編自《如何做一個靠譜的閱讀者》）材料二：
        隨著智能手機(jī)的普及，移動閱讀成為常態(tài)，上下班通勤、等人排隊、出差途中，這些碎片化時間都可以成為閱讀時間。一篇篇微信、一條條微博、一段段抖音小視頻、一個個喜馬拉雅音頻，內(nèi)容涵蓋時政新聞、明星八卦、育兒心得、心靈雞湯甚至廣告軟文……我們從早到晚看微信、刷微博，每天花費(fèi)大量時間閱讀，仿佛天下事十之八九盡在胸中。可這種泛化閱讀并沒有帶來個人真正的成長，這是很多人共同的感覺。
        這一方面與互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)有關(guān)，跳躍式的非線性閱讀，使得人們的思維不斷被分散，注意力很難集中于某一個主題，結(jié)果閱讀變成瀏覽，知識的獲取變成了簡單的資訊檢索。另一方面，在眼球經(jīng)濟(jì)時代，注意力成為稀缺資源，不少內(nèi)容生產(chǎn)者熱衷于用聳人聽聞的標(biāo)題或所謂爆款文章來吸引人們的關(guān)注，這些內(nèi)容適合淺閱讀，迎合了大眾求新求異的心理需求，可閱讀者的思辨能力卻在逐漸退化。
        因此，在這個“形散”已經(jīng)不可避免的時代，要想保證“神不散”，讀者在閱讀活動過程中就要有明確的目的性。閱讀的時間可以碎片化，但閱讀的內(nèi)容不能碎片化，即要形成知識系統(tǒng)。因為沒有目的的閱讀，就如同沒有購買需求的主婦進(jìn)了熙熙攘攘的大集市，茫然不知所措。在碎片化時代進(jìn)行閱讀，一定要珍惜自己的時間，集中注意力，并且要具備一定的判斷力，有針對性地選擇閱讀內(nèi)容，這樣我們才不會成為被動的信息接收器，才能在信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，最大化地利用有限的時間和精力達(dá)到閱讀的目的。
        日本龍谷大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部客座教授原尻淳一曾根據(jù)谷歌公司7：2：1的投資基準(zhǔn)比，從閱讀時間分配上對讀者的知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)進(jìn)行了規(guī)劃：70%的時間閱讀專業(yè)領(lǐng)域，20%的時間閱讀專業(yè)領(lǐng)域周邊，10%的時間看未知的領(lǐng)域。從“知道分子”到“知識分子”，從泛化閱讀到主題化閱讀，其實就是在明確了個人知識體系之后，根據(jù)體系內(nèi)各方面的重要程度優(yōu)化時間和精力分配，采取苦讀、略讀、瀏覽等不同的閱讀方式，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)的結(jié)果。
        此外，為了應(yīng)對跳躍性的思維過程和欲罷不能的雞湯消費(fèi)，讀者可能還需要在閱讀形式上進(jìn)行某些妥協(xié)，譬如每周抽取一定的時間脫離數(shù)字化環(huán)境，迫使自己在紙質(zhì)的印刷文字上深耕。其實，許多圖書館、文化館、獨(dú)立書店已經(jīng)推出了不少讀書日、讀書月活動，號召人們將深度閱讀作為放松身心的方式。
  （摘編自《信息過量時代，如何克服閱讀焦慮》）材料三：
        閱讀方式在一定程度上能影響思維方式。以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新媒介為主導(dǎo)的閱讀方式，有可能趨向思維的碎片化、平面化、同質(zhì)化，而在印刷時代形成的那種比較個性化的感知能力可能在降低。
        信息時代的閱讀很方便，有以往閱讀方式所不具備的巨大潛能，當(dāng)然要充分利用?，F(xiàn)今，進(jìn)行科學(xué)研究已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)資源。對于數(shù)字化新的閱讀形態(tài)，只能主動跟進(jìn)，而不能消極抵制。但要注意，新的閱讀形態(tài)可能有利有弊，不能完全取代傳統(tǒng)的閱讀方式。紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀可以并存，既讀書，也讀“網(wǎng)”。一般而言，讀“網(wǎng)”比較適合“淺閱讀”，了解新聞信息，也是上網(wǎng)比較方便。但讀紙質(zhì)書更適合“深閱讀”。要想讀經(jīng)典，最好還是讀紙質(zhì)書。因為上網(wǎng)閱讀往往會受到其他推送信息的干擾，使這種本來“深閱讀”的思維與感受變?yōu)椤皽\閱讀”。
        傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀本身就是一個審美過程，裝幀、開本、版式、紙張，都可能含有獨(dú)特的美學(xué)意蘊(yùn)，令人玩味不盡。每本書的流傳過程，它的來路，都可能帶有文化記憶。“坐擁書城”“有書卷氣”是說一種令人羨慕的氣質(zhì)，這些在網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備上是得不到的。讀書終究是一種生命體驗，更是一種生活方式。所以無論現(xiàn)代信息科技如何發(fā)達(dá)，不能也不應(yīng)當(dāng)完全取代傳統(tǒng)的閱讀。在信息時代，既要適應(yīng)和利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，又要警惕和盡可能減少網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來的弊害。
  （摘編自《信息時代的讀書生活》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.新媒體的崛起給年輕一代的閱讀和交流帶來了好處，也帶來了弊端，但總體來說弊端要大于好處。
  B.閱讀方式對人的思維能力產(chǎn)生影響，而“碎片化”閱讀的方式無法提高人們的思維能力，這是社會共識。
  C.泛化閱讀導(dǎo)致讀者思維分散，是因為內(nèi)容生產(chǎn)者用聳人聽聞的標(biāo)題或所謂爆款文章來吸引人們的關(guān)注。
  D.網(wǎng)絡(luò)閱讀無法培養(yǎng)出“有書卷氣”這樣的氣質(zhì)，信息時代在有針對性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時不能忽略傳統(tǒng)閱讀。
  （2）根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.瀏覽問答網(wǎng)站雖然屬于“碎片化”閱讀，但是讀者可以從中得到生活和工作的現(xiàn)實指導(dǎo)性建議。
  B.閱讀的質(zhì)量與數(shù)量并無關(guān)系，每天花費(fèi)大量時間閱讀不一定能使人得到真正的收獲與成長。
  C.要想從“知道分子”變成“知識分子”，就不能“淺閱讀”，而要有目的性地對專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行苦讀。
  D.閱讀方式的選擇相當(dāng)重要，紙質(zhì)書閱讀比互聯(lián)網(wǎng)閱讀更有利于培養(yǎng)讀者個性化的感知能力。
  （3）下列說法中，不可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項是

   

  
  A.某同學(xué)想了解區(qū)塊鏈的有關(guān)知識，于是到網(wǎng)上搜集瀏覽大量有關(guān)的信息。
  B.某同學(xué)每周末抽出一下午的時間到圖書館或者閱覽室閱讀自己喜歡的書目。
  C.某教師到網(wǎng)站上瀏覽與教育有關(guān)的書籍，提升自己的專業(yè)水平。
  D.某人在瀏覽某博客文章后，在文后發(fā)表留言和作者進(jìn)行互動。
  （4）材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。
  （5）這三則材料論述的內(nèi)容都與閱讀有關(guān)，但論述上各有側(cè)重點(diǎn)，請簡要概括。
  組卷：19引用：7難度：0.3

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  木  笛
  趙愷      南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
        應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
        招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
        終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
        房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?br />      聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。
        大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。
        半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
        接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
        （1）貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
        看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
  “請原諒，能更換一組曲目嗎？”
        這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
        片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
        朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！?br />      大師問：“為什么？”
        朱丹說：“因為今天是12月13日?！?br />      大師問：“12月13日是什么日子？”
        朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?br />      久久，久久，一片沉寂。
        大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
        朱丹答：“沒有忘記?！?br />      大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?br />      朱丹說：“請原諒——”
        沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?br />      聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
        入夜，石頭城開始落雪。
        沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
        臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
        紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
        頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
        佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
        孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。
        吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
        回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
        大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊?br />      大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?br />      說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
  （1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A．文章寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用了肖像描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
  B．小說中的“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，這一場景起到了深化主題的作用。
  C．開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)朱丹的確是一位有極具音樂才華的青年，所以錄取了他。
  D．朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A．小說以木笛作為全文的線索。選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
  B．這篇小說情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中，場面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。
  C．“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神這”這句語言描寫指出了朱丹的人格魅力之所在。
  D．本文細(xì)節(jié)描寫生動細(xì)致，如“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)朱丹當(dāng)時參加決賽時的緊張心理。
  （3）請用簡潔的語句概括小說情節(jié)。
  （4）文章中對“雪”的描寫有何作用？
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字運(yùn)用（10分）（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        相對于世俗生活而言，詩是圣潔而溫婉的。一旦命運(yùn)將人們拋進(jìn)陰森暗淡的溝壑中，也許只有詩才能帶領(lǐng)人們走出狹小陰沉的天地，引導(dǎo)人們步入驕子陣營和強(qiáng)者行列。對夢想的堅持和對希望的期許，正是詩的力量和詩的（　　）。詩，堅定地挺立在時代前沿、矗立在生活高地，觀測和記錄著社會的風(fēng)霜雨雪，審視和銘刻著時代的陰晴圓缺。詩，堅毅地守護(hù)和捍衛(wèi)著人類良知和社會正義，當(dāng)其他社會行為都（　?。?nbsp;之時，詩可能就是良知堡壘里的最后一名士兵，就是正義陣地上最頑強(qiáng)的一名戰(zhàn)士。正是因為有了詩的存在，世界才變得更加人性化、更富人情味，人才能成為更加健全更加自由的人！在物欲（　?。┑慕裉欤ㄓ性姴拍艿钟诵牡幕兣c冷漠，才能抗拒精神的異化與墮落，也唯有詩能夠（　?。┕I(yè)文明引發(fā)的心理潰瘍，使生命始終處于一種強(qiáng)健狀態(tài)。換言之，只要一個民族詩意激揚(yáng)詩緒飽滿，就更加富有創(chuàng)新動能和創(chuàng)造活力。
  （1）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  

  A.功效	銷聲匿跡	沸反盈天	拯救
  B.成效	偃旗息鼓	甚囂塵上	拯救
  C.功效	偃旗息鼓	甚囂塵上	愈合
  D.成效	銷聲匿跡	沸反盈天	愈合

  （2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp;

   

  
  A.只要一個民族詩意激揚(yáng)詩緒飽滿，就更加富有創(chuàng)造活力和創(chuàng)新動能。
  B.只有詩意激揚(yáng)詩緒飽滿的民族，才更加富有創(chuàng)新動能和創(chuàng)造活力。
  C.只有詩意激揚(yáng)詩緒飽滿的民族，才更加富有創(chuàng)造活力和創(chuàng)新動能。
  D.一個民族只要詩意激揚(yáng)詩緒飽滿，就更加富有創(chuàng)新動能和創(chuàng)造活力。
  （3）文中畫波浪線的句子與“詩，堅定地立在時代前沿和生活高地，觀測和記錄著社會的種種艱難，審視和銘刻著時代的種種變化”相比，從語義上看二者基本相同，但畫波浪線的句子表達(dá)效果更好，為什么？
  組卷：10引用：2難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：李子柒，一個分享“中國式”田園生活的網(wǎng)紅，她曾經(jīng)創(chuàng)下了全網(wǎng)視頻播放量超30億，YouTube粉絲735萬的佳績，其影響力與美國最大媒體CNN不相上下。
        她的視頻主要取材于中華民族傳統(tǒng)文化中的時令節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗等，既分享了中國傳統(tǒng)美食，也弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化。李子柒身上體現(xiàn)了多重?zé)狳c(diǎn)話題或時代精神：詩意家國、田園情懷、文化傳承、匠人精神、智慧創(chuàng)業(yè)、奮斗青春、知識變現(xiàn)、美麗鄉(xiāng)村……，得到了無數(shù)粉絲的青睞。
  ——微博      材料二：總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。
  ——魯迅
        請綜合以上兩則材料的內(nèi)容，結(jié)合你的感悟與思考寫一篇作文。要求：自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；自擬標(biāo)題；不少于800字。
  組卷：17引用：4難度：0.6

  解析