2021-2022學(xué)年河南省濮陽市濮陽縣一中高一（下）月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（47分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  魏晉風(fēng)度?文的自覺      所謂“文的自覺”，是一個美學(xué)概念，非單指文學(xué)而已。
        魯迅說：“曹丕的一個時代可以說是文學(xué)的自覺時代，或如近代所說，是為藝術(shù)而藝術(shù)的一派。”“為藝術(shù)而藝術(shù)”是相對于西漢文藝“厚人倫、美教化”的功利藝術(shù)而言的。魯迅又說：“漢文慢慢壯大是時代使然，非專靠曹氏父子之功的，但華麗好看，卻是曹丕提倡的功勞?！辈茇У匚簧醺撸髞碛肿隽嘶实?，極人世之崇榮，應(yīng)該是實現(xiàn)了人生的最高理想了吧，然而并不。他依然感到“年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者并至之常期，未若文章之無窮”。帝王將相、富貴功名很快便是白骨荒丘，真正不朽、能夠世代流傳的卻是精神生產(chǎn)的東西。顯赫一時的皇帝可以湮沒無聞，華麗優(yōu)美的詞章并不依附什么卻被人們長久傳誦?？梢姴茇灾v求和提倡文章華美，是與他這種對人生“不朽”的追求相聯(lián)系的。文章不朽當(dāng)然也就是人的不朽。
        這樣，文學(xué)及其形式本身，其價值和地位便大不同于兩漢。在漢代，文學(xué)實際只是宮廷玩物。司馬相如、東方朔這些專門的語言大師乃是皇帝弄臣，處于“俳優(yōu)畜之”的地位。那些堂哉皇也的煌煌大賦，不過是歌功頌德、點綴升平，再加上一點所謂“諷喻”之類的尾巴以娛樂皇帝而已。至于繪畫、書法等等，更不必說，這些藝術(shù)部類在奴隸制時代更沒有獨立的地位。在兩漢，文學(xué)與經(jīng)術(shù)沒有分家?！尔}鐵論》里的“文學(xué)”指的是儒生，賈誼、司馬遷、班固、張衡等人也不是作為文學(xué)家而是因具有政治家、大臣、史官等身份而有其地位和名聲的。
        在兩漢，門閥大族累世經(jīng)學(xué)，家法師傳，是當(dāng)時的文化保存者、壟斷者，當(dāng)他們?nèi)〉貌皇芑蕶?quán)任意支配的獨立地位，即建立起封建前期的門閥統(tǒng)治后，這些世代沿襲著富貴榮華、什么也不缺少的貴族們，認(rèn)為真正有價值有意義能傳之久遠以至不朽的，只有由文學(xué)表達出來的他們個人的思想、情感、精神、品格，從而刻意作文?！盀樗囆g(shù)而藝術(shù)”，確認(rèn)了詩文具有自身的價值意義，不只是功利附庸和政治工具，等等，便也是很自然的了。
        所以，由曹丕提倡的這新觀念極為迅速地得到了廣泛響應(yīng)和長久的發(fā)展。自魏晉到南朝，講求文詞的華美，文體的劃分，文筆的區(qū)別，文思的過程，文作的評議，文理的探求，以及文集的匯纂，都是前所未有的現(xiàn)象。它們成為這一歷史時期意識形態(tài)的突出特征。西晉的陸機在《文賦》中對文體的區(qū)劃和對文思作了精確地描述。對創(chuàng)作類別特別是對創(chuàng)作心理如此專門描述和探討，這大概是中國美學(xué)史上的頭一回。它鮮明地表示了文的自覺。自曹丕、陸機之后，南朝在這方面繼續(xù)發(fā)展。至劉勰的《文心雕龍》把詩文的源起聯(lián)系到周孔六經(jīng)，抬到自然之“道”的哲學(xué)高度，可以代表這一歷史時期對文的自覺的美學(xué)概括。
        從詩經(jīng)的“四言”發(fā)展到魏晉的“五言”，直到唐末，五言詩始終是居統(tǒng)治地位的主要正統(tǒng)形式，而后才被七言超越。此外，六朝駢體，沈約的四聲八病說，都相當(dāng)自覺地把漢字修辭的審美特性研究發(fā)揮到了極致。它們對漢語字義和音韻的對稱、勻衡、協(xié)調(diào)、和諧、錯綜、統(tǒng)一種種形式美的規(guī)律，作了空前的發(fā)掘和運用。它們從外在形式表現(xiàn)了文的自覺。靈活而工整的對仗，從當(dāng)時起迄至今日，仍是漢文學(xué)的重要審美因素。
  【注】①四聲八?。骸八穆暋奔礉h字有平上去入四種不同聲調(diào)；“八病”指創(chuàng)作五言詩時運用漢字四聲應(yīng)該避免的八種弊病。
  （摘編自李澤厚《美的歷程》“文的自覺”）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章發(fā)展到魏晉時代慢慢壯大既有歷史時代背景，也跟曹氏父子文學(xué)主張有關(guān)。
  B．曹丕之所以講求和提倡文章華美，是想以文章的不朽來實現(xiàn)人生的理想。
  C．兩漢的門閥大族認(rèn)為通過文學(xué)表達出來的思想情感、精神品格比文學(xué)本身有價值意義。
  D．西晉陸機專門描述和探討創(chuàng)作類別特別是創(chuàng)作心理，這大約是中國美學(xué)史的首創(chuàng)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章闡述魏晉時代“文的自覺”，重點論及對文章本身的價值和地位的認(rèn)識。
  B．文章引用魯迅的話表明，曹丕提倡文章華美使得漢代的文章比以往華麗好看。
  C．作者論證時既有兩漢和魏晉的對比，又有從魏晉到南朝“文的自覺”發(fā)展的概述。
  D．文章的末段從詩歌的語言、音韻、對仗等外在形式強調(diào)了文人自覺追求詩的形式美。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．魯迅說曹丕是“為藝術(shù)而藝術(shù)的一派”，是因為相對于“厚人倫、美教化”的功利藝術(shù)，曹丕更強調(diào)文學(xué)及其本身的形式和藝術(shù)價值。
  B．賈誼、班固、張衡等人不是作為文學(xué)家而是因具有政治家、大臣、史官等身份而有其地位的和名聲的，這說明文學(xué)家在當(dāng)時沒有獨立地位。
  C．曹丕提倡的“為藝術(shù)而藝術(shù)”這一新觀念之所以迅速地得到了廣泛響應(yīng)和長久的發(fā)展，是因為曹丕地位甚高，以皇帝的身份自覺參與文學(xué)創(chuàng)作。
  D．南朝梁劉勰撰寫了文學(xué)批評巨著《文心雕龍》，同期的蕭統(tǒng)編選了現(xiàn)存最早的詩文總集《文選》，這都是“文的自覺”的體現(xiàn)。
  組卷：3引用：5難度：0.7

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀（38分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  主角
  陳彥      茍老師把第三遍妝化完的時候，還是不滿意，但時間已不允許再化了。他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢。
        易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤，不僅天天演練，而且還節(jié)制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，直減到現(xiàn)在二尺二的腰身。自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了。他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤其是對不起當(dāng)年看過他戲的老觀眾了。
        正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當(dāng)年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘”的。但茍老師有交代，說在他沒演完以前，任何人都是不見的?；陫y穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說了。
        演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過道都站滿了人。都在說，當(dāng)年住在五福戲樓，連演了三個月《李慧娘》的茍存忠，今晚又披掛上陣了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾是深深記著師父的。
        在一聲長長的鬼的嘆息聲中，她師父出場了。
        師父穿著一身白衣，披著一件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他還是她了。一個年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個充滿了仇恨與愛憐的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可憐了。就在慧娘面對凄凄寒風(fēng)，無依無靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點點蜷縮著身子時，茍老師使用了一個“臥魚”動作。這個動作要求演員必須有很好的控制力，是從腿部開始一點點朝下臥的。易青娥練這個動作整整三年，才能用三分鐘完成。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了。劇場里響起雷鳴般的掌聲。《鬼怨》終于演完了。
  《殺生》是比《鬼怨》難度更大的一折戲，老觀眾都知道的“秦腔吹火”，就是這一折戲的靈魂。茍老師為練這門“絕活”，十二三歲就把眉毛、頭發(fā)全燒光了。茍老師老對她說：“娃，唱戲是個苦活兒、硬活兒。師傅這輩子，還就是看大門的那十幾年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是讓你當(dāng)牛做馬來了，不是讓你享福受活來了?！?br />      易青娥明顯感到，師傅今晚的力氣，是有些不夠用了。今晚，師父特意要求她在側(cè)臺仔仔細細地看著他的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認(rèn)真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時候?qū)W的東西都要多，并且更具有茅塞頓開、點石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個好演員，成一個大演員的。
        終于師父開始吐最后一道火了，也就是那三十六口“連珠火”。師父控制著氣力，一口，兩口，三口……由慢到快，由弱到強，直到“連珠火”，將賈似道和賈府全部變成一片火海！繼而，天地澄靜，紅梅綻開。
        觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數(shù)，將大鼓、大鑼、大鐃、吊镲全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺。
        就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了。易青娥發(fā)現(xiàn)，師父已經(jīng)使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了。朱團長急忙過來，幫忙把他平放在一排道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：
  “青娥，青娥……”
  “師父，師父，我在這里，我在這里?！币浊喽鹁o緊抓著師父的手。
        茍老師抖抖索索地摸著她的手說：
  “娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”
        在說比例的時候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：
  “十斤松香粉……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干……磨細……再拌……”勉強說完這些話，茍老師就吐出一口血來。
        舞臺監(jiān)督喊：“咋辦？底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢?！?br />      朱團長說：“謝不成了，快關(guān)幕?！?br />      只見茍老師身子動了動，意思是要起來，但又起不來了。
        團長就緊急決定說：“青娥，你跟舞臺監(jiān)督一起把你師父抬上去！”
        易青娥跟舞臺監(jiān)督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞臺上狂喊著。被他們抬上去的茍老師，靜靜靠在太師椅上，一動不動。
        那一剎那間，她反應(yīng)過來：茍老師，可能已經(jīng)不在人世了。
  （節(jié)選自長篇小說《主角》，有刪改）
  （1）下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.“化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，沉浸其中，一句話不說了?！边@是茍老師在默默地對角色進行內(nèi)心體驗，體現(xiàn)出他的敬業(yè)精神。
  B.年近花甲，茍老師重新登臺擔(dān)任主角，他常對徒弟說的“唱戲是個苦活兒……”那番話，充分表達出他向往清閑生活，但是身不由己的無奈。
  C.茍老師表演的三十六口“連珠火”，“天地澄靜，紅梅綻開”，這是演出的高潮，也是他藝術(shù)生命的極致綻放，極具震撼力和感染力。
  D.小說后面寫茍老師在奄奄一息時示意青娥附耳過來，輕聲告訴她松香粉的配方比例，這一舉動透露了老一代藝人藝不輕傳的特點。
  （2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說語言多處采用方言俗語，顯得親切自然，使故事敘述更加貼近生活，也使作品具有強烈的藝術(shù)感染力。
  B.小說以易青娥的視角描寫茍老師的表演過程，運用了肖像描寫、動作描寫和神態(tài)描寫等手法，表現(xiàn)出茍老師技藝精湛，對演出竭盡全力。
  C.小說采用補敘的手法，補充交代了茍老師練習(xí)“秦腔吹火”這門絕活的從藝經(jīng)歷和感受，使人物形象更加鮮活飽滿。
  D.“觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊的音樂聲全都淹沒了……滾滾擁上了舞臺。”這一段使用比喻和襯托的技巧表現(xiàn)了觀眾對茍老師的熱愛。
  （3）演出結(jié)束，茍老師的生命也隨之謝幕。從全文看哪些情節(jié)為此結(jié)局做了鋪墊或暗示？請簡要分析。
  （4）《主角》一書榮膺第十屆茅盾文學(xué)獎，其突出特色是“體現(xiàn)出非常茂盛、結(jié)實和堅韌的中國傳統(tǒng)藝術(shù)根脈”。請從茍老師、易青娥、觀眾的角度分析節(jié)選部分是如何體現(xiàn)這一特色的。
  組卷：5引用：3難度：0.5

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六、名著閱讀（5分）

• 7．在《紅樓夢》正冊判詞中，有一個判詞說道：勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝。可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。
  請回答下面問題：
  （1）本判詞中“三春”是什么意思？
  （2）本判詞是寫給誰的判詞？
  （3）試結(jié)合全書簡述本判詞所指的這位是一個怎樣的人。
  組卷：3引用：2難度：0.7

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七、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        夏耘秋收、勤勞耕作的農(nóng)民，全神貫注、細心操作的工人，衛(wèi)護健康、抗擊疫情的醫(yī)護人員，扎根鄉(xiāng)村、堅守講臺的小學(xué)教師，不辭辛苦、精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，等等等等。生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的故事常常觸動我們的心靈。
        作為高一學(xué)生，你一定還記得某個你所熟悉的普通勞動者的身影，請為其寫一篇文章，表達自己的感受，并寫出真情實感。要求：自擬題目，自主選材，注意寫出場景與細節(jié)，不能泄露個人信息，不得抄襲，不能套作，不少于750字。
  組卷：2引用：2難度：0.6

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