浙教版八年級下冊《4.5 植物的葉和蒸騰作用》2019年同步練習卷(浙江省杭州市黨灣中學)
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、選擇題
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1.把一帶葉玫瑰枝條插入裝有紅墨水的瓶中,一段時間后橫切枝條發(fā)現(xiàn),被染成紅色的部位是( ?。?/h2>
A.樹皮 B.韌皮部 C.木質(zhì)部 D.形成層 組卷:14引用:3難度:0.9 -
2.制作麻袋用的材料取自于植物體的( ?。?/h2>
A.根的韌皮部 B.莖的韌皮部 C.葉片 D.莖的形成層 組卷:9引用:3難度:0.4 -
3.1500年前,賈思勰任高陽郡太守時曾因棗樹數(shù)年不結(jié)果而“打”棗樹,他用斧背狠敲棗樹樹干,樹皮被打得傷痕累累,到了秋天樹上掛滿了棗子。這種做法的道理是( ?。?/h2>
A.可以加速水分的運輸從而提高產(chǎn)量 B.有利于有機物的運輸,而提高產(chǎn)量 C.減少了有機物的向下運輸而提高了產(chǎn)量 D.增加了無機鹽的向上運輸,而提高產(chǎn)量 組卷:108引用:28難度:0.9 -
4.土壤中水分進入到植物體內(nèi),主要是由哪個器官和組織完成運輸?shù)模ā 。?/h2>
A.葉,營養(yǎng)組織 B.莖,分生組織 C.果實,營養(yǎng)組織 D.根,輸導組織 組卷:25引用:2難度:0.7 -
5.科學家用隔水材料將柳樹莖的韌皮部和木質(zhì)部隔開,并使用一種特制的含同位素標記的鉀肥,數(shù)小時后測得這種有標記的鉀元素大量集中在木質(zhì)部中。這個實驗能說明的結(jié)論是( ?。?/h2>
A.植物能吸收和運輸有機物 B.木質(zhì)部中存在輸導無機鹽的結(jié)構 C.輸導無機鹽的結(jié)構在韌皮部 D.木質(zhì)部能產(chǎn)生無機鹽 組卷:32引用:1難度:0.4 -
6.水分進入植物體以后的運輸途徑是( )
A.在導管和篩管中,沿著葉→莖→根的方向運輸 B.在篩管中,沿著葉→莖→根的方向運輸 C.在導管中,沿著根→莖→葉的方向運輸 D.在導管和篩管中,沿著根→莖→葉的方向運輸 組卷:144引用:37難度:0.9 -
7.如圖所示,表示纏繞莖的是( ?。?br />
A.甲 B.丙 C.乙 D.丁 組卷:3引用:1難度:0.4
三、實驗探究題
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20.如圖為木本植物幼莖的橫切面示意圖,據(jù)圖回答問題。
(1)寫出圖中a、c結(jié)構的名稱:a
(2)草本植物的莖中沒有
(3)水分是通過圖中的
實驗步驟:
①取三根生長狀況相似的枝條,分別標號1、2、3;
②1號枝條不做處理,2號枝條
③將上述處理的三枝枝條同時插入
④取莖的上端,橫向切斷,觀察莖的橫切面。預測實驗結(jié)果:
(4)通過探究活動,你可得出的結(jié)論是組卷:20引用:1難度:0.4 -
21.為研究植物體內(nèi)有機物的運輸,某同學做了如下實驗:
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。
②用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖)。
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。
④放在陽光下培養(yǎng),兩周以后進行觀察。
(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是
(2)實驗中該同學“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設是
(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或組卷:89引用:10難度:0.3