人教部編版中外歷史綱要（上）《1.2 諸侯紛爭與變法運動》2023年同步練習卷（21）
發(fā)布：2024/7/14 8:0:9
一、選擇題
-
1．《呂氏春秋?慎勢》記載，“先王之法，立天子不使諸侯疑焉，立諸侯不使大夫疑焉”，“疑生爭，爭生亂。是故諸侯失位則天下亂，大夫無等則朝廷亂”。但事與愿違，這種繼承體制在政治上給周王朝帶來的最不利的影響是（ ?。?/h2>
組卷：0引用：2難度：0.6 -
2．西周晚期，諸侯國之間出現(xiàn)了強國兼并弱國的形勢，周天子的權(quán)威逐漸削弱。上述“形勢”的出現(xiàn)，緣于周初（ ?。?/h2>
組卷：5引用：12難度：0.7 -
3．桓王十三年（公元前707年），桓王罷免了鄭莊公的王室卿士之職，鄭便與周兵戎相見，戰(zhàn)斗中鄭軍“射中王肩”。這表明當時（ ?。?/h2>
組卷：10引用：22難度：0.7 -
4．成語“是可忍，孰不可忍”出自《論語?八佾》。當時的宮廷舞樂，按制度是天子八偷（八人為一行，叫一佾；八佾是八八六十四人）。諸侯六佾，卿大夫四佾，而季氏只能四佾，卻用了八佾，孔子謂季氏：“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也！”材料反映的本質(zhì)問題是（ ?。?/h2>
組卷：0引用：2難度：0.6
二、材料題
-
12．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 周室微，諸侯力政，爭相并。秦僻在雍州，不與中國諸侯之會盟，夷翟遇之。
——《史記?秦本紀》材料二 有軍功者，各以率受上爵……宗室非有軍功論，不得為屬籍。
——《史記?商君列傳》材料三 秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于是誘三晉之人，利其田宅……（使其）務本于內(nèi)，而使秦人應敵于外。故廢井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。數(shù)年之間，國富兵強，天下無敵。
——《通典?食貨》
（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出當時秦國面臨怎樣的形勢和政治環(huán)境。為此商鞅提出怎樣的改革措施來解決這一問題？這一措施對舊制度的沖擊突出表現(xiàn)在哪一方面？
（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，分析商鞅為什么要“誘三晉之人”，結(jié)果如何？并從政治和經(jīng)濟的角度說明商鞅變法中哪些措施改變了中國歷史發(fā)展的面貌。組卷：0引用：2難度：0.6 -
13．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：在早期儒家經(jīng)典中，民本思想有較多的體現(xiàn)?！渡袝分姓f：“民惟邦本，本固邦寧?！笨鬃又鲝垺耙蛎裰?。孟子認為君輕民貴，又稱：“左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之。見賢焉，然后用之?！薄盾髯印分姓f：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！?br />材料二：子曰：“富與貴，是人之所欲也。不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也。不以其道得之，不去也。君子去仁，惡（烏）乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！?br />--《論語》材料三：春秋戰(zhàn)國時期，魯國尚儒學，是儒學的發(fā)展基地；齊地學術(shù)較為龐雜，陰陽五行學、道家之學、儒學都相當發(fā)達，楚地道學與辭賦最具特色；三晉以法家與游說之士為盛；秦地主要接受三晉學術(shù)。但以各地所出文化人才而論，則以關(guān)東的齊魯三晉鄭衛(wèi)周等地最為興盛。
--鄒逸麟《中國歷史地理概述》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括指出先秦儒家民本思想的主要內(nèi)涵及其理想的政治。
（2）概括材料二中關(guān)于財富與道德的主要觀點。
（3）根據(jù)材料三概括春秋戰(zhàn)國時期中國學術(shù)文化發(fā)展的主要特點，結(jié)合所學知識指出這一現(xiàn)象對中國古代學術(shù)發(fā)展的影響。組卷：6引用：13難度：0.4