2020-2021學(xué)年黑龍江省佳木斯一中高三（上）開學(xué)語文試卷

一、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  “以意逆志”“知人論世”--我國先秦時期獨特的、最早的藝術(shù)批評方法論      孟子在同他的弟子咸丘蒙談到如何正確解讀詩歌的話題時，他曾提出過一個獨特而前所未有的觀點，那就是“以意逆志”。
        他說：“說詩者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之?！保ā度f章上》）這就是說，孟子已經(jīng)看到了詩的語言，有其不同于一般語言的特征。之所以他認(rèn)為“說詩者（包括誦詩、評詩的人）不要拘泥于文字而誤解詞句，不要拘泥于詞句而誤解（作者的）本意?！逼湓蛞苍谟诖恕Ｒ驗樵姼铻榱吮憩F(xiàn)作者的思想情感，常常要使用各種藝術(shù)手段。它的語言是藝術(shù)的，具有非概念所能窮盡的特點；而一般的語言則是非藝術(shù)的，一切都清楚地表現(xiàn)在確定的概念上。所以孟子講：“說詩者”最好的途徑是“以意逆志”，這樣才能得出合理的解釋，找到作詩者的原意。所謂的“志”在其時是指詩人的作詩之志，是作者所要表達的思想情感?！耙狻笔亲x者的主觀感受、體會。它包含著他的意愿、想象、情感、理解等等因素。因此所謂的“以意逆志”就是要讀者根據(jù)自己的主觀感受，通過想象、體會、理解的活動，去回溯、推求詩人在作品中所要表達的思想情感。
        孟子還提出過“頌其詩”“讀其書”要“知人論世”的見解。
        他說：“一鄉(xiāng)之善士，斯友一鄉(xiāng)之善士；……以友天下之善士為未足，又尚論古之人。：頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也?！保ā度f章下）第八章）本來孟子是就士的修養(yǎng)（交友問題）而言的。意思是說：一個鄉(xiāng)的善士（品德高尚的人），就應(yīng)該與一個鄉(xiāng)的善士交朋友，互相可以砌磋、堿礪。但是當(dāng)他接下來談到，認(rèn)為和天下的善士文朋友還不夠，便又要追論古代的人物時，他所講的：吟誦他們的詩歌，研讀他們的著作，不了解他們的為人和思想生平，行嗎？所以要探討他們所處的時代背景。這便是追溯歷史和古人交朋友的辦法。這就涉及到了“頌其詩”“讀其書”的藝術(shù)批評方法來了。而且其中強調(diào)應(yīng)當(dāng)把具體的人（作者）放到當(dāng)時的社會環(huán)境中去觀察、理解的見解，也突出了對藝術(shù)中審美意識作社會學(xué)考察的意義。這在孟子的時代能提出這樣的看法，的確是非?？少F的，也是比較科學(xué)的。
        雖然，“以意逆志”和“知人論世”孟子是分別在兩處談的。但二者又確實有著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。這正如清代顧鎮(zhèn)所說的那樣：“不知其世，欲知其人，不得也；不知其人，欲逆其志，亦不得也。”由此可見，“逆志”離不開“知人”，而“知人”又離不開“論世”。
        總之，孟子的“以意逆志”和“知人論世”之說，相互關(guān)聯(lián)，言簡意賅。它不僅是先桑時期獨特的、最早的藝術(shù)批評方法論，而且對后世的文學(xué)批評和藝術(shù)欣賞都有著巨大的影響，其深遠(yuǎn)意義也是不言而喻的。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．“以意逆志”是孟子在同咸丘蒙談到如何正確解讀詩歌的話題時，提出的一個獨特而前所未有的觀點。
  B．詩歌的語言是藝術(shù)的，而一般的語言則是非藝術(shù)的，所以說詩者不要拘泥于詞句而誤解作者的本意。
  C．“志”是作者表達的思想情感，包含著意愿、想象、情感、理解等等，“意”是讀者的主觀感受、體會。
  D．孟子的“以意逆志”和“知人論世”是我國先秦時期獨特的、最早的藝術(shù)批評方法論，兩者相互關(guān)聯(lián)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章采用“分--總”的結(jié)構(gòu)層次闡述了“以意逆志”“知人論世”，兩者之間的關(guān)系及其影響，邏輯清晰。
  B．文章兩處引用了孟子《萬章》中的話，分別論證了孟子提出的“以意逆志““知人論世”的觀點見解。
  C．文章引用了清代顧鎮(zhèn)的話，表明“以意逆志”和“知人論世”彼此不可分，但孟子是分別在兩處談的。
  D．孟子的“以意逆志”和“知人論世”的深遠(yuǎn)意義不言而喻，對后世文學(xué)批評和藝術(shù)欣賞有著巨大影響。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容下列說法正確的一項是

   

  
  A．如果讀者不能根據(jù)主觀感受，通過想象、體會、理解，就完全不能去回溯、推求詩人表達的思想情感。
  B．先秦時代，孟子能在《萬章》中提出比較科學(xué)的“以意逆志”和“知人論世”的看法是非?？少F的。
  C．“逆志”離不開“知人”，“知人”離不開“論世”，只要“論世“就能“知人”，“知人”就能“逆志”。
  D．只有把作者放到當(dāng)時的具體社會環(huán)境去觀察、理解，才能突出對藝術(shù)中審美意識，作社會學(xué)考察的意義。
  組卷：0引用：1難度：0.7

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，共18分）

• 2．閱讀文章，回答問題。
  這個“毅”字很重要
  宋璞      昆明下著雪，雪花勇敢地直落到地上。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。天陰沉沉的，可是雪白得發(fā)亮，一切都似乎籠罩在淡淡的光里。這在昆明是很少見的。
        幾個學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上，雪光隨著他們聚在這里。各樣的宣傳抗戰(zhàn)的標(biāo)語壁報，或只是幾句話，有的剛貼上去，有的已經(jīng)掉了一半，帶著厚厚糊的紙張被冷風(fēng)吹得颯颯地響，好像在喊叫。
        孟嵋坐在教室里。教室房頂?shù)难箬F皮換成了茅草，屋角有一條裂縫，原來很窄，現(xiàn)在變寬了。七年了，還沒有走出戰(zhàn)爭，那裂縫仿佛也長大了，變老了，是在等著我們?nèi)ゴ騽僬堂矗?br />      這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》選修課。有些理工科的學(xué)生也選讀，還有從別的學(xué)校特地趕來的。他們說，聽江先生的課，如同飲一杯特制的美酒，裝的是中華文化的浪漫精神。講義又是江昉自編的，他正在?？薄冻o》，把研究心得和他詩人的創(chuàng)造力融合在一起，使得這門課十分叫座。這些日子因戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動不安，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。
        孟嵋在椅子的擱板上擺好講義和筆記本，正襟危坐。旁邊的同學(xué)在小聲說話，一個同學(xué)上前把黑板仔細(xì)地擦了一遍，一西哼著“打勝仗，打勝仗。中華民族要自強——”
        打勝仗，打勝仗！孟嵋心里想著，再不打勝仗，連這教室都老了。
        江昉抱著一摞書走進教室，把手中的書攤在桌上，把口中叼著的煙斗放在講臺上，他從不含著煙斗上課。他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。教室里一陣翻講義的聲音，隨即是肅靜。
        江昉坐在椅上，兩眼望著屋頂，慢慢地吟誦。他的聲音低沉而洪亮，抑揚頓挫，學(xué)生們隨著聲音認(rèn)真地讀著詩句。讀完全詩，江昉把攤在桌子上的書又摞整齊。這是他的習(xí)慣，急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進了冷風(fēng)，有同學(xué)過去將窗關(guān)緊。
        這一切他們兩人都不覺得。
  “我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無因在后面接著寫道：“我可以做些建議么？”“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場?！睙o因看了不語。
        嵋又推過一張紙來，上寫著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭。我想，那也是我們的本分?！?br />“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分。”嵋抬頭望了無因一眼，不覺“哧”地一笑，仍低頭看那張粗紙，寫道：“你應(yīng)該繼續(xù)讀書，你會有大作為的。”
  “也許戰(zhàn)場上的每一個生命都會有大作為。我相信你就會為這世界增添很多，增添什么我不知道?！薄澳鞘菙?shù)學(xué)定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翹的睫毛掛著幾顆晶瑩的水珠。
        兩人相視無語。無因收起那些粗紙，兩人走出圖書館。急雪已經(jīng)過去，幾點雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室，便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么?？粗贻p的教員，只覺得他很像一個士兵。
        晚飯后父親弗之才回來，他是學(xué)校的歷史系教授，也是教務(wù)長，下午剛?cè)ニ瓦^一批參軍的學(xué)生。他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去?！?br />      燈光昏暗，弗之長嘆一聲。這時嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍。”母親碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩。
  “你？”弗之說，“可你是女孩子！”
        正上高二的小弟合子委屈地說：“我已經(jīng)去報過名了。可是他們說我年紀(jì)太小了。”嵋說：“我認(rèn)真考慮過了，我要為勝利加一把力?！?/bdo>
  “阿爺無大兒，木蘭無長兄?！备ブ哉Z。
  “我不必市鞍馬，也不是替爺征——不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧?！闭f著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，弗之伸手拭去了妻子的淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語?；鹋枥锶紵哪咎坑杉t轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。
        這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會驚異。誰都有責(zé)任去打勝這場戰(zhàn)爭，難得有這些好青年?？墒轻揖烤故桥⒆?，年紀(jì)又小，叫人怎么放心。碧初坐起來，走到燈下縫東西。弗之說：“又縫什么？燈這么暗，不要縫了?！北坛鯂@息道：“你沒看見嵋的手凍成什么樣了？想縫一雙棉手套，反正家里有舊布，總比買的便宜。”弗之默然半晌。碧初又縫了一會見他還在那里，便說：“總有辦法的，只要大家在一起，我什么也不怕——現(xiàn)在，嵋又要走了?！备ブ畤@道：“這也是她的志氣?！北坛醪辉僬f話，小小的銀針在手里飛舞。
        三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和同學(xué)一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報到去了。
  注釋：本文節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬?！段髡饔洝肥且钥谷諔?zhàn)爭時期西南聯(lián)合大學(xué)的生活為背景創(chuàng)作的。
  （1）下列對劃線詞語在文中意思的解說，不正確的一項是

   

  
  

  A．使得這門課十分叫座	叫座：上座率很高，受歡迎
  B．隨即是肅靜	肅靜：嚴(yán)肅，安靜
  C．正上高二的小弟合子委屈地說	委屈：受到不公正的待遇，心里難過
  D．碧初也已淚光瑩然	瑩然：晶瑩，明亮

  （2）下列對作品內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是

   

  
  A．小說運用一系列動詞，生動傳神地展現(xiàn)了江昉先生授課時的個人風(fēng)采。
  B．小說通過描寫“急雪”烘托了孟嵋在與莊無因?qū)υ挄r內(nèi)心的憤憤不平。
  C．縫手套的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了碧初復(fù)雜的心情，其中有對女兒的理解，亦有不舍。
  D．小說中《國殤》《木蘭辭》的詩句，起到了塑造人物、凸顯主題的作用。
  （3）有人說“教育是國之命脈，先生是教育之魂魄”，小說中的江昉就是這樣的先生，請概括其形象特點，并結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。
  （4）小說中畫線的句子表現(xiàn)了孟嵋的心理變化，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說孟媚的心理經(jīng)歷了哪些變化，并簡要分析變化的原因。
  組卷：5引用：1難度：0.4

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四、文言文閱讀（本題共3小題，19分）

• 6．閱讀下面的新聞報道和圖片，根據(jù)要求答題。
        人類同疾病較量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)。自新冠疫情發(fā)生以來，我國有關(guān)科研人員沿既定技術(shù)路線穩(wěn)步推進疫苗攻關(guān)工作。第一步，從患者身體中提取病毒樣本。第二步，分離病毒，制成疫苗。這一步，核酸和病毒載體類疫苗要通過對病毒基因測序，找到關(guān)鍵靶點，將蛋白或它的某一部分制成候選疫苗。第三步，動物實驗。分兩步，首先為試驗動物注射疫苗并進行相關(guān)實驗；過關(guān)后，還要做動物保護試驗等。第四步，在確保工藝可控、質(zhì)量穩(wěn)定及安全有效后，可向國家藥品監(jiān)督管理部門申請開展臨床試驗。完成上述四個階段，疫苗才可以申請生產(chǎn)許可證，經(jīng)過國家審批、批量生產(chǎn)、抽樣檢查等程序，才能正式生產(chǎn)上市。
  
  （1）給新聞報道擬一個標(biāo)題（不超過10個字）。
  （2）判斷圖片為哪個階段的配畫。
  組卷：8引用：6難度：0.7

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五、寫作（60分）

• 7．閱讀如圖漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
  
  
        要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容，體會深刻的寓意，自選角度，自行立意，自擬標(biāo)題；②不要套作，不要抄襲；③不得泄露個人信息。
  組卷：83引用：89難度：0.6

  解析