2022-2023學(xué)年江西省九江市六校重點中學(xué)高二（上）期末歷史試卷

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

• 1．西周時期，宗子“必皆有土之君”，卿大夫“有分土，而無分民”，亦不能建立宗族；而春秋戰(zhàn)國時期的庶子地主亦可聚族而居、尊祖敬宗。這說明（　?。?/div>

  A．族田有助于增強宗族凝聚力

  B．分封制與宗法制之間互為表里

  C．血緣政治衰落助推經(jīng)濟發(fā)展

  D．土地制度變革導(dǎo)致宗法制衰落
  組卷：26引用：13難度：0.5

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• 2．漢代天子舉賢良方正的詔令，會將“直言極諫”四字系于“方正”之下，其中還有“以正朕之不逮”之言。因而應(yīng)舉者之對策能大膽直率，切中時弊者。由此可推知，漢代（　?。?/div>

  A．重視士子議政素養(yǎng)	B．重視士子個人聲望
  C．皇權(quán)受到制度約束	D．儒家教化功能增強
  組卷：0引用：3難度：0.6

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• 3．唐朝，絲紡和麻紡在安州都較普及。唐高宗顯慶年間（656～661年），“以貨殖見稱”的安州富商彭志筠上表政府“請以家絹布二萬段助軍，詔受其絹萬匹，持授奉議郎，仍布告天下”。這反映出當時（　?。?/div>

  A．絲織品成為大眾的衣料

  B．抑商政策發(fā)生了比較大的變化

  C．安州絲織技術(shù)最為先進

  D．私營紡織生產(chǎn)已具備一定規(guī)模
  組卷：8引用：2難度：0.6

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• 4．元代的手工業(yè)者被征調(diào)以后，便終身服役。明初也專門編制了匠籍，但是明代的工匠在為官府服役的時間之外，還擁有更多的“自由趁作”、自主出賣自己的勞動力或勞動產(chǎn)品的時間。與元代相比，明代匠作制度（　　）

  A．順應(yīng)了賦役合并的趨勢

  B．賦予工匠更換職業(yè)的權(quán)力

  C．激發(fā)了社會生產(chǎn)的活力

  D．促成了官營手工業(yè)的繁榮
  組卷：4引用：5難度：0.6

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• 5．1901年7月，清政府按照辛丑議和過程中西方列強的要求，諭令改總理各國事務(wù)衙門為外務(wù)部，班列在六部之前，設(shè)總理大臣一名，會辦大臣及會辦大臣兼尚書各一人，內(nèi)設(shè)各司分別執(zhí)外交、通商、路礦、關(guān)稅、郵政、海防等事務(wù)。這說明清末中央機構(gòu)改革（　　）

  A．重視社會民情	B．解決了內(nèi)外困境
  C．與舊制度決裂	D．具有被動性特征
  組卷：3引用：9難度：0.7

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• 6．抗日根據(jù)地一方面通過發(fā)行貨幣同敵偽作斗爭，堅決禁止敵偽貨幣的流通；另一方面，允許國民黨的法幣流通，但在必要時又要限制或禁止法幣的流通。這一做法（　　）

  A．是抗日戰(zhàn)爭最終勝利的根本保障

  B．助力抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立

  C．是抗戰(zhàn)時期經(jīng)濟斗爭的主要形式

  D．表明中共貨幣政策具有靈活性
  組卷：0引用：1難度：0.5

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二、非選擇題：共52分。第17題15分，第18題15分，第19題12分，第20題10分。

• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  材料  著名農(nóng)史學(xué)家石聲漢曾根據(jù)引進瓜果蔬菜的命名規(guī)律，劃分出了“胡”“番”“洋”等各大“家族”。
  

  “胡”族	兩漢、兩晉直至隋唐，從陸路引入的作物種類，多教用“胡”字標明。《博物志》曰：“張騫使西域，得大蒜、胡荽?！薄洱R民要術(shù)》中寫道：“收胡瓜，候色黃則摘”，成熟之后皮會變成黃色，也就是我們今天稱為“黃瓜”的原因
  “番”族	宋元至明清時期，從城外傳入的作物多冠以“番”字，表示是由“番舶（外國海船）”帶來的。萬歷二十一年（1593年），福建人陳振龍出海到菲律賓經(jīng)商，期間“目睹彼地朱薯被野，生熟可茹，功同五谷”，歷盡困難帶回國內(nèi)，稱為番薯。西紅柿在我國最早的記載，見于明萬歷四十一年（1613年）山西的《猗氏縣志》，在其中被稱為“西番柿”，由歐洲傳教士引入
  “洋”族	清代傳入中國的作物，有不少也用“洋”字冠名。這一時期引種推廣的外來作物最出名的當屬“洋芋”，也就是馬鈴薯。除了洋芋，洋白菜也在這一時期進入尋常百姓家，它在今天常被叫卷心菜、包萊、蓮白或甘藍。也有一些曾經(jīng)是“胡”字輩兒的，在這一時期被改成了“洋”姓。比如洋蔥，西漢時期被張騫引入，當時喚“胡蔥”，在世界各地廣泛傳播后，又由歐洲白人傳入澳門，然后從廣東開始向中國內(nèi)地推廣，過去的胡蔥換了個洋名又回來了

  ——摘編自石決明《幾千年來，古人用“胡”“番”“洋”給這些外來蔬果輪番起名》根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，從瓜果蔬菜的“三大家族”中任意選取一個，進行闡釋。（要求：緊扣材料，思路清晰，邏輯性強，言之有理，持之有據(jù)）
  組卷：2引用：1難度：0.5

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• 20．閱讀材料，完成下列要求：
  材料  聯(lián)合國設(shè)立了核心機構(gòu)安理會，并賦予全權(quán)維護世界和平的職責(zé)，其通過決議后聯(lián)合國便可以對危機實施武力干預(yù)而無需經(jīng)過會員大會的表決。安理會的表決無需全體一致，取得包括常任理事國在內(nèi)的三分之二多數(shù)票即可。二戰(zhàn)結(jié)束后盟國對侵略國實施了懲罰，以預(yù)防其東山再起，如對日本掠取的中國領(lǐng)土不僅要求將戰(zhàn)前掠得的東北歸還中國，還要將半個世紀前割取的臺灣及澎湖列島交還中國，但并未分割日本的固有領(lǐng)土。除了對侵略國施以懲罰之外，盟國還對德日領(lǐng)土實施暫時占領(lǐng)與改造。戰(zhàn)后實施了對戰(zhàn)爭罪犯的國際審判，在傳統(tǒng)國際法關(guān)于違反戰(zhàn)爭法規(guī)或慣例的普通戰(zhàn)爭犯罪之外新設(shè)立了破壞和平罪和違反人道罪，對實施戰(zhàn)爭犯罪者劃下了清楚的紅線。在聯(lián)合國制憲討論中，中國堅持為弱小民族代言，不顧西方大國的反對，力主非自治領(lǐng)土及托管領(lǐng)土須走向自治與獨立，并成功地推動將此主張寫進了聯(lián)合國憲章。
  ——摘編自王建朗《淺議二戰(zhàn)后國際秩序設(shè)計的幾個特點》
  （1）根據(jù)材料，概括二戰(zhàn)后國際秩序的重大變化。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析二戰(zhàn)后國際秩序的深遠影響。
  組卷：2引用：3難度：0.7

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