人教版選修4《4.2 運用發(fā)散思維》2019年同步練習卷（1）

一、選擇題

• 1．高中階段是我們學習任務重、學習壓力大的特定階段，每天面對各科的學習、繁重的作業(yè)、練習，要想保持高效，必須科學合理安排各科的學習任務。這要求我們在思維上（　?。?/h2>

  A．保持正確的邏輯思維

  B．注重抓重點學科

  C．進行思維創(chuàng)新

  D．保持思維過程的流暢性，科學合理安排學習
  組卷：27引用：9難度：0.6

  解析

• 2．“孟母三遷”的故事，給我們在思維過程中的啟示是（　?。?/h2>

  A．思考問題的思路具有變通性

  B．要使思維過程具有流暢性

  C．必須使我們的生活環(huán)境優(yōu)化

  D．發(fā)散思維的結果具有獨特性
  組卷：31引用：2難度：0.6

  解析

• 3．“水火不相容”，水能滅火。但有人發(fā)現(xiàn)可燃物如果與空氣隔絕也同樣不會燃燒，于是人們發(fā)明了適應不同可燃物的“滅火器”。這表明（　　）

  A．人的思維的能動性作用無比巨大

  B．人的發(fā)散思維具有獨特性，可以找到新途徑、新方法解決問題

  C．發(fā)明的價值是巨大的

  D．不怕做不到，就怕想不到
  組卷：20引用：5難度：0.5

  解析

• 4．天氣炎熱時，有人發(fā)明了帶微型電扇的太陽帽；為了方便出行，人們發(fā)明了印有火車時刻表的一次性紙杯。這是（　?。?br />①運用思維發(fā)散中的檢核表法，尋找新突破口、新思路
  ②用的是引入法找到的新突破口
  ③運用組合法找到的新突破口
  ④針對群體而言的

  A．①②

  B．①③

  C．②③

  D．②④
  組卷：13引用：9難度：0.6

  解析

二、非選擇題

• 12．吉爾福特說：“正是在擴散性思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標志?！?br />（1）你對上述內容是如何理解的？
  （2）請結合這一名言分析，我們在思維創(chuàng)新的過程中應如何正確運用發(fā)散思維才能達到目的？
  組卷：10引用：1難度：0.5

  解析

• 13．現(xiàn)在，市場上有許多新產(chǎn)品都是根據(jù)人們的“希望”研制出來的。例如，有一位企業(yè)家調查了用戶對鋼筆的希望：希望鋼筆出水順利；希望一支筆可以寫出兩種以上的顏色；希望不沾污紙面；希望能粗能細；希望筆尖不開裂；希望不用打墨水；希望省去筆套等等。這位企業(yè)家從中選出“希望省去筆套”這一條，研制出一種像圓珠筆一樣可以伸縮的鋼筆，從而省去了筆套。
  從思維方法的角度看，你是如何理解該企業(yè)家這種發(fā)明創(chuàng)造方法的？
  組卷：20引用：4難度：0.5

  解析