2019-2020學(xué)年山東省德州市齊河一中高二（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．論述類(lèi)文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成各題。
        在人類(lèi)歷史中，文明間的交流、碰撞歷來(lái)都是各種文化發(fā)展和變遷的重要原因與動(dòng)力，在中西文化交流的歷史長(zhǎng)河中，“西學(xué)東漸”和“中學(xué)西傳”作為雙向的文化交流過(guò)程，相輔相成，促進(jìn)了不同文明之間的互鑒互融，推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步與發(fā)展，有觀點(diǎn)認(rèn)為，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就是歐洲的思想界借中國(guó)文化對(duì)自己文化的一次更大規(guī)模的改造。
  “中學(xué)西傳”的源頭在于西方耶穌會(huì)士明末入華，其后，“中學(xué)西傳”形成規(guī)模效應(yīng)并對(duì)歐洲思想文化產(chǎn)生重要影響的過(guò)程持續(xù)了211年，而且在儒、釋、道精神乃至中醫(yī)藥文化和農(nóng)耕文明等方面，全方位地影響了歐洲的思想文化。
        明末清初來(lái)華耶穌會(huì)士通過(guò)書(shū)信往來(lái)和譯介中國(guó)典籍等方式，促進(jìn)了西方世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)知。如意大利會(huì)士衛(wèi)匡國(guó)等完成了中國(guó)史書(shū)的編譯，對(duì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了很大影響。他們研究中國(guó)學(xué)問(wèn)的目的，既是為了傳教的需要--為天主教在中國(guó)儒家哲學(xué)中尋找對(duì)接點(diǎn)，更是為給西方尋找更為理想的社會(huì)制度楷模。
        經(jīng)由來(lái)華耶穌會(huì)士傳到歐洲的“中學(xué)西傳”成果，還促成了法國(guó)重農(nóng)主義思想的興起，重農(nóng)學(xué)派創(chuàng)始人魁奈提出了“農(nóng)民窮則國(guó)窮”的主張，這正是來(lái)源于儒家的重農(nóng)思想，他的重農(nóng)主義社會(huì)實(shí)際上也是以中國(guó)為藍(lán)本的，中國(guó)朝廷的親農(nóng)政策通過(guò)來(lái)華傳教士發(fā)回國(guó)內(nèi)的書(shū)信介紹、在歐洲大陸被廣泛傳誦，這無(wú)疑為法國(guó)重農(nóng)主義者提供了思想材料和有力論據(jù)。
        耶穌會(huì)士波蘭人卜彌格是第一個(gè)將中醫(yī)藥知識(shí)系統(tǒng)全面介紹給西方的歐洲人，他向歐洲翻譯傳播的若干重要的中醫(yī)藥著作，促進(jìn)了歐洲對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)識(shí)與了解，尤其是促成了歐洲專(zhuān)業(yè)漢學(xué)的誕生。法國(guó)來(lái)華耶穌會(huì)士也通過(guò)書(shū)信，向歐洲介紹了中醫(yī)藥文化的獨(dú)特價(jià)值，為中醫(yī)藥文化得到西方的認(rèn)知認(rèn)同作出了突出貢獻(xiàn)。
  康熙帝派遣法國(guó)會(huì)士白晉返回歐洲招募來(lái)的耶穌會(huì)士在華期間，通過(guò)翻譯活動(dòng)和科學(xué)考察等方式，開(kāi)創(chuàng)了“中國(guó)-歐洲”對(duì)話的高峰。成為法國(guó)早期漢學(xué)的先驅(qū)。法國(guó)會(huì)士還參與了康熙帝組織的全國(guó)大地測(cè)繪，繪制了中國(guó)第一幅實(shí)測(cè)全國(guó)地圖--《皇輿全覽圖》，這是當(dāng)時(shí)中國(guó)最科學(xué)，最完美的全國(guó)地圖，2014年3月，習(xí)主席訪德期間。德國(guó)總理默克爾贈(zèng)送給習(xí)近平的德國(guó)繪制于1735年的中國(guó)地圖，其藍(lán)本就是《皇輿全覽圖》。
  “中學(xué)西傳”的貢獻(xiàn)不僅在于促進(jìn)中華文明在西方的傳播，影響西方的思想家和科學(xué)家，加深中西之間在思想體系和文化傳統(tǒng)之間的調(diào)適與融合，而且在東西文化尋求共同性和互補(bǔ)性的過(guò)程中，能夠促進(jìn)雙方在文化上的相互吸收和借鑒。
  （摘編自王銀泉《挖掘“中學(xué)西傳”研究的時(shí)代內(nèi)涵》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“中學(xué)西傳”不僅促進(jìn)了西方世界對(duì)東方的認(rèn)知，也全方位地改造了歐洲的思想文化。
  B．中國(guó)典籍滿足了西方教士傳教的需要，他們也從中找到了理想的社會(huì)制度楷模。
  C．法國(guó)重農(nóng)主義的興起和“中學(xué)西傳”有關(guān)，“農(nóng)民窮則國(guó)窮”的主張?jiān)从谌寮抑剞r(nóng)思想。
  D．中醫(yī)藥知識(shí)被卜彌格系統(tǒng)全面地介紹到歐洲，中醫(yī)藥文化得到了歐洲人的認(rèn)知和認(rèn)同。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章以文明的交流為文化發(fā)展提供動(dòng)力為前提，重點(diǎn)論述中華文明對(duì)西方文化的影響。
  B．文章采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。從思想和科學(xué)文化等方面對(duì)“中學(xué)西傳”展開(kāi)論述。
  C．文意運(yùn)用大量史實(shí)，層層深入地論證了研究“中學(xué)西傳”的時(shí)代內(nèi)涵的必要性。
  D．通過(guò)習(xí)近平接受德國(guó)總理饋贈(zèng)地圖一事，文章把對(duì)中西文化互動(dòng)的論證推向深入。
  （3）下列各項(xiàng)史實(shí)不能佐證本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.1687年，比利時(shí)傳教士柏應(yīng)理編譯了《中國(guó)哲學(xué)家孔子》，向歐洲首次系統(tǒng)全面介紹儒學(xué)文化，該書(shū)在巴黎刊印，影響很大。
  B．法國(guó)傳教士巴多明在給法國(guó)朋友的書(shū)信中這樣說(shuō)：“中醫(yī)是成熟的，西醫(yī)不可替代的科學(xué)，中醫(yī)藥文化可以造福全人類(lèi)。
  C.16世紀(jì)利瑪竇用拉丁文翻譯朱熹的《四書(shū)》以后，“中國(guó)熱”隨之興起，“中國(guó)學(xué)”成為歐洲顯學(xué)。
  D．明清以來(lái)，面對(duì)中國(guó)封建王朝逐漸衰落的困境，中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張，對(duì)中國(guó)近代思想產(chǎn)生極大影響。
  組卷：22引用：5難度：0.8

  解析

• 2．實(shí)用類(lèi)文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
        新華社北京2月13日電  近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）。
  《方案》提出，從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)5-10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
  《方案》提出了進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育的具體措施。一是完善國(guó)家職業(yè)教育制度體系。健全國(guó)家職業(yè)教育制度框架，提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平；推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二是構(gòu)建職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)、教材、教師，培育和傳承好工匠精神；深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。三是促進(jìn)產(chǎn)教融合?？偨Y(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合；推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。四是建設(shè)多元辦學(xué)格局。發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育；與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。
  （《人民日?qǐng)?bào)》）材料二
        高職擴(kuò)招，首次被寫(xiě)進(jìn)了政府工作報(bào)告！這一涉及1418所高職院校的消息，在兩會(huì)會(huì)場(chǎng)內(nèi)外引發(fā)強(qiáng)烈關(guān)注。
        從“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”被寫(xiě)進(jìn)黨的十九大報(bào)告，到2018年8月我國(guó)高職院校首個(gè)“世界一流”建設(shè)方案獲批通過(guò)，再到近日國(guó)務(wù)院印發(fā)“硬核”文件《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育正在昂首邁入屬于它的“黃金時(shí)代”。今天，李總理所作的政府工作報(bào)告中提到今年高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)人，提出讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更是讓不少高職院校師生感慨：“高職的春天來(lái)了！”
        隨著職業(yè)教育重要性的日漸凸顯，高職招生也水漲船高。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年，全國(guó)共有普通高校2663所（含獨(dú)立學(xué)院265所），其中高職（專(zhuān)科）院校1418所，比上年增加30所；全國(guó)普通本專(zhuān)科共招生790.99萬(wàn)人，其中普通專(zhuān)科招生368.83萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)5.16%，占普通本專(zhuān)科人數(shù)的46.63%；全國(guó)普通本專(zhuān)科共有在校生2831.03萬(wàn)人，其中普通專(zhuān)科在校生1133.70萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)2.60%，占普通本專(zhuān)科人數(shù)的40.05%。
  21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，高職擴(kuò)招主要招生對(duì)象不是普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，而是中職畢業(yè)生。我國(guó)高職目前的生源主要來(lái)自普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，以及少數(shù)中職畢業(yè)生。但高職的生源在逐漸減少，以至于在普通高考招生中，部分高職的生源危機(jī)顯得比較突出，高職完成招生計(jì)劃頗為吃力。而中職畢業(yè)生升高職繼續(xù)深造、發(fā)展，這一塊還潛力巨大，根據(jù)2017年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國(guó)中等職業(yè)教育畢業(yè)生496.88萬(wàn)人，因此，只要將中職畢業(yè)生進(jìn)高職深造的比例提高20%，就可以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招100萬(wàn)的目標(biāo)。
  摘編自《中國(guó)青年報(bào)?中青在線》材料三
  
  材料四
        寧夏師范學(xué)院院長(zhǎng)馬宗保委員說(shuō)：今年的政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。
        近年來(lái)，我國(guó)在發(fā)展多層次職業(yè)教育、推動(dòng)部分普通高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)碩士教育等方面進(jìn)行了許多有益探索，但也存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育方面未取得實(shí)質(zhì)性突破，部分普通高?；虿糠謱?zhuān)業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?nèi)狈沙掷m(xù)性，現(xiàn)有以專(zhuān)科為主的高職院校畢業(yè)生，升入本科階段學(xué)習(xí)缺乏有效政策支持和常態(tài)化機(jī)制。比如寧夏每年“專(zhuān)升本”人數(shù)不足200人，一些開(kāi)展得比較好的省區(qū)市，“專(zhuān)升本”比例也只有5%左右。
        當(dāng)前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)正在向全球價(jià)值鏈的中高端邁進(jìn)，而以專(zhuān)科層次為主的職業(yè)教育，無(wú)法適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)對(duì)技能型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。建議制定職業(yè)教育類(lèi)本科院校辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)專(zhuān)科職業(yè)院校與應(yīng)用型本科院校聯(lián)合辦學(xué)的支持力度，為職業(yè)院校優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)成才、人生出彩創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。
  《光明日?qǐng)?bào)》（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．2018年全國(guó)普通本專(zhuān)科共有在校生近2900萬(wàn)人，其中普通專(zhuān)科人數(shù)略多于普通本科人數(shù)，比上一年增長(zhǎng)2.60%。
  B．高職畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后平均月收入從2013屆到2017屆連年提高，月平均收入均高于2900元，增幅持續(xù)攀升。
  C．中職畢業(yè)學(xué)生與高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率從近10年來(lái)看均超過(guò)90%，月平均收入中職畢業(yè)學(xué)生明顯高于高職畢業(yè)學(xué)生。
  D．當(dāng)前本科層次職業(yè)教育未取得實(shí)質(zhì)性突破，專(zhuān)科為主的高職院校畢業(yè)生升入本科困難，寧夏“專(zhuān)升本”比例不到5%。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．當(dāng)前，國(guó)家實(shí)施職業(yè)教育改革，將來(lái)能為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)的人才資源支撐。
  B．在辦學(xué)模式上，職業(yè)教育將從現(xiàn)在的由政府舉辦向政府統(tǒng)籌管理的模式轉(zhuǎn)變，這樣利于提高整體辦學(xué)質(zhì)量。
  C．促進(jìn)產(chǎn)教融合是進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育的一項(xiàng)具體措施，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)校企合作。
  D．我國(guó)目前高職主要生源是普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，進(jìn)高職深造的中職畢業(yè)生將成為今年高職院校擴(kuò)招主要生源。
  （3）結(jié)合材料，分析為什么我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析

• 3．文學(xué)類(lèi)文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列各題。
  水  手
  張煒      ①真正的作家天生應(yīng)該是個(gè)水手。這使我們想到了寫(xiě)出《白鯨》的麥爾維爾，還有搏擊在密西西比河上的馬克?吐溫，以及那個(gè)硬漢杰克?倫敦……他們都有過(guò)水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。
        ②長(zhǎng)長(zhǎng)的流浪、無(wú)邊的海洋或漫漫的大河，水聲、濤涌、遇險(xiǎn)與生還。這一切都與文學(xué)的壯麗、傳奇的聲響交融在一起，難分難解。
        ③作家是思想者、記錄者，也是個(gè)浪漫的兒子。他天生應(yīng)該是長(zhǎng)于行動(dòng)的人，而不僅是思想、是精神的漫游。即便是軀體也要在這無(wú)邊無(wú)際的世界上流蕩才好，讓冰涼的水流沖洗他，直到拍擊沖刷出那難忍的歡樂(lè)和痛苦的歌聲。
        ④真正有個(gè)水手名份的總是極少數(shù)。可是他們要有水手的實(shí)質(zhì)，有那樣的情懷和向往。不然，即便真的吃過(guò)甲板上的飯水，也不過(guò)是個(gè)乘船的人，改變不了骨子里的平庸氣、小地方人的偏狹嫉恨。人一生下來(lái)就腳踏著一塊甲板，區(qū)別是有人能迎著風(fēng)浪始終站立；而有人不得不趴下，四肢并用。
        ⑤這塊陸地眼下已是從未有過(guò)的顛簸和搖動(dòng)，隨時(shí)都會(huì)在擊打擠壓下碎裂。人哪，甲板上的人哪，不要因恐懼而逃遁，不要呻吟和出賣(mài)，不要背叛，不要放棄。同舟共濟(jì)吧，生存著，互助著，同情著，英勇著。
        ⑥水手啊，人類(lèi)的水手。
        ⑦水手護(hù)住了女人和兒童，護(hù)住了所有的母親和未來(lái)的母親。他們?yōu)楹⒆涌I痕，為老人披上寒衣。這艘擁擠的船已不堪重負(fù)，龍骨發(fā)出了格格響聲。水手堅(jiān)持著，準(zhǔn)備著。他們默默自勉，那一刻來(lái)臨時(shí)，他們將奮不顧身。
        ⑧是的，那些險(xiǎn)奇的經(jīng)歷也許常常是止于幻想。這樣也熱血奔流。到遙遠(yuǎn)的地平線的那一端，把摯愛(ài)的生命系到纖若發(fā)絲的什么上，讓其顫抖和驚懼。生命在這一刻變得光焰四射，璀璨絢爛了。瘋狂的浪濤拍過(guò)來(lái)吧，拍到胸膛上、臉上，把桅桿打折吧。
        ⑨世界變大的一刻，人就變小了。不再為一己的榮辱而惴惴，不再為眼前的虛幻而激越。真實(shí)的存在、揪心的痛楚，這些都要伸手抓住。要有勇氣面對(duì)它們。它們是我們自己、是我們的。我們也會(huì)化為它們。從這一刻開(kāi)始就學(xué)會(huì)了藐視，學(xué)會(huì)了嘲笑，學(xué)會(huì)了安定。
        ⑩在浩淼的水波面前，人還剩下了什么？
  ?剩下了知性和自尊。那就緊緊地?fù)碛兴伞?br />?人如果失去了它，就將一無(wú)所有。無(wú)限的大對(duì)無(wú)限的小，無(wú)限的沉默對(duì)無(wú)限的喧嘩，這種尷尬讓一個(gè)人感到了，他才能開(kāi)始告別童稚狀態(tài)。
  ?作家處于童稚狀態(tài)是可怕的，也很可惜。這種“童稚”絕沒(méi)有真正兒童的可愛(ài)，這是不堪一擊的軟弱和淺薄無(wú)知，是人類(lèi)甲板上的多余人。
  ?被腥風(fēng)苦雨洗刷過(guò)，踏上岸，大地也在搖動(dòng)。真正的水手四處張望，尋覓自己的故園。到處都是一片洶涌，是呼叫和嘯動(dòng)，是未知的深度和難測(cè)的定數(shù)。
  ?人的命運(yùn)之河，曲折之水，人能夠感知的有多少？目擊的有多少？真實(shí)記錄的又有多少？作家，像水手一樣的作家啊，他們手中握住的不是一支筆，而是命運(yùn)的桅桿。
  ?桅桿被打碎的那一天，會(huì)化為屑沫飄動(dòng)。但總有一支迎著潮涌挺立的桅，它將駛向地平線，在永恒的太陽(yáng)下閃出金色。人的光榮凝聚在上邊，人的尊嚴(yán)也凝聚在上邊。
  ?水手啊，人類(lèi)的水手。
  ?當(dāng)過(guò)水手的人不一定能完成那個(gè)向往：一位作家。而真正的作家的確會(huì)擁有水手的性質(zhì)。在這個(gè)狂想和夢(mèng)囈交織的嘈雜世界上，各種垃圾正鋪天蓋地地堆積。
  ?可是水流仍舊像世紀(jì)之初、或更遙遠(yuǎn)的記憶中的時(shí)世一樣，滔滔不絕。水流就這樣平淡無(wú)奇地沖去了垃圾。水是潔凈的、溫柔的，也是無(wú)情的。在這世紀(jì)之水的分扯之下，什么都分崩離析了，只留下了一個(gè)個(gè)屬于水手的島嶼。
  ?它們孤零零地立在那兒，天上的浮云與之對(duì)應(yīng)。
  ?水手啊，人類(lèi)的水手。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．這篇散文中“水”意蘊(yùn)豐富，它潔凈、溫柔、無(wú)情、滔滔不絕，作者以此有力地烘托了水手的形象。
  B．“真正的作家天生應(yīng)該是個(gè)水手”緊扣標(biāo)題，總領(lǐng)全文，意味著一個(gè)優(yōu)秀的作家應(yīng)該有著水手的特質(zhì)。
  C．“這塊陸地眼下已是從未有過(guò)的顛簸和搖動(dòng)”反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，體現(xiàn)了他的社會(huì)責(zé)任感。
  D．文章劃線段落運(yùn)用了象征的手法，暗示了人類(lèi)的光榮和尊嚴(yán)都會(huì)凝聚在率先駛到地平線上的桅桿上。
  （2）“水手啊，人類(lèi)的水手”在文中多處出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析這句話的含義和作用。
  （3）請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的作家應(yīng)該有怎樣的品格。
  組卷：17引用：6難度：0.6

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．閱讀下面的文字，完成第（1）～（2）題。
        隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體的全面普及，年輕人熱衷自我調(diào)侃、自我解嘲文化氛圍的形成，一些流行熱詞也在不斷刷新詞庫(kù)。最近新鮮出爐的熱詞是--“隱形貧困人口”。他們能買(mǎi)戴森吸塵器就不用掃帚了；吃完牛油果又要吃藜麥了；100塊錢(qián)一張的面膜用起來(lái)也不心疼；一有健身沖動(dòng)，就非得去辦張年卡不可……他們也被稱(chēng)為新時(shí)代的“新窮人”。為什么給它加上了“新”字呢？因?yàn)樗麄儾⒉幌裨?jīng)我們口頭常說(shuō)的那種吃了上頓沒(méi)下頓的窮人，他們往往成長(zhǎng)在吃穿不愁的家庭，畢業(yè)于優(yōu)秀的大學(xué)，從事著高等腦力工作，工資水平高于當(dāng)?shù)赝g人收入平均值，但是他們往往“手比心快”，在不做任何預(yù)算計(jì)劃的情況下，能毫不猶豫地掏出一萬(wàn)塊錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)iPhone X．于是，每次到月底，他們的存款數(shù)字就會(huì)急劇降為負(fù)數(shù)，此刻他們會(huì)進(jìn)入“冬眠”狀態(tài)。那是因?yàn)樗麄儼彦X(qián)花光了，正在眼淚巴巴地啃著饅頭，刷著iPhone,盼望著老板早點(diǎn)發(fā)工資。
  （1）請(qǐng)根據(jù)上述信息概括什么是“隱形貧困人口”。不超過(guò)25個(gè)字。隱形貧困人口是

   

  
  （2）針對(duì)“隱形貧困人口”成為熱詞這一現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不超過(guò)60個(gè)字。
  組卷：13引用：8難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        豐子愷在《靜觀人生》里有一段關(guān)于羊的描寫(xiě)：
        有一回我畫(huà)一個(gè)人牽?jī)芍谎颍?huà)了兩根繩子。有一位先生教我：“繩子只要畫(huà)一根。牽了一只羊，后面跟來(lái)。”我恍悟自己閱歷太少。后來(lái)留心觀察，看見(jiàn)果然：前頭牽了一只羊走，后面數(shù)十只羊都會(huì)跟去。無(wú)論走向屠場(chǎng)，沒(méi)有一只羊肯離群眾而另覓生路的。
  注意：
  ①角度自選，立意自定，題目自擬。
  ②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。
  ③除詩(shī)歌外，文體不限。
  ④不得少于800字。
  ⑤不得抄襲、套作。
  組卷：4引用：5難度：0.1

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