2023年江蘇省淮安市洪澤區(qū)黃集中學、岔河中學中考語文二模試卷
發(fā)布：2024/5/15 8:0:8
一、（20分）
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1．下面是小組成員讀到的一段文字，請你閱讀并按要求答題。
盛一碗小米粥，調(diào)一碟豆瓣醬，剝一只茶葉蛋，來一個三丁包……民風chún樸的小村拉開了一天生活的序幕。俗話說：“一日之計在于晨?！苯?jīng)過漫長的夜晚，面對噴香的食物，人的食欲會口然而生。千百年來， 、不辭辛勞的鄉(xiāng)民們持之以恒地守著一條簡單的健康準則——認真吃早飯！
（1）小明同學遇到兩個不會寫的字請你幫忙，請你根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
①調(diào)
②chún樸
（2）小軍和小明對“□然而生”的寫法產(chǎn)生分歧，請你為□處選出正確漢字。
A.猶
B.油
（3）有同學對選擇劃線這一處的短語有困惑，請你根據(jù)語境選出恰當?shù)亩陶Z。
朝耕暮耘 勤學苦練組卷：4引用：1難度：0.8 -
2．讓閱讀走進生活，為落實“建設(shè)節(jié)約型校園”精神，某中學開展了“光盤行動”（光盤，即把碗、盤里的飯菜吃光）主題教育活動。請閱讀材料，完成任務(wù)。
【材料一】某中學學生調(diào)查統(tǒng)計圖
【材料二】統(tǒng)計部門調(diào)查顯示，我國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白質(zhì)和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸，至少倒掉了約2億人一年的口糧。而我國目前仍有一億多人口沒有解決溫飽問題，主要集中在中西部地區(qū)。
（1）用簡潔的語言概括【材料一】反映的主要問題。
（2）從【材料二】可以看出，推行“光盤行動”有何積極意義？
（3）根據(jù)情境，完成對話。
蔣華在生日那天請來幾個同學小聚，其中一位嘀咕道：“就這么幾個菜！”
李明接著說：“?！?br /> 這時鄭全說：“李明說得多好，引經(jīng)據(jù)典，不僅說出了‘光盤’對節(jié)儉的意義，還說出了節(jié)儉對德行養(yǎng)成的作用?！?/h2>組卷：5引用：1難度：0.5 -
3．閱讀需要和記憶相結(jié)合。組員請你將詩、文名句空白處填寫完整。
①，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）
②忽如一夜春風來，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
③，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
④若夫日出而林霏開，。（歐陽修《醉翁亭記》）
⑤“只有站得高，才能看得遠”，王之渙寫到“欲窮千里目，更上一層樓”，杜甫的《望岳》中“，”與此有異曲同工之妙。組卷：2引用：1難度：0.5
二、（70分）
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9．閱讀方法眾多，比如精讀、泛讀、跳讀等，也都需要切實而行。請閱讀下面的兩個文本去探索發(fā)現(xiàn)吧！
【文本一】
讀書不可“偏食” ①每個人都有自己的閱讀偏好，這既有個人氣質(zhì)的原因，也是從小的閱讀經(jīng)驗養(yǎng)成。讀什么樣的書的確能夠影響孩子的興趣和知識結(jié)構(gòu)，進而影響人生道路。如果我們希望孩子成為一個健全的人，就要給他讀健全的書，才能素質(zhì)全面，知識結(jié)構(gòu)多元。
②以小說、童話為主的虛構(gòu)類書籍，對于孩子價值觀的形成，以及思想、情感和想象力的成長都特別重要。而以自然科學和社會科學為主的非虛構(gòu)類書籍，則可以擴展孩子的知識面，拓寬和加深他們對世界的認知。
③美國國家教育進步評測機構(gòu)（NABP）提出的文學類與非文學類的閱讀比例架構(gòu)被認為是一個理想的參照標準，非文學類比例：4年級50%，8年級55%，12年級70%。但美國學生的現(xiàn)狀是：4年級24%，8年級34%，12年級49%。從這個數(shù)據(jù)可以看出，孩子普遍更傾向于讀文學書籍，非虛構(gòu)書籍的閱讀比例是隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構(gòu)類開始閱讀的，但如果只讀虛構(gòu)類，始終不進入非虛構(gòu)閱讀，思想深度和知識結(jié)構(gòu)就會有欠缺。所以家長要有意識地增加知識類書籍的閱讀量。
④比較小的孩子也可以先增加科學童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識類書。社科類書可以先從歷史入手，因為歷史書有情節(jié)，好看。有些歷史書譬如傳記，本身就是文學作品。青少年特別適合讀傳記，讀傳記就是參與偉大人物的成長，讓自己的心靈得以飽滿和擴張，從而走上自我認識之路。
（作者：魯稚）
【文本二】
好讀書，不求甚解 ①《五柳先生傳》有名句：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！弊髡咛諟Y明可謂深得讀書之樂。今人將“不求甚解”當作貶義詞，與一知半解、淺嘗輒止、走馬觀花、囫圇吞棗等成語相類，殊不知“不求甚解”正是讀書愛好的要旨。我們在專業(yè)領(lǐng)域應當精益求精，而業(yè)余時間讀書，正是為補救專業(yè)之偏狹。清人曾國藩說：“譬之兵家戰(zhàn)爭，看書則攻城略地，開拓土宇者也；讀書則深溝堅壘，得地能守者也?！彼v的“讀書”，就是用于專業(yè)的精讀；“看書”則是出于愛好的泛讀。
②我們謀生的工作，只是一塊小空間，俗話說的“一畝三分地”。讀書是一種與更廣闊天地溝通的方式，可以避免淺陋的井蛙之見或愚蠢的夜郎自大。既然讀書的精神與專業(yè)主義相對，其旨趣就不在于熟讀某一門類的書籍，而在于了解各個門類的書籍，以及它們之間的關(guān)系。大千世界，林林總總，讀書人能夠觀其大略，獲得一種通達的理解。這種通達的理解水平越高，一個人對讀書的愛好程度也就越深。所謂“君子不器”，我們也可以說讀書是一種修養(yǎng)，有助于生出孟子所謂的“浩然之氣”。而與讀書人對應的“白丁”，今天不再是不識字的文盲，而是在專業(yè)之外所知甚少的人，即西班牙思想家加塞特所說的“專業(yè)化的野蠻人”。
（1）下列對【文本一】和【文本二】的理解與分析，不正確的一項是
A.【文本一】的標題既生動又明確，讀者更易理解論點，也能更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。
B.【文本一】第③段中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)屬于事實論據(jù)，較為真實可靠，增強了作者分析問題時的說服力。
C.【文本二】認為讀書應不求甚解，觀其大略，方能獲得一種通達的理解。
D.【文本二】的第①段首先提出今人對陶淵明讀書“不求甚解”的錯誤理解，然后引用曾國藩的話對“讀書不求甚解”進行反駁。
（2）【文本一】中的劃線句子把研究數(shù)據(jù)和真實現(xiàn)狀進行了對比，有何作用？
（3）兩個文本都強調(diào)了廣泛閱讀的重要性，但側(cè)重點不同，請結(jié)合兩個文本簡要分析。
（4）4月23 日“世界讀書日”，班級將舉行一場讀書分享會。某同學準備發(fā)表以“讀書的境界”為主題的演講。請依據(jù)他確定的中心對下面的演講內(nèi)容進行排序，并說說理由。
【演講內(nèi)容】
①讀書為人，就是以自身的知識教化人，以品德感化人，以能力造福于人，從而為祖國貢獻自己的力量。
②讀書為知，就是為了積累知識，增長學問，提升智慧。
③讀書為己，就是為了修身、正己，培養(yǎng)高尚的人格與道德情操。
提綱順序為：
理由：組卷：6引用：1難度：0.5 -
10．閱讀課上，你們被這篇《離花近一些》的小說所吸引，進行了深入地討論。
離花近一些 ①祖母總能準確分辨出花中最美的一朵，步伐輕盈地走過去，彎下腰，陶醉在花的清香里。這時，她往往正挎著一籃豬草剛從原野里歸來，或是正在扶著竹帚打掃庭院。無論晨昏始終有一朵花開得正好，仿佛只為恭候這位鶴發(fā)童心的老婆婆。我覺得驚奇，外出靠拐杖探路的祖母，“看”花的眼睛卻分明是清澈明亮的，像夏日午后棡樹下晾著的一碗清水，凈得能看到飄零的紫煙。
②祖母滿頭的發(fā)，是一夜之間徹底變白的，那年的我還不到五歲，仰頭望見祖母臉上滿布的寒霜，不由一陣陣打顫。她哭得停不下來，直到雙目失明。無法再去回憶年邁的祖母是怎樣在黃昏里一步步蹣跚，摸索著為我做飯洗衣，送我到村小上學。只記得一個周末，我在燈下寫作業(yè)。柔風送來陣陣幽香，祖母拈針縫衣的手輕顫起來。她扶著桌沿走到窗欞下，循著香來到院子中。“回來了，你們真的回來了……”祖母哽咽著，跟隨著若有似無的花香來到墻邊，只見一簇簇鮮花在月光下美如仙子，婀娜多姿。這些花默默地發(fā)芽，拔節(jié)，直到綴滿花苞，祖母雖然看不見卻也不曾錯過花開。花香盈盈，勾勒出溫暖，給了她一個滿滿的擁抱。淡淡清香扣開了祖母緊閉的心門，日子隨著一朵花的盛開漸漸有了顏色。侍弄了一輩子莊稼的祖母，能像熟悉自己的孩子一樣，在每個節(jié)氣里感知到每朵花的氣息。天氣慢慢變熱，花香愈加馥郁了，祖母在庭院里走動時甚至可以扔掉拐杖，被花香牽著悠然漫步。祖母的步伐越來越穩(wěn)健，她在花叢中停下腳步，臉上露出久違的笑容，盛夏光影里她瑩白的發(fā)猶如梔子花開。
③秋風掃，落葉忙。祖母也忙。她忙著把一粒粒花籽都細心地收起來，一包包儲藏好，就像收獲地里的麥子和大豆。來年春天祖母便會在房前屋后撒花籽，有路過的人討要，她也總會笑瞇瞇地將一個個小布包贈予路人。他們從祖母安詳?shù)拿嫒堇锟吹搅硕涠浠ㄩ_，心想那些花一定是美的。街坊鄰里也會來要，去年花開滿院，她們曾大把大把地抱花回去插在粗瓷敞口的瓶里，見過的人都曉得這些花是美的。
④祖母不再是我一個人的祖母了，她成了大家的“花婆婆”。大人小孩兒都愿意圍著她玩鬧說笑，誰有了煩心事都要到她開滿鮮花的院子里坐上一會兒，傾訴著心底的煩惱，像對祖母說又像是對花兒說。一年又一年過去，我們這條民風淳樸的小巷，有了個詩意的名字：花巷。我在花開花落中長大，就要離家上大學，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都聚攏來，叮嚀囑咐說，花婆婆是我們大家的祖母，彼此供養(yǎng)，相依相扶，我去了只管好好念書。不知誰在人群中低語，還有花。我哭了，眼淚一滴滴收藏進如水光陰，滋潤開滿鮮花的心田，四季不敗。告別祖母出門時，老人家拉著我的手又輕輕放開。
⑤第二年暑假，回鄉(xiāng)探望祖母?；ㄏ憧M繞的睡夢里，祖母把用花籽為我串的第一條掛鏈重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，說原來的那串是她用一個個春天串起來的，以后要我也開成一朵花，結(jié)了果，留下花籽，給予每個人。滿院的花開得正好，坐在樹影花影里，祖孫倆說著一些珍重的話。我知道，祖母要走了，而從今后的每一個春天，花依舊還會開。
⑥整理遺物，看到父母生前從遠方寄來的一摞信，其中一頁上寫著：要離花近一些。當花開放，它應付出生命里全部的能量，竭盡全力，毫不保留。從一封接一封的書信里，我斷斷續(xù)續(xù)了解到，父母當初決定放棄安逸的工作去深山支教時，遭受過祖母的百般阻撓，于是就千里迢迢帶回一包野花花籽種在庭院里，臨走前告訴祖母，大山里開遍了這樣的花，看著它們，就像他們在身邊。這樣的話竟成了永別留言。來春花開時節(jié)，父母因救助被山洪沖走的學生，雙雙殞命。望向窗外，秋色襲人，院子里的花不再芬芳繁盛，有的已經(jīng)干枯凋謝，漸漸接近終結(jié)的尾聲，卻看不到絲毫頹敗。
⑦收拾好一切，我動身啟程了。
（1）你和陽陽對文章進行了梳理。你對文章寫了“哪三次花籽的傳遞？”進行了概括，并告訴了大家。
（2）第③段畫線句的表達效果很好，你結(jié)合語境品析給敏敏聽。
她忙著把一粒?；ㄗ讯技毿牡厥掌饋?，一包包儲藏好，就像收獲地里的麥子和大豆。
（3）陽陽看到文章第⑥段補敘了“我”父母生前來信的有關(guān)內(nèi)容，但不明白它的作用是什么？請你分析給他聽。
（4）大家對文章以“離花近一些”為標題的深層含義展開了熱烈討論，請你結(jié)合全文簡要概述。組卷：142引用：3難度：0.3