部編版七年級(jí)下冊(cè)《第18課 一顆小桃樹》2020年同步練習(xí)卷（1）

一、基礎(chǔ)

• 1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（　　）

  A．執(zhí)著（zhuó）　　赤裸（guǒ）     恍然（huǎng）     淅瀝（xī）

  B．懺悔（chàn）      矜持（jīn）      孱頭（chān）       褪盡（tuì）

  C．一摞（luò）          服侍（shì）     渺?。╩iǎo）        馬嵬坡（wéi）

  D．幼稚（zhì）          混亂（hún）    安慰（wèi）          懊喪（sàng）
  組卷：138引用：1難度：0.8

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• 2．下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．猥瑣　嫁接　轟轟烈烈　潤物無聲

  B．剝脫　顫抖　灼灼其華　惹人費(fèi)神

  C．魂魄　慌亂　垂垂暮老　身漂異鄉(xiāng)

  D．傲慢　蹋青　容顏楚楚　時(shí)隱時(shí)現(xiàn)
  組卷：104引用：3難度：0.8

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• 3．依次填入下列句子橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br />（1）我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里______。
  （2）如今，它開了花，雖然長(zhǎng)得________，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。
  （3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地______起來。

  A．哆嗦　瘦小　直立	B．晃動(dòng)　弱小　掙扎
  C．哆嗦　弱小　掙扎	D．晃動(dòng)　瘦小　直立
  組卷：70引用：3難度：0.6

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• 4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．兒童文學(xué)作家曹文軒榮獲“國際安徒生獎(jiǎng)”的稱號(hào)，該獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次，被譽(yù)為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。（將“的稱號(hào)”刪去）

  B．為了關(guān)注大學(xué)生的思想狀況，提高青年人的責(zé)任意識(shí)，幸福社區(qū)舉行了“青春與責(zé)任”主題演講比賽。（將“提高”改為“增強(qiáng)”）

  C．中學(xué)生黃小雨演講時(shí)虛情假意，激起陣陣掌聲。（將“虛情假意”改為“情真意切”）

  D．本文作者通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程來表現(xiàn)它的特點(diǎn)。（將“表現(xiàn)”改為“表達(dá)”）
  組卷：123引用：1難度：0.4

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二、課內(nèi)精讀閱讀“好多年前的秋天了，我們還是孩子”至文章結(jié)尾，回答問題。

• 12．閱讀“好多年前的秋天了，我們還是孩子”至文章《一棵小桃樹》結(jié)尾，回答問題。
  作者在文中寫自己的經(jīng)歷，和小桃樹有什么聯(lián)系？
  組卷：2引用：1難度：0.4

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三、課外閱讀

• 13．閱讀下文，完成題目。
  梧桐樹
  豐子愷      ①窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但好像是專門種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。
        ②當(dāng)春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?br />      ③在夏天，那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一片葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成蔭，我覺得綠意實(shí)在太多了。
        ④一個(gè)月以來，葉子由最初的綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝--起初突然地落脫一兩片來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀，但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜它，但因與它關(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大!眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有。世間的“無?！?，莫大于此了!
        ⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗(yàn)到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢？何從感受到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知藝術(shù)也是不能被占有的。
  （1）本文思路清晰，哲理豐富，是豐子愷先生的散文名作。本文的行文線索是什么？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
  （2）第②③段著力寫了梧桐樹的生機(jī)勃勃、綠意盎然，作者這樣寫的意圖是什么？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。
  （3）賞析文章第④段中畫橫線的句子。
  這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!
  （4）結(jié)尾作者說“可知藝術(shù)也是不能被占有的”，試分析作者這樣說的原因。
  （5）【寫作實(shí)踐】請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用擬人的修辭手法描寫一種事物，表現(xiàn)其精神以及你對(duì)它的情感。（80字左右）
  組卷：48引用：1難度：0.6

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