2021-2022學(xué)年廣東省佛山市順德區(qū)李兆基中學(xué)高二（下）月考語(yǔ)文試卷（6月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，有學(xué)者曾將金代中期詩(shī)壇的尖新潮流歸納為這樣一種創(chuàng)作傾向：或精心安排奪目的字眼，或刻意追求新穎的方法，有意使用困難的形式，將技巧外露，以務(wù)必引人注目、博取美譽(yù)。
        尖新潮流是金詩(shī)習(xí)宋風(fēng)氣的產(chǎn)物。蘇詞是尖新潮流的源頭；學(xué)黃（庭堅(jiān)）風(fēng)氣則直接孕育了尖新潮流，這一潮流以王庭筠為領(lǐng)軍人物，囊括了王良臣、劉迎、劉仲尹、路鐸等一大批詩(shī)人。尖新潮流既是金詩(shī)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)借鑒宋詩(shī)的結(jié)果，又是金詩(shī)發(fā)展到一定程度后開始追求形式技巧的新奇的表現(xiàn)?？陀^而言，這一潮流有其價(jià)值。在這一潮流中，詩(shī)人們努力追求陌生化效果，催生了相當(dāng)數(shù)量的佳作，一定程度上提高了金詩(shī)創(chuàng)作的總體水平，客觀上促使金代詩(shī)壇比較深入、全面地認(rèn)識(shí)和理解了北宋詩(shī)歌。
        但是，尖新潮流的短板還是非常明顯的。隨著尖新潮流走向極端，詩(shī)人們開始不自覺地過度追求技巧和形式，這就使詩(shī)歌遠(yuǎn)離了藝術(shù)的最大源泉——生活，甚至墮落為一種缺乏充實(shí)內(nèi)容的蒼白的文字游戲。在過多關(guān)注詩(shī)歌的形式和技法的同時(shí)，崇尚尖新的詩(shī)人一般不太注意詩(shī)歌內(nèi)容的豐富性，其作品的主題通常都局限于各種細(xì)微、單薄并且充滿人工痕跡的物品或場(chǎng)景——花鳥蟲魚、風(fēng)花雪月、亭臺(tái)樓閣、書法繪畫，等等，很少把視線投向這些東西之外的廣闊世界。這就使得其詩(shī)歌的境界通常比較狹窄。
        對(duì)于新奇獨(dú)特的過度追求，以及對(duì)于黃庭堅(jiān)和江西詩(shī)派風(fēng)格的特別贊賞，還往往使得崇尚尖新的詩(shī)人排斥一些不合他們口味的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作傾向。王庭筠就曾半開玩笑地表示“近來陡覺無佳思，縱有詩(shī)成似樂天”，對(duì)以白居易為代表的淺顯平易潮流的不屑與譏諷溢于言表，這顯然是一種偏見。而像王庭筠這些詩(shī)人當(dāng)時(shí)在文學(xué)界往往名聲卓著、地位較高，因此，這種偏見無疑會(huì)嚴(yán)重影響詩(shī)歌趣尚的多元化，使詩(shī)歌發(fā)展的道路越走越窄。
  （摘編自歐風(fēng)偃《周昂對(duì)金代中期詩(shī)壇尖新潮流的反思與超越》）      材料二：
        蘇軾在創(chuàng)作時(shí)期勢(shì)必沒有“陌生化”概念，但他的詩(shī)詞確已產(chǎn)生了“陌生化”的文學(xué)效應(yīng)。蘇軾在詩(shī)歌創(chuàng)作中所追求的奇特多變的審美感與陌生化理論有異曲同工之妙。
        蘇詞中出現(xiàn)大量語(yǔ)義異化現(xiàn)象。語(yǔ)義異化是從基本意義中衍生出來的一種新意向，它使讀者在閱讀過程中對(duì)所熟知的詞語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的陌生感，從而延長(zhǎng)了對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的關(guān)注時(shí)間，增強(qiáng)了情感的強(qiáng)度。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，詩(shī)人慣于異化語(yǔ)義，如“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”（周邦彥《滿庭芳》），巧妙運(yùn)用“老”和“肥”二字，既表現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)又兼具形態(tài)特征，讓讀者仿佛見證了梅子由青澀到肥潤(rùn)的生長(zhǎng)過程。蘇軾詩(shī)詞中此類現(xiàn)象更是經(jīng)常出現(xiàn)，如“誰道人生無再少？門前流水尚能西”中的“西”字，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”中的“黃”“蒼”二字，都是通過異化語(yǔ)義，模糊了人們對(duì)于熟悉事物的意識(shí)，激發(fā)了人們的好奇心，增強(qiáng)了讀者的審美體驗(yàn)。
        蘇軾認(rèn)為在詩(shī)歌創(chuàng)作過程中，在藝術(shù)法度的框架內(nèi)巧妙地引入常言即采用“以俗為雅”的方法，為詩(shī)歌創(chuàng)作的奧秘。錢鍾書在談到“以故為新，以俗為雅”時(shí)，直接將其與陌生化做了比較，近代俄國(guó)形式主義理論家什克洛夫斯基等認(rèn)為，文詞最易襲故蹈常，落套刻板，因此作者手眼須使熟者生。蘇軾常把日常語(yǔ)言作為詩(shī)歌的直接來源，并將其升華。例如詩(shī)句“千人耕種萬人食，一年辛苦一春閑”（蘇軾《和子由蠶市》）、“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生”（蘇軾《洗兒詩(shī)》），詩(shī)人都運(yùn)用以俗為雅的方法，剝離了歷史文化發(fā)展過程中沉淀在語(yǔ)言中的慣用符號(hào)，重新呈現(xiàn)出語(yǔ)言的詩(shī)性本質(zhì)。蘇軾在詩(shī)歌中對(duì)俗語(yǔ)的巧妙運(yùn)用，雖然表面看似粗俗，但在通讀全詩(shī)，充分理解其所要表達(dá)的詩(shī)意之后，則完全可以領(lǐng)會(huì)到獨(dú)屬于宋代詩(shī)人的寫作風(fēng)格與詩(shī)文雅趣。這種“以俗為雅”的方法新奇，極大地吸引了讀者的注意力，拉長(zhǎng)了審美欣賞的時(shí)間，“陌生化”效果就此產(chǎn)生。
        蘇軾的詩(shī)歌中也經(jīng)常會(huì)運(yùn)用諧音雙關(guān)的修辭來增加讀者的感受難度，延長(zhǎng)審美體驗(yàn)時(shí)間，從而讓讀者收獲新的體驗(yàn)。德里達(dá)認(rèn)為，如果能指一直是凸顯的、可感的，那么意義就一直在我之外，無法歸屬于我。因此，能指在觸動(dòng)我之后必須使自身隱去，而讓位于所指，由所指占據(jù)能指原來的位置。諧音雙關(guān)正是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音向語(yǔ)義效果轉(zhuǎn)換的一種手段。如蘇詩(shī)《八月七日初入贛過惶恐灘》中的“山憶喜歡勞遠(yuǎn)夢(mèng)，地名惶恐泣孤臣”，詩(shī)人以此處灘名“惶恐”雙關(guān)心情，為全詩(shī)增添了許多機(jī)趣。宋人洪邁在《容齋三筆?樂府詩(shī)引喻》中記載了蘇軾的《席上代人贈(zèng)別三首》：“蓮子擘開須見薏，楸秤著盡更無棋。破衫卻有重縫處，一飯何曾忘卻匙?！逼渲小稗病敝C音“臆”，“棋”諧音“期”，“縫”諧音“逢”，“匙”諧音“時(shí)”，全詩(shī)巧妙自然，幽默生動(dòng)。諧音雙關(guān)作為一種修辭手段，將能指與所指分離，使所指漂移，突出了轉(zhuǎn)換過程中的語(yǔ)義效果。
  （摘編自王宇婷《蘇軾詩(shī)歌語(yǔ)言“陌生化”探究》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.尖新潮流具有很多弊病，在這一潮流中，詩(shī)人們從一開始就不自覺地過度追求技巧和形式。
  B.崇尚尖新的金代詩(shī)人脫離生活創(chuàng)作，把創(chuàng)作作為一種文字游戲，這使得尖新潮流的短板愈發(fā)明顯。
  C.王庭筠等人崇尚宋詩(shī)，貶低唐詩(shī)，他們對(duì)以白居易為代表的淺顯平易潮流充滿不屑與譏諷。
  D.周邦彥在遣詞造句上優(yōu)于蘇軾，其“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”一句盡顯遣詞功夫，十分新穎。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.以王庭筠為首的一大批金代詩(shī)人學(xué)習(xí)宋詩(shī)，并追求形式技巧的新奇，最終形成了一種共同的創(chuàng)作傾向。
  B.崇尚尖新的詩(shī)人在過多關(guān)注詩(shī)歌的形式和技法的同時(shí)，在創(chuàng)作上一般囿于花鳥蟲魚等題材，內(nèi)容單調(diào)。
  C.蘇軾在創(chuàng)作中有意避免襲故蹈常、落套刻板，他追求奇特多變的審美感，這與陌生化理論有異曲同工之妙。
  D.“地名惶恐泣孤臣”一句中，灘名“惶恐”是所指，詞人的惶恐之情為能指，此句實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音向語(yǔ)義效果的轉(zhuǎn)換。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)尖新潮流短板的一項(xiàng)是

   

  
  A.金代詩(shī)人趙秉文七言長(zhǎng)詩(shī)筆勢(shì)縱放，不拘一律。律詩(shī)壯麗，小詩(shī)精絕，多以近體為之。
  B.元好問的文學(xué)成就以詩(shī)歌創(chuàng)作最為突出，并以“喪亂詩(shī)”奠定了他在文學(xué)史上的地位。
  C.文章以意為之主，字語(yǔ)為之役，金人往往驕其所役，至跋扈難制，甚者反役其主。
  D.金代詩(shī)人周昂的作品，或?qū)戇叧?，或傷?zhàn)亂，都直接來源于作者實(shí)際經(jīng)歷過的邊塞生活。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一和材料二的行文思路。
  （5）材料一認(rèn)為“蘇詞是尖新潮流的源頭”，請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。
  組卷：14引用：3難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  初雪
  作者：路翎      在十一月末的嚴(yán)寒的黃昏里，司機(jī)劉強(qiáng)和他的助手王德貴奉命從前線附近的地區(qū)往后面運(yùn)送一批朝鮮老百姓。一車全是年老的和年輕的婦女，帶著一群孩子和一個(gè)八九個(gè)月的嬰兒。前沿的炮聲在山谷里震蕩著一陣陣的巨大的回響。幾百公里的路程，而且夜里面天氣要更冷的。于是劉強(qiáng)把孩子抱過來交給了駕駛室里十八歲的王德貴。
        車上了大公路不久，敵機(jī)臨空了，照明彈從前面一直掛過來了。這臺(tái)車在照明彈的亮閃閃的照耀下箭一般地飛奔出去了，帶著紅色曳光彈的子彈不斷落在他們周邊，車下面的土地不時(shí)地在爆炸里震動(dòng)著。劉強(qiáng)堅(jiān)毅地瞧著前面，臉色略微有點(diǎn)灰白。他非常出色地馳過環(huán)山的公路，越過很多車輛。王德貴感動(dòng)地看著他，注意到這個(gè)老司機(jī)的大衣脫落到后面去了，伸出手來替他拉上，于是發(fā)覺他的左肩的衣服已經(jīng)叫鮮血浸濕了。
        劉強(qiáng)堅(jiān)韌地從一條險(xiǎn)陡的小路繞過了公路上堵塞著的一群車輛，來到了擁擠的橋頭。
        敵機(jī)正在云層里盤旋，找尋著目標(biāo)。江的兩岸，保護(hù)橋梁的高射炮和高射機(jī)槍在射擊著，傳來急促的劇烈的聲音，灰暗的云層下面布滿了一陣陣的紅色的火星。車子一輛接著一輛，慢慢地駛上了剛修好的橋。
        但劉強(qiáng)的車被管理橋頭的一位工兵連長(zhǎng)攔住了。工兵連長(zhǎng)說，必須排好隊(duì)按次序前進(jìn)，因此，劉強(qiáng)應(yīng)該退到大公路上去排隊(duì)，否則就要等待已經(jīng)排成一隊(duì)的車輛過完。
  “我來交涉去！”王德貴理直氣壯地叫著，打開車門抱著孩子出去了。
        劉強(qiáng)疲困地坐在那里，他聽見小王說：“同志，你想想吧，這并不是我們不遵守，……我們的司機(jī)負(fù)傷了，我們一臺(tái)車并不妨礙大家呀！”
        他又聽見那工兵連長(zhǎng)的非常疲勞的、冷淡的聲音：“不遵守制度就妨礙大家，……”
  “小王，回來！”劉強(qiáng)有點(diǎn)煩躁又嚴(yán)厲地說，“遵守制度吧！”
        王德貴沒有來得及回答，他的懷里的、被他包在羊皮大衣里的那個(gè)男孩哇的一聲哭起來了。這哭聲是這么意外，大家都朝這邊看著。小王一瞬間也被這哭聲鬧慌了，他不好意思地、趕緊地拍著孩子說，“別哭了，哭什么呀！”但立刻他的聲音就不覺地變得非常柔和，他拍著孩子的屁股說，“不哭，啊，寶寶，咱們馬上就要過橋了?！边@時(shí)候敵機(jī)又經(jīng)過頂空，高射炮猛烈地射擊著，可是小王沒有注意到這個(gè)，人們也沒有注意到這個(gè)。
        那孩子繼續(xù)地哭著。工兵連長(zhǎng)奇怪地、沉悶地問：“這是怎么搞的？你哪里弄來的這個(gè)孩子呀！”
  “我弄來的？”小王激動(dòng)地嚷著，“你沒看見嗎，咱們車上全是前面下來的朝鮮婦女！”隨即他又拍著孩子的屁股，“不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！?br />      聽了一聽敵機(jī)已經(jīng)過去，工兵連長(zhǎng)就打亮了手電，照見了那個(gè)在小王懷里動(dòng)著四肢大哭著的、滿臉眼淚的孩子，并且照見了小王那被孩子尿濕了一大片的羊皮大衣。在手電的反光里，劉強(qiáng)注意到工兵連長(zhǎng)的疲乏的臉上有了一絲微笑，并且他那眼睛因譏誚和喜悅而發(fā)亮。
  “這他媽的！”工兵連長(zhǎng)譏諷地說，一下子變得生氣勃勃了，“你看你這個(gè)樣兒！‘不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！愦糁桑　?br />“難道不是這樣的？”小王叫著。
        周圍的人們都看著孩子。這些疲困、受凍、焦灼的戰(zhàn)士們、司機(jī)們，大家的臉上都露出了笑容。當(dāng)那孩子的小手在手電的亮光里一下子撲打到小王的臉上去的時(shí)候，那個(gè)工兵連長(zhǎng)臉上的笑容更明顯了。大家于是懂得，這毛手毛腳的年輕的司機(jī)助手，為什么要求得這么理直氣壯了。
        工兵連長(zhǎng)就亮著手電向車子走去，對(duì)車子照著。那些婦女們默默地迎著手電的亮光——在緊急的情況和嚴(yán)寒中她們是絕對(duì)沉靜的。小王抱著那啼哭的孩子跟著工兵連長(zhǎng)跑著，一邊跑一邊拍著孩子：“好寶寶，不哭啦，咱們這就過橋啦！?。“?！”
        工兵連長(zhǎng)和另外的幾個(gè)司機(jī)都看見了——這些年老的和年輕的婦女都是穿得很單薄的。
  “同志……這并不是我不遵守……”小王溫柔地說。
  “好啦，別唱了，過去吧?！惫けB長(zhǎng)譏諷地說，忍不住地微笑著：“什么，好寶寶，不哭啦，過橋啦！——你這家伙滑頭！”
        小王快樂地叫了一聲爬上了司機(jī)臺(tái)。于是這臺(tái)車插入了正在行駛著的車子的行列中間，上了橋頭。工兵連長(zhǎng)和其他的司機(jī)們不覺地跟著這臺(tái)車走了幾步，然后就站在冷風(fēng)中，聽著馬達(dá)的吼聲中傳來的孩子的哭聲和小王的快樂的撫愛聲——大家的臉上都長(zhǎng)久地含著安靜的、滿足的笑容。
        過了橋以后，劉強(qiáng)就有些支持不住了，他咬著下嘴唇，一聲不響地開著車。他的頭腦里閃過了一些圖景。在一間亮著燈光的房子里，他的孩子們正在甜蜜地睡眠，小小的頭歪在枕頭邊上，旁邊擺著紅花布做的新棉襖——那是奶奶親手縫的。長(zhǎng)方形的房間里堆滿東西，這都是老人家的東西，于是房間里就有著陳年古舊的生活氣味。想到這個(gè)，他覺得很寬慰。接著他又看見他的女人站在織布機(jī)旁，一邊工作一邊在想著：“下雪了。他在前線怎么樣呢？穿上棉衣沒有呢？”
  “下雪了，”王德責(zé)快樂地說，“這是今年頭一次下雪?！?br />“下雪了?！眲?qiáng)心里愉快而安靜。
  “來吧，我來當(dāng)會(huì)兒媽媽吧，這段路給你。將來你一定是個(gè)好司機(jī)！”他抱過了孩子。王德貴帶著莊嚴(yán)的激動(dòng)坐上了駕駛的位置。
        公路上，雪已經(jīng)積起了三四寸。這臺(tái)車平穩(wěn)地前進(jìn)著。
  一九五三年十月十六日，北京（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說敘述的是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小插曲，雖無意于渲染戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但“灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的火星”等描寫仍讓人驚心動(dòng)魄。
  B.小說中運(yùn)送朝鮮婦孺的車輛過橋時(shí)受到工兵連長(zhǎng)的無理阻攔，卻在孩子哭聲中得以順利放行，情節(jié)的轉(zhuǎn)折使故事富有戲劇性和趣味性。
  C.小說以眾人“安靜的、滿足的笑容”結(jié)尾，意蘊(yùn)豐厚，饒有余味，同時(shí)也與文中對(duì)“微笑”“笑容”的多次描寫前后呼應(yīng)，更顯得結(jié)構(gòu)完整。
  D.小說中的“工兵連長(zhǎng)”“朝鮮婦女”等詞語(yǔ)，以及文末標(biāo)注的創(chuàng)作日期，都指向抗美援朝的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說多處都可以感觸到一種“無聲勝有聲”的力量，比如司機(jī)劉強(qiáng)沉靜的態(tài)度，在緊急情況下絕對(duì)沉靜的婦女，大家安靜目送的場(chǎng)景。
  B.小說描繪的很多緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，是塑造人物形象、烘托人物心理的重要助力，同時(shí)也為下文情節(jié)的展開做了合理的鋪墊。
  C.小說描寫了很多人物形象，不論是劉強(qiáng)、王德貴，還是工兵連長(zhǎng)，或者是車中的朝鮮婦女，都在作者的筆下散發(fā)著人性的光輝。
  D.小說的語(yǔ)言經(jīng)過精心錘煉，華麗典雅、飽含熱情，把一場(chǎng)宏大戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)微小的場(chǎng)景描繪得生動(dòng)逼真，仿佛能重現(xiàn)在讀者的眼前。
  （3）文中多處寫到不能言語(yǔ)只會(huì)哭泣的朝鮮嬰兒，請(qǐng)聯(lián)系文本分析嬰兒在這篇小說中的作用。
  （4）小說用平淡的口吻敘述著硝煙背后的人情冷暖。有評(píng)論家說，《初雪》“兼顧歷史真實(shí)與審美感受的最大化”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“歷史真實(shí)”與“審美感受”的理解。
  組卷：5引用：2難度：0.4

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        明玉珍卒，年三十六。子升嗣，改元開熙，葬玉珍于江水之北，號(hào)永昌陵，廟號(hào)太祖。尊母彭氏為皇太后，同聽政。升甫十歲，諸大臣皆粗暴，不肯相下。而萬勝與張文炳有隙，勝密遣人殺之。文炳所善玉珍養(yǎng)子明昭，復(fù)矯彭氏旨縊殺勝。勝于明氏功最多，其死，蜀人多憐之。吳友仁自保寧移檄，以清君側(cè)為名。升命戴壽討之。友仁遺壽書謂：“不誅昭，則國(guó)必不安，眾必不服。昭朝誅，吾當(dāng)夕至?！眽勰俗嗾D昭，友仁入朝謝罪。于是諸大臣用事而友仁尤專恣國(guó)柄旁落遂益不振萬勝既死劉楨為右丞相后三年卒是歲，升遣使告哀于太祖，已，又遣使入聘。太祖亦遣侍御史蔡哲報(bào)之。
        洪武元年，太祖克元都，升奉書稱賀。明年，太祖遣使求大木。升遂并獻(xiàn)方物。帝答以璽書。其冬，遣平章楊璟諭升歸命。升不從。璟復(fù)遺升書曰：
        古之為國(guó)者，同力度德，同德度義，故能身家兩全，流譽(yù)無窮，反是者輒敗。足下幼沖，席先人業(yè)，據(jù)有巴、蜀，不咨至計(jì)，而聽群下之議，以瞿塘、劍閣之險(xiǎn)，一夫負(fù)戈，萬人無如之何。此皆不達(dá)時(shí)變以誤足下之言也。昔據(jù)蜀最盛者，莫如漢昭烈。且以諸葛武侯佐之，綜核官守，訓(xùn)練士卒，財(cái)用不足，皆取之南詔。然猶朝不謀夕，僅能自保。今足下疆場(chǎng)，南不過播州，北不過漢中，以此準(zhǔn)彼，相去萬萬，而欲藉一隅之地，延命頃刻，可謂智乎？
        我主上仁圣威武，神明響應(yīng)，順附者無不加恩，負(fù)固者然后致討。以足下先人通好之故，不忍加師，數(shù)使使諭意。又以足下年幼，未歷事變，恐惑于狂瞽，失遠(yuǎn)大計(jì)，故復(fù)遣璟面諭禍福。深仁厚德，所以待明氏者不淺，足下可不深念乎？
        且向者如陳、張之屬，竊據(jù)吳、楚，造舟塞江河，積糧過山岳，強(qiáng)將勁兵，自謂無敵。然鄱陽(yáng)一戰(zhàn)，友諒授首，旋師東討，張氏面縛。此非人力，實(shí)天命也。足下視此何如？
        友諒子竄歸江夏，王師致伐，勢(shì)窮銜璧。主上宥其罪愆，剖符錫爵，恩榮之盛，天下所知。足下無彼之過，而能翻然覺悟，自求多福，則必享茅土之封，保先人之祀，世世不絕，豈不賢智矣哉？若必欲崛強(qiáng)一隅，假息頃刻，魚游沸鼎，燕巢危幕，禍害將至，恬不自知。璟恐天兵一臨，凡今為足下謀者，他日或各自為身計(jì)，以取富貴。當(dāng)此之時(shí)，老母弱子，將安所歸？禍福利害，然可睹，在足下審之而已。
        升終不聽。數(shù)年后，明氏失國(guó)，徙升于高麗。
  （節(jié)選自《明史?列傳卷十一》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.于是諸大臣用事/而友仁尤專/恣國(guó)柄旁落/遂益不振萬勝/既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  B.于是諸大臣用事/而友仁尤專恣/國(guó)柄旁落/遂益不振萬勝/既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  C.于是諸大臣用事/而友仁尤專恣/國(guó)柄旁落/遂益不振/萬勝既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  D.于是諸大臣用事/而友仁尤專/恣國(guó)柄旁落/遂益不振/萬勝既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.廟號(hào)，中國(guó)君主死后在廟中被供奉時(shí)所稱呼的名號(hào)，文中的“洪武”就是廟號(hào)。
  B.清君側(cè)，指清除君主身旁的親信、奸臣，但也常常成為叛亂反動(dòng)者反抗中央政府的主要理由。
  C.足下，古時(shí)候的交際用語(yǔ)，是用于下稱上或同輩相稱的敬辭，相當(dāng)于今天的“您”。
  D.銜璧，文中指國(guó)君投降，類似的說法還有“面縛歸命”“俯首系頸”“系頸牽羊”。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.明升年幼即位，與母親彭氏共同聽政，盡管偏安于巴、蜀一隅，但大臣中因存在隔閡而發(fā)生互相傾軋現(xiàn)象。
  B.吳友仁因張文炳被殺而心生不滿，他借“清君側(cè)”之名發(fā)布檄文聲討明昭，明昭后被處死，吳友仁把持了朝政。
  C.朝廷征求木材，明升把蜀地特產(chǎn)也一并獻(xiàn)上。后來，皇帝派楊璟諭示明升回京復(fù)命，明升竟然拒絕不聽從。
  D.楊璟在給明升的信中縱論古今，曉之以理，但明升最終未聽從勸告。后來明氏被滅，明升被流放到高麗。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①升甫十歲，諸大臣皆粗暴，不肯相下。
  ②當(dāng)此之時(shí)，老母弱子，將安所歸？禍福利害，然可睹，在足下審之而已。
  （5）楊璟在信中說明升難以“自?！?，主要有哪些理由？
  組卷：9引用：2難度：0.6

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本期共2小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  《紅樓夢(mèng)》最值得稱道的，是人物形象的塑造。
        比如王熙鳳，作為榮國(guó)府的管家奶奶，她“體格風(fēng)騷”，玲瓏灑脫，機(jī)智權(quán)變，心狠手辣。她對(duì)家族的腐朽和衰敗看得比誰都透徹，但她姑不肯犧牲自己來維護(hù)家族的命運(yùn)；她不但不相信傳統(tǒng)的倫理信條，連鬼神報(bào)應(yīng)都不當(dāng)一回事。作為一個(gè)智者和強(qiáng)者，她在支撐賈府勉強(qiáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，盡量地為個(gè)人攫取利益，放縱而又不露聲色地享受人生。
        薛寶釵具有封建“婦道”倫理所要求的溫良賢淑，所以她的言行舉止就顯得委婉內(nèi)斂。她有很現(xiàn)實(shí)的處世原則，能夠處處考慮自己的利益。她同樣有少女的情懷，有對(duì)于寶玉的真實(shí)感情，但她和寶玉的婚姻最終成為空洞的結(jié)合，作為一個(gè)典型的“淑女”，她并沒有獲得幸福。而林黛玉的現(xiàn)實(shí)性格表現(xiàn)為聰慧伶俐，由于寄人籬下而極度敏感，有時(shí)顯得尖刻；詩(shī)化的她，聰慧和才能也突出地表現(xiàn)在文藝方面。在詩(shī)意的生涯中，和寶玉彼此以純凈的“情”來澆灌對(duì)方的生命，便是她的人生理想了。
  《紅樓夢(mèng)》中的人物形象，具有鮮明特色的還有許多，可以排列成一條很長(zhǎng)的五光十色的人物畫廊。他們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史上，具有不朽的價(jià)值。
  文中第三段運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。
  組卷：0引用：2難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        書法家來楚生在談及學(xué)習(xí)書法的過程時(shí)強(qiáng)調(diào)了“?！迸c“博”的關(guān)系，他認(rèn)為“始入手須專宗一家，得之心而應(yīng)之手，然后旁通曲引，以知其變，泛濫諸家，以資我用”。這里所提到的“專宗一家”就是要初學(xué)者先選擇一本經(jīng)典碑帖進(jìn)行臨摹，在一定的時(shí)間內(nèi)需專精一家，品咂古法。待自己對(duì)這一家的書法“得之心而應(yīng)之手”之后，再“泛濫諸家”，博覽群帖，吸取其精華，將眾家之長(zhǎng)為我所用，這樣的話，自己的一家之精將會(huì)更加精益求精，最終形成自己的風(fēng)格。
        以上材料具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌?br />      要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：3難度：0.6

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