2021-2022學(xué)年山西省運(yùn)城市高三（上）入學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為了吸引大眾眼球，為了人們?cè)阡佁焐w地的信息中抓取最有興趣的東西，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體技術(shù)都推出了快速視聽的內(nèi)容。
        倍速“追劇”，已是時(shí)下很多年輕人的文化娛樂生活方式和休閑生活方式?！氨端佟蹦軌蚋淖儾シ诺乃俾?。一部1小時(shí)的劇，在開2.0倍速的情況下，30分鐘就可以看完；擴(kuò)展到一部劇，用20集的時(shí)長就能看完40集的電視劇，縮短了很多觀劇時(shí)間。而比起跳著放，倍速播放并不會(huì)遺漏重要的情節(jié)。
        網(wǎng)上有一個(gè)關(guān)于“倍速”的調(diào)查，參與者近八成為上班族，超六成為90后。在選擇倍速模式觀看內(nèi)容的類別中，音樂娛樂內(nèi)容以68.2%居榜首，而歷史人文類與知識(shí)技能類內(nèi)容也占到了45.5%……還有一些視頻網(wǎng)站和微信公眾號(hào)推出了“5分鐘看一部電影”“5分鐘讀完一本名著”等，把倍速帶入了經(jīng)典閱讀之中。諸如《一本書讀通中外經(jīng)典》《世界經(jīng)典名著快讀》《一分鐘讀懂×××》……這些指導(dǎo)閱讀的圖書，基本以速成、倍速為主。這些圖書大多是對(duì)名著經(jīng)典的作家生平、寫作背景、情節(jié)梗概、人物角色作簡明扼要的梳理，偶爾會(huì)加上編者個(gè)人的評(píng)價(jià)。這些圖書透露出一種截然不同的閱讀理念：教讀者在短時(shí)間內(nèi)掌握名著的精華，從而不用再去啃原著這塊“硬骨頭”。
        有學(xué)者認(rèn)為“倍速”閱讀的流行，說明“速食”閱讀的后經(jīng)典時(shí)代已經(jīng)到來?！斑^去的時(shí)代慢，所以是沉浸式閱讀。后經(jīng)典時(shí)代其實(shí)是在孕育一個(gè)新的審美快感，要看到迅速閱讀的美學(xué)體驗(yàn)和這個(gè)時(shí)代相呼應(yīng)。”但我們都知道，書籍所記錄的文字是抽象的符號(hào)，它要求閱讀者閱讀的同時(shí)要思考，否則就不能理解文字的意義……所以，倍速閱讀的流行，不能證明閱讀的深度不再重要，也不能說明閱讀需要去精神化。倍速閱讀的弊端不僅在于這種閱讀方式擠占了深閱讀的時(shí)間，使我們無法形成理性化、系統(tǒng)的知識(shí)體系。更重要的是，這種閱讀方式忽視了對(duì)深刻思想的領(lǐng)悟和品味。
        我們現(xiàn)在處在這樣一個(gè)“速度”時(shí)代。對(duì)欣賞的事物，或精神對(duì)象。我們似乎已經(jīng)沒有了心靈的品味，沒有靈魂的交流，沒有精神的對(duì)話，一切以實(shí)用、消費(fèi)為原則，快速見效、帶來功利，一切要服務(wù)于這種追求速的快樂，追求速度、追求流行，成了我們文化生活乃至精神生活的重要依據(jù)。
        今天，信息的洪流奔涌而至，我們更容易將智慧與知識(shí)、知識(shí)與信息混淆起來，更傾向于用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方式來解決人生的問題，用娛樂的方式、技術(shù)的方式來對(duì)待文化的問題、精神的問題，物質(zhì)力量、技術(shù)力量和精神力量同時(shí)也會(huì)長久地糾纏在一起，難解難分，彼此對(duì)立、又互相滲透，構(gòu)成著我們內(nèi)在的思想緊張。所以，在這個(gè)文化“倍速”，甚至精神生活也“倍速”的時(shí)代，我們應(yīng)該有放慢腳步回望從前的勇氣，有回望心靈的能力，讓我們的文化“慢下來”，讓我們的精神“慢下來”。如此，我們才能真正領(lǐng)略到文化和精神的美、真、深的品質(zhì)。
  （摘編自袁躍興《“倍速”時(shí)代，文化要“慢下來”》）（1）下列有關(guān)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.時(shí)下生活的速度快，信息量大，所以人們的閱讀方式必須跟上時(shí)代的腳步，向“速食”轉(zhuǎn)型。
  B.經(jīng)典時(shí)代的沉浸式閱讀能讓人領(lǐng)悟和品味深刻思想，并且形成理性化、系統(tǒng)的知識(shí)體系。
  C.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂娛樂內(nèi)容比歷史人文類與知識(shí)技能類內(nèi)容更加適合采用倍速模式觀看。
  D.文化和精神具有美、真、深的品質(zhì)，它需要人們采用深度閱讀的方式去感知、感受和感悟。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章幾次舉例，目的是論證人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代用娛樂、技術(shù)方式對(duì)待文化、精神問題的弊端。
  B.文章基于對(duì)文字抽象特征的分析，作出了倍速閱讀擠占深閱讀的時(shí)間、忽視深刻思想的論斷。
  C.文章在論證結(jié)構(gòu)上，先擺出事實(shí)，再分析利弊，最后聯(lián)系時(shí)代背景，提出解決問題的辦法。
  D.文章既關(guān)注到信息奔涌，又主張文化、精神應(yīng)“慢下來”，顯示出作者客觀而辯證的態(tài)度。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.把倍速帶入經(jīng)典閱讀中，只求速成、倍速而不去讀原著，是忽視思考的殺雞取卵之舉。
  B.時(shí)代的“速度化”，使快速見效、帶來功利成為了人們文化乃至精神生活的重要依據(jù)。
  C.有學(xué)者從“孕育著新的審美快感”的角度認(rèn)同“速食”閱讀，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的自覺。
  D.倍速時(shí)代應(yīng)有放慢腳步回望從前和心靈的勇氣和能力，這體現(xiàn)了感性與理性的統(tǒng)一。
  組卷：8引用：2難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        材料一：
  “我們來共同關(guān)心這些教育問題?！绷?xí)近平總書記在參加政協(xié)聯(lián)組會(huì)時(shí)，回應(yīng)中西部教育差距、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等教育熱點(diǎn)問題，引發(fā)廣泛共鳴?？倳洀?qiáng)調(diào)，堅(jiān)持教育公益性原則，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育。
        教育是立德樹人的事業(yè)?，F(xiàn)實(shí)中，大搞教育商業(yè)化，制造教育焦慮，抬高教育成本，都背離了教育公益性原則，把教育作為一門生意來經(jīng)營，必然弊病叢生、貽害無窮。
        最近，一名教育工作者唐江澎說的一段話刷屏了：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會(huì)?！苯逃桥喔T魂、啟智潤心的過程，是德智體美勞全面發(fā)展的過程，“分?jǐn)?shù)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是成長的全部。打造高質(zhì)量的教育，離不開高質(zhì)量的教師，離不開科學(xué)有效的教學(xué)方法，也需要全社會(huì)的共同努力。老師“教好”，學(xué)生“學(xué)好”，學(xué)?！肮芎谩?，家庭和社會(huì)“育好”，孩子們的成長之路就會(huì)越走越好、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
  （摘編自《從兩會(huì)“教育熱點(diǎn)”感知民生溫度》新華社，2021.03.07）      材料二：
        良好的教育生態(tài)離不開社會(huì)多方力量的參與，全國政協(xié)委員韓平說：“培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)，不是始于學(xué)校，終于學(xué)校，而是始于家庭，終于社會(huì)。”
        良好的教育生態(tài)不僅要體制機(jī)制健全，還要有健康平和的輿論氛圍。“找一線名師，學(xué)解題大招”“想要好成績，就找好方法”……每次一打開電視，全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長劉希婭就會(huì)覺得很焦慮，電視臺(tái)黃金時(shí)段被各種在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。她說，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，少數(shù)媒體在“家校社”協(xié)同育人方面，不僅沒有發(fā)揮積極作用，反而為補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)推波助瀾。她認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)媒體的監(jiān)管和問責(zé)，媒體對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括對(duì)線上教輔APP的宣傳，要有標(biāo)準(zhǔn)審核、質(zhì)量保證和追責(zé)機(jī)制。
  （摘編自《家校社如何做好“教育合伙人”》《中國教育報(bào)》2021.3.10）      材料三：
  “大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這是當(dāng)前面臨的緊迫難題，這個(gè)難題破不了，教育的良好生態(tài)難以形成?！苯逃坎块L陳寶生在2021年全國教育工作會(huì)議上的講話中表示，“這件事非辦不可，必須主動(dòng)作為?！?br />      全國人大代表、浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)黨委書記張?jiān)伱繁硎荆簯?yīng)盡快在市域范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理平臺(tái)，將所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資情況、開班情況、學(xué)生名單、培訓(xùn)內(nèi)容、任課教師、上課時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一錄入平臺(tái)。
        全國人大代表、山西工商學(xué)院院長牛三平建議依法促進(jìn)規(guī)范發(fā)展，通過加強(qiáng)市場監(jiān)管、加大市場違法懲處力度等方式，確保在線教育行業(yè)的發(fā)展和治理有法可依、有章可循，牛三平認(rèn)為，立法可明確準(zhǔn)入資質(zhì)審查門檻，重點(diǎn)解決合法合規(guī)辦學(xué)、高素質(zhì)師資隊(duì)伍問題。
        全國人大代表，湖南省教育廳黨組書記蔣昌忠表示，要切實(shí)提高學(xué)校教育質(zhì)量和課后服務(wù)能力，強(qiáng)化學(xué)校育人的主體地位，發(fā)揮中小學(xué)校在課后服務(wù)中的主渠道作用，減少中小學(xué)生對(duì)校外培訓(xùn)的依賴。同時(shí)，積極引導(dǎo)社會(huì)和家長樹立正確的教育觀念，理性看待青少年培養(yǎng)培訓(xùn)和成長成才。
  （摘編自《校外培訓(xùn)亂象難治理，代表委員們提出了這些建議》未來網(wǎng).2021.03.07）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.總書記對(duì)教育熱點(diǎn)問題非常關(guān)心，他的話切中人們的心理，為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，傳遞出以人為本的民生溫度。
  B.教育應(yīng)該是讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，擁有健全的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會(huì)，而不應(yīng)該是“唯分?jǐn)?shù)論”。
  C.校外培訓(xùn)廣告充斥著電視臺(tái)的黃金時(shí)段，這些廣告及其背后的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將教育引向商業(yè)化，制造教育焦慮，干擾教育生態(tài)。
  D.整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是當(dāng)前面臨的緊迫難題，這個(gè)問題已引起社會(huì)各界的高度重視。教育部認(rèn)為必須主動(dòng)作為，重拳整治。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.依據(jù)教育工作者唐江澎的教育觀點(diǎn)，我們今天的教育過于注重孩子的分?jǐn)?shù)而忽略孩子健全和優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。
  B.良好的教育生態(tài)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的參與，也離不開健全的體制機(jī)制和健康平和的輿論氛圍。
  C.有高素質(zhì)的教師、科學(xué)有效的方法、全社會(huì)的共同努力，就能打造出高質(zhì)量的教育，辦出讓人民滿意的教育。
  D.有的校外機(jī)構(gòu)把教育作為一門生意來經(jīng)營，違背了教育立德樹人的初心，背離了教育公益性的原則。
  （3）針對(duì)校外培訓(xùn)亂象，材料中提出了哪些建議？請(qǐng)簡要概括。
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  半張紙
  [瑞典]奧古斯特?斯特林堡      最后一輛搬運(yùn)車離去了。那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。但是在墻上，在電話機(jī)旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的：有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅和藍(lán)鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡。
        他取下這張小紙。這是一張淡黃色有光澤的便條紙。他將它鋪平在起居室的壁爐架上，俯下身去，開始讀起來。
        首先是她的名字：艾麗絲——他所知道的名字中最美麗的一個(gè)，因?yàn)檫@是他愛人的名字。旁邊是一個(gè)電話號(hào)碼，1511。
        下面潦草地寫著：銀行。那里是他工作的所在，對(duì)他說來這神圣的工作意味著面包、住所和家庭——也就是生活的基礎(chǔ)。有條粗粗的黑線畫去了那電話號(hào)碼，因?yàn)殂y行倒閉了，他在短時(shí)期的焦慮之后又找到了另一個(gè)工作。
        接著是出租馬車行和鮮花店，那時(shí)他們已訂婚了，而且他手頭很寬裕。
        家具行，室內(nèi)裝飾商——這些人布置了他們這寓所。搬運(yùn)車行——他們搬進(jìn)來了。歌劇院售票處，5050——他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時(shí)光是最愉快的。他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里。
        接著是一個(gè)男子的名字（已經(jīng)被畫掉了），一個(gè)曾經(jīng)飛黃騰達(dá)的朋友，但是由于事業(yè)興隆沖昏了頭腦，以致又潦倒到無可救藥的地步，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。榮華富貴不過是過眼煙云罷了。
        現(xiàn)在這對(duì)新婚夫婦的生活中出現(xiàn)了一個(gè)新東西。一個(gè)女子的鉛筆筆跡寫的“修女”。什么修女？哦，那個(gè)穿著灰色長袍、有著親切和藹的面貌的人，她總是那么溫柔地到來，不經(jīng)過起居室，而直接從走廊進(jìn)入臥室。她的名字下面是L醫(yī)生。
        名單上第一次出現(xiàn)了一位親戚——母親。這是他的岳母。她一直小心地躲開，不來打擾這新婚的一對(duì)。但現(xiàn)在她受到他們的邀請(qǐng)，很快樂地來了，因?yàn)樗麄冃枰?br />      以后是紅藍(lán)鉛筆寫的項(xiàng)目。傭工介紹所，女仆走了，必須再找一個(gè)。藥房——哼，情況開始不妙了。牛奶廠——訂牛奶了，消毒牛奶。雜貨鋪，肉鋪等等，家務(wù)事都得用電話辦理了。是這家女主人不在了嗎？不。她生產(chǎn)了。
        下面的項(xiàng)目他已無法辨認(rèn)，因?yàn)樗矍耙磺卸寄：?，就像溺死的人透過海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。
        在后面的括號(hào)里寫著“埋葬事”。這已足以說明一切！——一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材。埋葬了，再也沒有什么了。一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的歸宿。
        他拿起這淡黃色的小紙。吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。
        在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年。
        但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜于人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過。
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.以“最后一輛搬運(yùn)車離去了，那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊”開頭，為全文奠定了一個(gè)悲情低沉的情感基調(diào)。
  B.文章在平實(shí)的敘述中實(shí)時(shí)地穿插了一些議論。如第七段的“榮華富貴不過是過眼煙云罷了”，有效地拓展了文章的深度。
  C.小說結(jié)尾“他高高地抬起了頭”，與開頭寫主人公“決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切”相呼應(yīng)，都表現(xiàn)了他內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。
  D.小說在“半張紙”上機(jī)械記的名稱和號(hào)碼，對(duì)主人公來說卻飽含情感，半張紙溢出了物質(zhì)的層面，成為一種情感和精神的載體。
  （2）請(qǐng)結(jié)合文本分析第一段中“沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了?！边@句話的內(nèi)涵。
  （3）小說中有哪兩條時(shí)間線？這樣的時(shí)間處理有怎樣的妙處？
  組卷：7引用：2難度：0.7

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三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用I

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        雖然目前尚未搞清楚“白日夢(mèng)”影響人體身心健康的確切機(jī)制，但有證據(jù)顯示這種大腦活動(dòng)對(duì)免疫系統(tǒng)起著良性的促進(jìn)作用。另一方面，“白日夢(mèng)”也能讓①         ，讓右腦充分發(fā)揮形象思維能力，從而使善于語言思維勞動(dòng)者的疲勞得以消除。不過，很多時(shí)候“白日夢(mèng)”并②         。研究結(jié)果顯示，走神時(shí)候的情緒比專注的時(shí)候差，即便手頭的工作并不有趣，或者走神想的是些開心的事，專心在任務(wù)上時(shí)情緒也會(huì)更好?！鞍兹諌?mèng)”與注意控制和無意識(shí)有關(guān)。從神經(jīng)活動(dòng)的角度，與默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)和執(zhí)行控制系統(tǒng)的活動(dòng)有關(guān)。同一個(gè)人在不同情況下，發(fā)白日夢(mèng)情況也相對(duì)穩(wěn)定，容易走神的人在不同場合都容易走神。認(rèn)知能力較低、沖動(dòng)性強(qiáng)或者控制力較差的人，就更容易走神。另外，也有研究發(fā)現(xiàn)某些人格特點(diǎn)也跟白日夢(mèng)有關(guān)，比如③         ，而性格外向的人則較少做白日夢(mèng)。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)用一句話概括文段的主要意思。不超過40個(gè)字。
  組卷：4引用：8難度：0.6

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四、作文

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：劉詩雯在混雙奪金的比賽失利后，哭著道歉說：“我對(duì)不起團(tuán)隊(duì)，對(duì)不起大家?！庇芯W(wǎng)友回復(fù)：“你沒有錯(cuò)，別哭，你依然是我們的驕傲?！?br />      材料二：射擊運(yùn)動(dòng)員王璐瑤預(yù)賽失利后。在網(wǎng)上貼出一張自拍照，并配文：“各位抱歉，很遺憾，我承認(rèn)我慫了。三年后再見吧！”有網(wǎng)友指責(zé)她：“輸了比賽還有心思自拍?！边€有的網(wǎng)友說：“她拿著納稅人的錢訓(xùn)練參加比賽，卻只想當(dāng)網(wǎng)紅。”
        材料三：國乒教練劉國梁曾在里約奧運(yùn)會(huì)后接受采訪時(shí)說：希望球迷能給國乒隊(duì)員松松綁，這樣的話，隊(duì)員們打球就能更快樂一些，他們的運(yùn)動(dòng)壽命也會(huì)更長一些。
        材料四：網(wǎng)上有這樣一段話：“之前看奧運(yùn)真的只是看輸贏，只愿意看中國穩(wěn)贏的項(xiàng)目?，F(xiàn)在覺得什么都好看，臉好看，力量好看，技巧好看，團(tuán)魂好看，表情包好看，開懷大笑和嚎啕痛哭也好看。運(yùn)動(dòng)讓人類整個(gè)超越了物種局限，變得更好看?！切┝鲃?dòng)著的美，瞬間最真實(shí)的情感流露，背后一群人情緒力量的凝聚，才是運(yùn)動(dòng)最有魅力的時(shí)刻。運(yùn)動(dòng)真美，輸贏都美?！?br />      以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫作，要求自選角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。
  組卷：21引用：6難度：0.7

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