2022-2023學(xué)年山東省濟(jì)寧市高新區(qū)八年級（上）期中歷史試卷（五四學(xué)制）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（選擇題共30小題，每小題2分，共60分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）
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1．“對我們來說美洲是我們的祖國，西班牙是我們的敵人，我們的旗幟是獨(dú)立和自由?！闭f這話的人應(yīng)當(dāng)是（ ?。?/h2>
組卷：23引用：4難度：0.7 -
2．“印度雖然只有巴掌大的烏云，但它會變成淹沒英國殖民地的滂沱大雨。”“在我沒有打碎西班牙強(qiáng)加在我們身上的枷鎖以前，我的手下將不停地打擊敵人，我的心將不會平靜?！边@兩段材料反映的共同主題是（ ?。?/h2>
組卷：84引用：3難度：0.3 -
3．在彼得一世改革期間，烏拉爾和卡累利亞等地設(shè)立了礦業(yè)學(xué)校；莫斯科、圣彼得堡等城市相繼開辦了軍事學(xué)校和其他各類學(xué)校。到18世紀(jì)20年代，40多個城市里開辦了算術(shù)學(xué)校。由此可見，彼得一世改革（ ）
組卷：182引用：5難度：0.3 -
4．據(jù)俄國發(fā)放身份證和外出打工證的資料統(tǒng)計(jì)，19世紀(jì)60年代半年證和一年證的發(fā)放比例分別為43.8%和41.2%，短期證只占14.5%。由此可見，當(dāng)時俄國（ ?。?/h2>
組卷：83引用：2難度：0.7 -
5．如圖漫畫想像了19世紀(jì)60年代兩位國家元首的會面。兩人在歷史上有一個共同的美譽(yù)“解放者”，都對本國的現(xiàn)代化作出巨大貢獻(xiàn)。據(jù)此推斷，他們兩人最有可能來自（ ）組卷：167引用：27難度：0.5 -
6．美國內(nèi)戰(zhàn)創(chuàng)造出一種新的國家意識，“nation“（民族國家）一詞-即一個統(tǒng)一的政治聯(lián)合體，取代了由分離州組成的“Union“（聯(lián)邦），而不斷為人們頻繁的使用。這反映出美國內(nèi)戰(zhàn)（ ?。?/h2>
組卷：41引用：8難度：0.7 -
7．歸納和概括是學(xué)習(xí)歷史的重要能力之一。美國通過獨(dú)立戰(zhàn)爭，贏得了國家的獨(dú)立；通過南北戰(zhàn)爭，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。這兩次戰(zhàn)爭的相同作用是（ ?。?/h2>
組卷：175引用：30難度：0.9 -
8．“以前它是個前工業(yè)時代的封建國家，到19世紀(jì)末，新日本--西方影響和日本傳統(tǒng)的混合物--成為一個正在上升的帝國。它很快成為西方一個可怕的競爭對手?！贝偈谷毡就瓿梢陨现卮罂缭降母疽蛩厥牵ā 。?/h2>
組卷：234引用：36難度：0.7 -
9．習(xí)近平在天津考察時曾指出：“民生沒有終點(diǎn)，只有新起點(diǎn)。”19世紀(jì)60年代，俄國亞歷山大二世改革和日本明治維新共同關(guān)注的民生問題是（ ）
組卷：420引用：102難度：0.7 -
10．明治維新時期，日本通過國家大力興建鐵路、發(fā)展國家的郵政和電訊事業(yè)，建立官營企業(yè)；此外，還通過明治政府力量，把官營企業(yè)轉(zhuǎn)讓給與政府關(guān)系密切的大資本家。這樣，日本在較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了近代化。這些表明日本（ ?。?/h2>
組卷：195引用：26難度：0.9 -
11．19世紀(jì)的最后三十年就世界范圍來看，資本主義充滿了“青年時代”所具有的活力，處于高速發(fā)展時期，這得益于第二次工業(yè)革命的科技推動，下列發(fā)明創(chuàng)造中，不屬于這個時期的是（ ）
組卷：102引用：6難度：0.5
二、非選擇題（共4題，其中第31題6分，第32題12分，第33題12分，第34題10分，共40分。）
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33．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：1913-1914年列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及其占有殖民地情況表
材料二：19世紀(jì)下半期，科學(xué)技術(shù)的成果和巨大的生產(chǎn)力也被應(yīng)用于軍事領(lǐng)域……使戰(zhàn)爭擴(kuò)展到海底和空中，在更大范圍內(nèi)展開，科學(xué)技術(shù)的成果這一人類智慧的結(jié)晶被用于軍事，預(yù)示著未來的戰(zhàn)爭更加殘酷。占世界工業(yè)總產(chǎn)量（%） 殖民地面積（萬平方千米） 英國 14 3350 法國 6 1060 德國 16 290 美國 38 30
材料三：20世紀(jì)20年代后期是繁榮、穩(wěn)定與和解的幾年；20世紀(jì)30年代則是蕭條、危機(jī)和戰(zhàn)爭的10年。20年代的和解在歐洲是以法國聯(lián)盟體系為基礎(chǔ)，在遠(yuǎn)東則是以華盛頓會議的協(xié)定為基礎(chǔ)，兩者的目標(biāo)都是要維護(hù)這兩個地區(qū)的現(xiàn)狀。這一目標(biāo)在20世紀(jì)20年代中得到實(shí)現(xiàn)，但在隨后的10年中，一切又突然地、決定性地顛倒過來。
——摘編自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）材料一反映的實(shí)質(zhì)問題是什么？由此產(chǎn)生了什么嚴(yán)重后果？
（2）材料二中“使戰(zhàn)爭擴(kuò)展到空中”與哪一發(fā)明成果有關(guān)？根據(jù)材料二回答，科學(xué)技術(shù)的成果對戰(zhàn)爭有何影響？
（3）根據(jù)材料三，指出“20世紀(jì)20年代后期是繁榮、穩(wěn)定與和解的幾年”與什么國際新格局的出現(xiàn)有關(guān)。結(jié)合材料三及所學(xué)知識，評價這一國際新格局。組卷：124引用：3難度：0.3 -
34．閱讀材料，完成下列要求。
材料：19世紀(jì)初，德國建立起一套嶄新的教育制度，先后設(shè)立了柏林大學(xué)、爾斯魯厄工業(yè)大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)等高等教育學(xué)校。各地也紛紛設(shè)立技術(shù)教育學(xué)校。到1898年，僅9所工科大學(xué)在校生就超過萬人。在先進(jìn)的教育下，德國涌現(xiàn)出倫琴、普朗克等一批科學(xué)巨匠和以西門子為代表的一批集科學(xué)家、工程師和企業(yè)家為一體的復(fù)合型人才，出現(xiàn)了內(nèi)燃機(jī)等一系列的新技術(shù)成果。
一一據(jù)李工真《德國史》等（1）根據(jù)材料，指出德國在第二次工業(yè)革命期間發(fā)明的一項(xiàng)新技術(shù)成果。
（2）閱讀材料，圍繞其主題提煉一個觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和所學(xué)知識加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清楚）組卷：9引用：4難度：0.5