2020-2021學(xué)年寧夏大學(xué)附中高三（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        文學(xué)經(jīng)典由于年代久遠(yuǎn)，而與審美主體之間產(chǎn)生了種種隔閡，只有消除這些隔閡，才能把握文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值。這就需要溝通當(dāng)代讀者與文學(xué)經(jīng)典之間的交流渠道，對(duì)作品的不同版本進(jìn)行整理、?？?、注釋?zhuān)瑢?duì)作家的生平、思想、性格乃至其所處時(shí)代的社會(huì)情況進(jìn)行考察研究。
        考證法是文學(xué)經(jīng)典研究的基礎(chǔ)工作和重要方法。一方面要求這種方法必須依據(jù)真實(shí)、充足的證據(jù)，同時(shí)也要注重推理的周延；二是應(yīng)當(dāng)承認(rèn)科學(xué)思維也具有主觀性，同樣的材料也可以得出不同的結(jié)論；三是，對(duì)于文學(xué)經(jīng)典研究的整體規(guī)劃來(lái)說(shuō)，考證工作的完成并不是研究的終結(jié)，而是進(jìn)一步闡釋文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值和意義的起點(diǎn)。所謂“曹學(xué)”應(yīng)理解為研究作者曹雪芹的學(xué)問(wèn)，關(guān)于作者研究，不僅需要，而且對(duì)于理解作品至關(guān)重要。袁世碩先生指出：“研究作家對(duì)闡釋其作品是有意義的，了解作家的生存狀況和思想狀況，有助于察知其創(chuàng)作思想及其作品的創(chuàng)作特點(diǎn)。因此研究作家應(yīng)當(dāng)有助于詮釋作品……但丟開(kāi)此目的，無(wú)限度研討與其文學(xué)創(chuàng)作無(wú)關(guān)系的遠(yuǎn)祖、里籍、形貌、瑣事，就無(wú)意義了?！痹壬谡婵隙ㄑ芯孔骷业囊饬x的同時(shí)，也指出了應(yīng)該避免的失誤，以期把包括作者研究在內(nèi)的文學(xué)經(jīng)典研究的目的鎖定在對(duì)作品價(jià)值和意義的探究之上。
  《紅樓夢(mèng)》的版本研究也至關(guān)重要，不同版本之間的差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)作品的意義的不同理解，甚至某個(gè)字詞的細(xì)微差別，我們都應(yīng)該認(rèn)真辨析考證。應(yīng)力發(fā)表的《蘅蕪苑對(duì)聯(lián)探究：“才猶艷”還是“詩(shī)猶艷”》一文，對(duì)人民文學(xué)出版社出版的《紅樓夢(mèng)》在“蘅蕪苑對(duì)聯(lián)”的校訂上，采納了己卯本等版本的內(nèi)容，即“吟成豆蔻才猶艷，睡足荼蘼夢(mèng)也香”提出了異議。他認(rèn)為戚序本等版本的內(nèi)容更符合文理和語(yǔ)法，且更能夠表現(xiàn)寶玉的才情。一字之差，高下立見(jiàn)。當(dāng)然也有某些所謂“版本考證”背離了研究的最終目的，甚或罔顧事實(shí)，意氣用事。
  《紅樓夢(mèng)》審美價(jià)值的發(fā)現(xiàn)還要求我們研究作者的創(chuàng)作心理。己卯本《石頭記》第十九回有一段夾批：“按此書(shū)中寫(xiě)一寶玉，其寶玉之為人，是我輩于書(shū)中見(jiàn)而知有此人，實(shí)未目曾親睹者?！华?dú)于世上親見(jiàn)這樣的人不曾，即閱今古所有之小說(shuō)奇?zhèn)髦?，亦未?jiàn)這樣的文字?！辈粌H寶玉如此，黛玉、寶釵、鳳姐、湘云，等等，又何嘗不是如此？我們要充分認(rèn)識(shí)到，這些人物形象既有寫(xiě)實(shí)的因素，又有意象化的因素，是作者心靈的反映。如果完全用現(xiàn)實(shí)的眼光和準(zhǔn)則去品評(píng)這些人物的言行，就丟掉了文學(xué)的審美意趣。所以，對(duì)作家創(chuàng)作心理的研究至關(guān)重要，而進(jìn)行這一研究，就必須掌握和運(yùn)用文藝心理學(xué)的理論和方法。
        同樣，運(yùn)用原型批評(píng)的方法對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物形象進(jìn)行探討，研究文學(xué)與神話(huà)等原始文化的關(guān)系，使人物形象獲得巨大的內(nèi)在張力，使小說(shuō)題旨得到遠(yuǎn)古意象的回應(yīng)。心理學(xué)與文學(xué)的交融極大地拓寬了人物形象的精神空間和心理內(nèi)涵，因此運(yùn)用精神分析法對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心世界進(jìn)行深入發(fā)掘，也應(yīng)該成為一種新的理論研究方法。
        另外，還應(yīng)該從作者所處的文化環(huán)境中去探尋作者的創(chuàng)作個(gè)性。例如，《紅樓夢(mèng)》與滿(mǎn)族文化以及八旗文化的關(guān)系。還可以運(yùn)用敘事學(xué)的理論方法，探討《紅樓夢(mèng)》的敘事者、敘事角度、敘事時(shí)間、敘事邏輯、敘事結(jié)構(gòu)等。
        總之，我們的研究對(duì)象《紅樓夢(mèng)》雖然是最富有民族特性的文學(xué)經(jīng)典，但我們使用的方法除了傳統(tǒng)的方法之外，還應(yīng)當(dāng)盡可能多地借鑒使用古今中外的各種研究方法，《紅樓夢(mèng)》的多重價(jià)值才有可能得到充分彰顯。只要研究者目的明確，即使在最微不足道的方面有所發(fā)現(xiàn)，也可以認(rèn)為是在《紅樓夢(mèng)》研究的大廈上添加了一沙一石。
  （摘編自王平《文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值及其研究目的與方法--對(duì)“紅學(xué)”未來(lái)發(fā)展的幾點(diǎn)思考》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．消除審美主體與文學(xué)經(jīng)典之間的隔閡，需要對(duì)作品的不同版本、作者等方面進(jìn)行考察研究。
  B．對(duì)于文學(xué)經(jīng)典研究來(lái)說(shuō)，考證工作的完成是進(jìn)一步闡釋文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值和意義的起點(diǎn)。
  C．考證法必須依據(jù)真實(shí)，還要承認(rèn)其主觀性，因?yàn)槿宋镄蜗笾屑扔袑?xiě)實(shí)的因素，又有意象化的因素。
  D．原型批評(píng)方法對(duì)研究文學(xué)與神話(huà)等原始文化的關(guān)系具有審美作用，是一種新的理論研究方法。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章以消除文學(xué)經(jīng)典與審美主體間的隔閡為立足點(diǎn)引入論證，介紹了研究文學(xué)經(jīng)典的多種方法。
  B．文章除了論證考證法是文學(xué)經(jīng)典研究的基礎(chǔ)外，還指出了背離研究目的的一些失誤。
  C．文章舉《紅樓夢(mèng)》己卯本夾批的例子，旨在證明研究作家的創(chuàng)作心理對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的發(fā)現(xiàn)很重要。
  D．文章介紹了應(yīng)力在蘅蕪苑對(duì)聯(lián)的校訂上采納了己卯本等版本的內(nèi)容，論證了“版本研究很重要”的觀點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文學(xué)經(jīng)典可以從不同角度展開(kāi)研究，但是研究對(duì)象要遵從一定的研究規(guī)范，不可恣意擴(kuò)大研究范圍。
  B．考證法不但可以用于考證作者身世，還可以用來(lái)考證作者所處的年代，甚至考證版本情況。
  C．文章認(rèn)為考證法是文學(xué)經(jīng)典研究的基礎(chǔ)工作和重要方法，因而決定了其地位是其他方法無(wú)法取代的。
  D．文章認(rèn)為研究文學(xué)經(jīng)典要多角度去發(fā)現(xiàn)作品審美價(jià)值的豐富性，由此可見(jiàn)，文學(xué)經(jīng)典研究非常重視實(shí)證精神。
  組卷：3引用：2難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        在此次新冠肺炎疫情的催化下，在線(xiàn)教育市場(chǎng)更是呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。1月底，教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，2月初，教育部、工業(yè)和信息化部又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對(duì)“停課不停學(xué)”工作提出明確意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)探索利用信息化手段實(shí)施教學(xué)。
        但面對(duì)突如其來(lái)的在線(xiàn)教育熱潮，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們依然有些許的措手不及。比如，阿里釘釘面對(duì)視頻會(huì)議、在線(xiàn)課堂的高并發(fā)，也曾出現(xiàn)過(guò)短暫的網(wǎng)絡(luò)限流，許多師生也反映釘釘直播的流暢度和穩(wěn)定性依然有待增強(qiáng)；騰訊課堂也因?yàn)樵诰€(xiàn)上課人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致短暫的網(wǎng)絡(luò)崩潰現(xiàn)象。
        不過(guò)，對(duì)于在線(xiàn)教育來(lái)說(shuō)，“在線(xiàn)”還只是基礎(chǔ)，“教育”才是核心所在。因此，與阿里巴巴不同，騰訊和字節(jié)跳動(dòng)不僅關(guān)注“在線(xiàn)”部分，還非常關(guān)注“教育”平臺(tái)的建設(shè)，尤其在對(duì)教育資源的整合上，兩家互聯(lián)網(wǎng)公司更是不遺余力。
  （選自《疫情引爆在線(xiàn)教育市場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)巨頭切入點(diǎn)有何不同》，有刪改）
  材料二：
  
  （選自《中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》）
  材料三：
        對(duì)于網(wǎng)課，“太難了”也是部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)、老師和記者聊天時(shí)經(jīng)常提到的字眼。湖北荊門(mén)的江女士提到了鄰居小朋友遇到的情況：隔壁家兩個(gè)孩子上網(wǎng)課需要用到木木和陽(yáng)光課堂兩個(gè)APP，前期注冊(cè)總是出問(wèn)題，一直登錄不了。但是由于父母文化水平不高，也不知道怎么解決。除此之外，對(duì)于一些農(nóng)村學(xué)生，更大的問(wèn)題是缺少電腦、平板、手機(jī)這些觀看線(xiàn)上視頻的工具，甚至是缺少最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)。不久前，一則短視頻引發(fā)網(wǎng)友熱議。視頻中提到，陜西省鎮(zhèn)安縣青銅關(guān)鎮(zhèn)老陽(yáng)山村9組和10組，由于手機(jī)沒(méi)信號(hào)，孩子們只能到5公里外的山頂帳篷上網(wǎng)絡(luò)課，但當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貧鉁貫榱阆率纫韵隆?br />      對(duì)于已經(jīng)暴露出來(lái)的問(wèn)題，各地政府也在嘗試解決。比如，上文提到的陜西學(xué)生遇到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的問(wèn)題，鎮(zhèn)安縣政府發(fā)布通告稱(chēng)，將摸排統(tǒng)計(jì)沒(méi)有覆蓋網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的村組。而且，為了解決農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子“沒(méi)網(wǎng)上課”的問(wèn)題，不久前，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛對(duì)外表示，從2月17日開(kāi)始，中國(guó)教育臺(tái)4頻道開(kāi)設(shè)網(wǎng)課。
  （選自《疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：在摸索中前進(jìn)，部分農(nóng)村地區(qū)難建“空中課堂”》，有刪改）
  材料四：
        網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭嗽谕緯r(shí)間，獲得知識(shí)更便捷、省時(shí)、省錢(qián)，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的厚愛(ài)。再加上通過(guò)前沿技術(shù)的使用帶來(lái)更好的教學(xué)互動(dòng)與體驗(yàn)，使教師授課效果更好。但是，由于在線(xiàn)教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題，有的甚至很令人擔(dān)憂(yōu)。在線(xiàn)教育不應(yīng)僅僅是將線(xiàn)下教育通過(guò)錄像、錄音簡(jiǎn)單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線(xiàn)教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿(mǎn)足受教育者的求知欲。在線(xiàn)教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線(xiàn)教育才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。不要把在線(xiàn)教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)，也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對(duì)話(huà)油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線(xiàn)教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過(guò)關(guān)，會(huì)誤人子弟，影響在線(xiàn)教育的效果。
  （選自卞廣春等《在線(xiàn)教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任》，有刪改）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．面對(duì)突如其來(lái)的在線(xiàn)教育熱潮，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們有些措手不及，出現(xiàn)了短暫的網(wǎng)絡(luò)限流、網(wǎng)絡(luò)崩潰等現(xiàn)象，這說(shuō)明在線(xiàn)教育弊大于利。
  B．“太難了”是部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)、老師和記者聊天時(shí)經(jīng)常提到的字眼，這反映出在線(xiàn)教育還有一些問(wèn)題亟待解決。
  C．受限于自身的認(rèn)知范圍，家長(zhǎng)不知道怎么操作在線(xiàn)教育APP和缺少硬件基礎(chǔ)設(shè)施，是部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生還沒(méi)有加入網(wǎng)課學(xué)習(xí)的原因。
  D．在線(xiàn)教育如果想更上一個(gè)臺(tái)階，需要根據(jù)在線(xiàn)教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．教育部明確提出“停課不停學(xué)”，強(qiáng)調(diào)探索利用信息化手段實(shí)施教學(xué)，這進(jìn)一步促進(jìn)了在線(xiàn)教育市場(chǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)。
  B．從材料二提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，2014-2019年，我國(guó)在線(xiàn)教育投資規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)，2019年我國(guó)在線(xiàn)教育投資數(shù)量明顯下降。
  C．為解決部分學(xué)生沒(méi)網(wǎng)上課的問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛對(duì)外表示，從2月17日開(kāi)始，中國(guó)教育臺(tái)4頻道開(kāi)設(shè)網(wǎng)課。
  D．在線(xiàn)教育是學(xué)習(xí)者更方便地獲取知識(shí)的途徑，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，但同時(shí)在線(xiàn)教育者也容易受到網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的影響，變得缺少溫情和低俗。
  （3）根據(jù)材料，簡(jiǎn)要分析應(yīng)從哪些方面入手，解決目前中小學(xué)生在線(xiàn)教育存在的問(wèn)題。
  組卷：2引用：3難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  吉米?海斯和繆里爾
  【美】歐?亨利
  一      吃過(guò)晚飯，營(yíng)地上安靜了下來(lái)，只有用玉米皮卷煙草的窸窣聲。草原狼在嚎叫。德克薩斯邊境營(yíng)的半個(gè)騎兵連分散在篝火周?chē)?br />      營(yíng)地北面茂密的叢林里傳來(lái)了熟悉的聲音----小槲樹(shù)枝碰到馬蹬時(shí)的顫動(dòng)和刮擦聲。游騎兵們細(xì)心傾聽(tīng)。一個(gè)愉快的聲音安撫地喊道：”打起精神來(lái)，繆里爾，好姑娘，我們快到啦！別再吻我啦！別把我的脖子摟這么緊，我們可能摔下來(lái)?！?br />      兩分鐘后，一匹累得夠嗆的棗紅馬跑進(jìn)營(yíng)地。一個(gè)瘦長(zhǎng)的、二十來(lái)歲的年輕人懶洋洋地跨在鞍上。他剛才與之談話(huà)的“繆里爾”，連影子都沒(méi)有。
  “嗨，弟兄們！”騎馬人快活地嚷道，“這兒有一封給曼寧中尉的信?！彼埋R卸鞍，把拴馬索扔到地上，從鞍頭取下馬腳絆，細(xì)心地蹭掉腳絆圈里的干泥巴疙瘩。
  “弟兄們，”中尉朝游騎兵們揮揮手說(shuō)，“這位是新來(lái)的海斯先生，我們的新隊(duì)員。海斯，弟兄們會(huì)替你弄一點(diǎn)吃的?！?br />      游騎兵們熱誠(chéng)地接待了新伙伴。但是他們并不馬上做出判斷，而是冷眼觀察。在邊境選擇伙伴，審慎的程度比選一個(gè)姑娘當(dāng)戀人還要高出十倍。
        海斯飽餐一頓后，來(lái)到火堆邊，游騎兵們看到的是一個(gè)瘦長(zhǎng)懶散的年輕人，亞麻色的頭發(fā)，黝黑天真的臉上帶著善意的微笑。
  “弟兄們，”新來(lái)的游騎兵說(shuō)，“我給你們介紹我的女友。從沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)她長(zhǎng)得漂亮。出來(lái)吧，繆里爾！”
  他敞開(kāi)藍(lán)色法蘭絨襯衫的前襟。一只角蟾^【注】卻爬了出來(lái)。細(xì)長(zhǎng)的脖子上系著一個(gè)漂亮的、大紅色的緞帶結(jié)。它爬到主人的肩頭，一動(dòng)不動(dòng)地坐著。游騎兵們咧嘴笑了。
  二      吉米?海斯成了營(yíng)地里受歡迎的人物。但并沒(méi)有立刻獲得同伴們的信任。他們愛(ài)他的幽默和滑稽，但是逗樂(lè)并不是游騎兵的全部生活，他們還要追蹤盜馬賊，鎮(zhèn)壓殺人越貨的罪犯，同亡命徒交火。吉米說(shuō)自己在巡邏作戰(zhàn)方面沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，游騎兵們心里不免有點(diǎn)嘀咕。眾所周知，連隊(duì)的榮譽(yù)和驕傲取決于它的個(gè)別成員的英勇。
        兩個(gè)月來(lái)，邊境相當(dāng)平靜。游騎兵們沒(méi)精打采地閑呆在營(yíng)地里。接著，使人高興的是，薩爾達(dá)，有名的墨西哥土匪，帶了一幫人渡過(guò)格朗德河，騷擾德克薩斯一帶。吉米-海斯很快就有機(jī)會(huì)顯示他的勇氣了。
        一天下午日落時(shí)分，游騎兵們長(zhǎng)途奔馳后停下來(lái)吃晚飯。馬匹沒(méi)有卸鞍，站著直喘氣。騎兵們?cè)诩逑倘?，煮咖啡。薩爾達(dá)那幫人突然從灌木叢里出現(xiàn)，呼叫吶喊，開(kāi)著六響手槍沖過(guò)來(lái)。游騎兵們罵罵咧咧，紛紛拿起溫徹斯特連發(fā)槍。但這次突擊純粹是墨西哥式的耀武揚(yáng)威，來(lái)犯者隨即后撤，呼嘯著朝河下游跑去。游騎兵們上馬追趕，沒(méi)跑兩英里，那些疲憊的馬就難以堅(jiān)持，曼寧中尉下令返回。
        那時(shí)發(fā)現(xiàn)少了吉米?海斯。第二天早晨，他沒(méi)有回來(lái)。他們?cè)诟浇阉?，沒(méi)有結(jié)果。接著，他們繼續(xù)追蹤薩爾達(dá)匪幫，可是那幫人似乎也失蹤了，再也沒(méi)有消息。
        他們相信吉米?海斯在呼嘯的子彈下成了懦夫和逃兵，沒(méi)有其他解釋。有人指出，見(jiàn)到海斯朝他的馬跑去后，那幫匪徒?jīng)]放過(guò)槍。他不可能被殺。
        曼寧支隊(duì)十分沮喪。這是它名譽(yù)上的第一個(gè)污點(diǎn)。
  三      幾乎過(guò)了一年，曼寧支隊(duì)去離他們營(yíng)地幾英里遠(yuǎn)的地方執(zhí)行任務(wù)。一天下午，他們穿過(guò)茂密的牧豆樹(shù)叢，來(lái)到一塊洼地，他們見(jiàn)到了一幕悲劇場(chǎng)景。
        一個(gè)大坑里有三具墨西哥人骷髏。最大的一具肯定是薩爾達(dá)，因?yàn)樗膶捗遍苌嫌性S多金飾，赫赫有名?，F(xiàn)在上面有三個(gè)彈孔?？舆叺膸字屢呀?jīng)生銹，指向一個(gè)方向。那是一場(chǎng)殊死的戰(zhàn)斗。
        游騎兵們朝那個(gè)方向走了五十碼。發(fā)現(xiàn)小凹洼里另有一具骨骼，他的來(lái)復(fù)槍指著三具骨骼的方向。沒(méi)有什么能辨別那個(gè)孤獨(dú)的防御者。
        就在那時(shí)候，死者久經(jīng)風(fēng)吹日曬的破衣服底下，扭動(dòng)著爬出一只角蟾，脖子上系著褪色的紅緞帶結(jié)，它坐到早已無(wú)聲無(wú)息的主人肩上。
        角蟾無(wú)言，但仿佛講述了那個(gè)初出茅廬的年輕人的故事--為了連隊(duì)的榮譽(yù)，他獻(xiàn)出了生命。
  （有刪改）【注】角蟾，一種形如蛤蟆的蜥蜴。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．吉米?海斯的出場(chǎng)，運(yùn)用了“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的出場(chǎng)方式與之類(lèi)似。
  B．游騎兵們久經(jīng)戰(zhàn)陣，受到薩爾達(dá)匪幫突然襲擊時(shí)，他們從容迎戰(zhàn)，因?yàn)閾?dān)心遇到埋伏，所以停止了追擊。
  C．作為初出茅廬的游騎兵，吉米?海斯幽默風(fēng)趣，英勇過(guò)人，珍惜集體榮譽(yù)，給讀者留下深刻的印象。
  D．歐?亨利的這篇小說(shuō)構(gòu)思精巧，講求技巧，結(jié)局出人意料，又在情理之中，帶有鮮明的“歐?亨利風(fēng)格”。
  （2）請(qǐng)簡(jiǎn)析小說(shuō)首段環(huán)境描寫(xiě)的作用。
  （3）小說(shuō)中的“角蟾”有什么作用？請(qǐng)從故事情節(jié)設(shè)置方面，簡(jiǎn)要分析。
  組卷：31引用：8難度：0.6

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．近日，“中國(guó)教育：從傳統(tǒng)文化尋找突圍之道”高峰論壇在京舉行，“國(guó)學(xué)新青年”成為此次論壇上的熱門(mén)話(huà)題，請(qǐng)就以下調(diào)查信息圖為“國(guó)學(xué)新青年”下一個(gè)定義。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，不超過(guò)100字。
  
  組卷：53引用：10難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        面對(duì)疫情有一個(gè)人匿名投稿了這樣一段話(huà)：
        海南00后女護(hù)士陳玉婷主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，奔赴湖北荊州抗疫一線(xiàn)；00后新冠肺炎康復(fù)者詹同學(xué)，主動(dòng)捐獻(xiàn)自己的血漿，用“熱血”抗疫；00后雙胞胎姐弟主動(dòng)擔(dān)任志愿者，在嚴(yán)寒中堅(jiān)守道口；18歲的小伙子余森樂(lè)成了臨時(shí)質(zhì)檢裝箱工，一晚上檢查了5000只口罩……在這場(chǎng)抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)中，新新一代用行動(dòng)證明了自己，也向世界宣告：他們不再是人們眼中的“孩子”，而是這個(gè)社會(huì)的“脊梁”，有些直率，有些稚嫩，但他們走過(guò)了一次深刻的人。
        作為新新人類(lèi)的一員，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在全校高三同學(xué)十八歲成人禮上，以“疫情是場(chǎng)成人禮”為主題寫(xiě)一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：3難度：0.6

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