2021-2022學(xué)年湖北省荊州市公安三中高二（上）月考?xì)v史試卷（12月份）
發(fā)布：2024/8/2 8:0:9
一、單選題（本大題共30小題，共60分）
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1．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中指出：“種植植物能養(yǎng)活的人口要比采集食物所能養(yǎng)活的人口多得多?！r(nóng)業(yè)生產(chǎn)率增長(zhǎng)使食物有了剩余，能夠供養(yǎng)新產(chǎn)生的祭司階級(jí)、士兵和吏?！淖志褪羌浪緜兂鲇谟浭碌男枰龀龅囊淮蟀l(fā)明?！边@說(shuō)明（ ?。?/h2>
組卷：134引用：125難度：0.7 -
2．“獵人無(wú)定所的生活解放了人類的思想，而農(nóng)業(yè)卻把人變成土地的囚徒?！鞭r(nóng)業(yè)社會(huì)這種極為重視經(jīng)驗(yàn)的本性，使得當(dāng)時(shí)人們?cè)緦?duì)古人的崇拜--祖先崇拜，變得更加無(wú)以復(fù)加了。據(jù)此可得出的歷史結(jié)論是（ ?。?/h2>
組卷：57引用：28難度：0.8 -
3．如圖是漢代畫像磚中的牛耕圖。研究者發(fā)現(xiàn)，漢代二牛抬杠的耦犁中的鐵鏵由生鐵鑄造，比較笨重，需用兩頭牛才能拉得動(dòng)。隨著鋼刃熟鐵鐵鏵的出現(xiàn)和使用，一牛挽犁逐漸取代了耦犁。這表明（ ?。?/h2>組卷：27引用：27難度：0.8 -
4．《漢書?食貨志＞記載：“至秦則不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得賣買。富者連阡陌，貧者無(wú)立錐之地。……故貧民常衣牛馬之衣，而食犬彘之食?！边@反映出（ ）
組卷：0引用：11難度：0.8 -
5．宋代農(nóng)學(xué)家陳敷說(shuō)：“多虛不如少實(shí)，廣種不如狹收”。元代農(nóng)學(xué)家王禎說(shuō)：“凡人家營(yíng)田，皆當(dāng)量力。寧可少好，不可多惡?！泵鞔r(nóng)學(xué)家沈氏說(shuō)：“作家第一要勤耕多壅，少種多收。”該材料主要表明從宋代到明朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中（ ?。?/h2>
組卷：24引用：53難度：0.9 -
6．地理大發(fā)現(xiàn)之后，新舊大陸間糧食作物的互相傳播，為全球范圍內(nèi)的交流提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)作物的種植與貿(mào)易，則促進(jìn)了各地商業(yè)的發(fā)展和白銀的跨洲際流動(dòng)，各大洲紛紛成為世界市場(chǎng)的組成部分。材料反映（ ）
組卷：24引用：33難度：0.6 -
7．有學(xué)者在評(píng)論15、16世紀(jì)的歐洲菜肴時(shí)，稱其“完全消失在調(diào)料（以胡椒、桂皮、豆蔻花為主的香料）里了，食物本身已經(jīng)無(wú)足輕重，它成了稀奇古怪的調(diào)料的附庸”。這說(shuō)明（ ?。?/h2>
組卷：61引用：18難度：0.6 -
8．清朝嘉慶年間，番椒（辣椒）傳入四川，在烹調(diào)中與當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的花椒有機(jī)結(jié)合，形成麻辣兼?zhèn)涞母窬?，從而促進(jìn)了川菜的最終成熟定型。這表明清代中期的四川（ ?。?/h2>
組卷：9引用：7難度：0.6 -
9．據(jù)測(cè)算，清順治十八年，全國(guó)耕地總面積為733萬(wàn)頃，乾隆十八年已增至993萬(wàn)頃，嘉慶十六年又增至1051萬(wàn)項(xiàng)；從乾隆至道光年間，種植玉米的地區(qū)已擴(kuò)展至20省354府州縣。這些現(xiàn)象反映了（ ）
組卷：34引用：32難度：0.5 -
10．如表是根據(jù)國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)“1996年平均每千畝耕地上使用機(jī)械臺(tái)數(shù)”繪制的，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是（ ?。?br />
機(jī)械類型 世界 亞洲 中國(guó) 拖拉機(jī) 19.1 13.9 5.4 收割機(jī) 3.1 3.8 0.9 組卷：187引用：27難度：0.5 -
11．有學(xué)者認(rèn)為，近代中國(guó)城市變革更多的屬于外力沖擊下的被動(dòng)過(guò)程，缺乏足夠的內(nèi)在動(dòng)力和自主性，加上持續(xù)的社會(huì)動(dòng)蕩，始終徘徊于傳統(tǒng)與近代之間，只能說(shuō)是“半截子”近代化。造成這種情況的主要原因是（ ?。?/h2>
組卷：20引用：15難度：0.5
二、材料解析題（本大題共3小題，共40分）
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32．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 工業(yè)革命之前，英國(guó)以學(xué)徒制的教育模式培養(yǎng)技術(shù)工人。學(xué)徒制是當(dāng)時(shí)英國(guó)職業(yè)教育的主要形式，此外，還有濟(jì)貧性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校。工業(yè)革命初期對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求較低，英國(guó)上層階級(jí)認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)雅的紳士，社會(huì)上也把職業(yè)教育看作是低下職業(yè)的代名詞，職業(yè)教育漸趨弱化。機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)使勞動(dòng)強(qiáng)度大大降低，嚴(yán)格的工廠管理制度以及不穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)環(huán)境的威脅，導(dǎo)致工人的精力和時(shí)間大為減少，很難抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)技術(shù)和思考問(wèn)題。
材料二 德意志民族崇尚手工藝和技藝，受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而獲得“師傅”稱號(hào)是令人尊重的。18世紀(jì)80年代，德國(guó)開(kāi)始進(jìn)入工業(yè)革命時(shí)期，自然科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)和加工。實(shí)科學(xué)校、?？茖W(xué)校和工業(yè)學(xué)校是這一時(shí)期的主要職業(yè)教育學(xué)校類型。本科學(xué)校、專科學(xué)校接收有初等學(xué)校教育水平但不能順利升學(xué)的學(xué)生，工業(yè)學(xué)校是半工半讀學(xué)校，專為底層社會(huì)兒童開(kāi)設(shè)。德國(guó)公民普遍認(rèn)為，具有某種職業(yè)資格是實(shí)現(xiàn)人才社會(huì)價(jià)值的先決條件。國(guó)家在教育方面，大力投入經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)義務(wù)教育，取得了巨大成功。當(dāng)時(shí)德國(guó)的學(xué)校職業(yè)教育主要有兩種形式：一種是專門傳授職業(yè)技能的學(xué)校，另一種是傳授職業(yè)知識(shí)和技能的星期日補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
--摘編自黃日強(qiáng)《傳統(tǒng)因素對(duì)英德職業(yè)教育的制約作用比較》等（1）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括英德兩國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析影響英德兩國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的因素。組卷：2引用：6難度：0.5 -
33．罐頭的歷史
自古以來(lái)，人類只能依賴于自然條件進(jìn)行食品貯藏保鮮，直至19世紀(jì)罐頭的出現(xiàn)推動(dòng)了貯藏保鮮方法的重大變革。
依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，對(duì)19世紀(jì)罐頭食品的興起和發(fā)展撰寫一份說(shuō)明。大事年表
1795年，法國(guó)政府懸賞征集軍糧長(zhǎng)期保存、防止腐爛變質(zhì)的方法。
1809年，法國(guó)人阿佩爾采用意大利生物學(xué)家斯帕蘭扎尼的加熱密封法，為拿破侖軍隊(duì)發(fā)明了玻璃瓶裝罐頭。
1810年，英國(guó)人杜蘭德發(fā)明錫鐵罐頭，罐頭很快成為英國(guó)海軍標(biāo)準(zhǔn)口糧。
1830年，美國(guó)辛辛那提建立了最早的肉類罐頭工廠，每個(gè)工人只從事單一和重復(fù)性的工作。
19世紀(jì)30年代，歐洲和美國(guó)的商店開(kāi)始向民眾提供魚罐頭和肉罐頭。
1851年，倫敦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)展出了大量罐頭產(chǎn)品，包括來(lái)自中國(guó)和印度的罐裝火腿等世界各地食品。
19世紀(jì)50年代，鐵路大量建成和冰采集技術(shù)的發(fā)展，延長(zhǎng)了罐頭食品的保質(zhì)期，保障其從資源豐沛的產(chǎn)地調(diào)運(yùn)到城市。
要求：多角度提取信息，分析全面，解釋合理，不少于150字。組卷：11引用：10難度：0.4