部編版五年級(jí)下冊《第22課 手指》2021年同步練習(xí)卷（4）

一、基礎(chǔ)

• 1．下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)尊處優(yōu)，被稱為“溫室里的花朵”。

  B．這次考驗(yàn)，證明他是一個(gè)忠肝義膽、愛憎分明的好同志。

  C．這座新建的劇院將設(shè)演奏廳及其他附庸設(shè)施。

  D．北京故宮是一個(gè)富麗堂皇、舉世無雙的地方。
  組卷：368引用：3難度：0.7

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• 2．“與大拇指合作的是食指，      遇到什么危險(xiǎn)，      要由他去試探或冒險(xiǎn)?！边@句話中應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞是 （　?。?/h2>

  A．不管……都……	B．雖然……但是……
  C．因?yàn)椤浴?/label>
  組卷：290引用：2難度：0.8

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一、基礎(chǔ)

• 7．課內(nèi)閱讀。
        大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少ー個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撒電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢人舒服后，感謝的是其他四指。
  （1）用“   ”在文中畫出描寫大拇指形狀不美的句子。
  （2）文中畫“      ”的句子，用了

   

  和

   

  的修辭手法。
  （3）文中畫“      ”的句子，在結(jié)構(gòu)上的作用是

   

  。
  A．總領(lǐng)全段
  B．承上啟下
  （4）下列說法符合文意的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者從大拇指的體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面說明大拇指形狀算不上美。
  B．給人搔癢，表明大拇指很能吃苦。
  C．拉胡琴時(shí)，大拇指相幫扶住琴身，表明大拇指很會(huì)討好生活。
  組卷：17引用：2難度：0.6

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• 8．閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。
        大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴□總由其他四指按弦□卻叫他相幫扶住琴身□水要噴出來□叫他死力抵住□血要流出來□叫他拼命按住□重東西要翻倒去□叫他用勁頂住□要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
  （1）在方框內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
  （2）根據(jù)選文內(nèi)容，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖，并完成練習(xí)。
  
  文中一連六個(gè)“叫他”，讓大拇指化身為一個(gè)個(gè)不同的角色，表現(xiàn)了大拇指

   

  的特點(diǎn)。
  （3）對選文的理解有誤的一項(xiàng)是

   

  。
  A.選文是從大拇指的姿態(tài)和作用兩個(gè)方面展開介紹的
  B.選文采用了擬人、排比等修辭手法來表現(xiàn)大拇指的特點(diǎn)
  C.大拇指不喜歡做討好人的事，所以討巧的事才輪不上他
  D.“但在五指中，卻是最肯吃苦的。”這句話是承上啟下的過渡句
  組卷：36引用：3難度：0.8

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