2021年遼寧省葫蘆島市高考語(yǔ)文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        新文科是在一定程度上能反映、呈現(xiàn)和包含中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)材料、中國(guó)數(shù)據(jù)的文科。中國(guó)歷史上本沒(méi)有現(xiàn)代意義上的學(xué)科分類(lèi)，經(jīng)史子集原為圖書(shū)分類(lèi)，雖然也具有稀薄的學(xué)科分類(lèi)意味，但畢竟和現(xiàn)代學(xué)科分類(lèi)有巨大距離。
  “五四”前后，我們才開(kāi)始對(duì)歐美人文社會(huì)科學(xué)體系第一次大規(guī)模移植。新中國(guó)成立后，我們也曾照搬過(guò)蘇聯(lián)的學(xué)科分類(lèi)。改革開(kāi)放后，我們向西方敞開(kāi)了大門(mén)，開(kāi)始第二次全盤(pán)照搬西方學(xué)科，大規(guī)模地從西方移植了社會(huì)科學(xué)。這對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)而言，毫無(wú)疑問(wèn)是一場(chǎng)深刻的學(xué)術(shù)革命，填補(bǔ)了現(xiàn)代學(xué)術(shù)空白；但“言必稱(chēng)希臘”的弊端也使其具有了濃厚的西方氣質(zhì)。早在上世紀(jì)30年代，吳文藻即主張“人類(lèi)學(xué)中國(guó)化”，他指出：“現(xiàn)在大學(xué)生所受的教育，其內(nèi)容是促進(jìn)中國(guó)歐美化和現(xiàn)代化的，其結(jié)果是使我們與本國(guó)的傳統(tǒng)精神越離越遠(yuǎn)”，以至“已鑄下了歷史的中斷”。張伯苓先生甚至提出：我們要辦“以中國(guó)歷史中國(guó)社會(huì)為學(xué)術(shù)背景，以解決中國(guó)問(wèn)題為教育目標(biāo)的大學(xué)”。但這一狀況至今并未得到根本改變，中國(guó)文科各領(lǐng)域都面臨著從西方化的學(xué)科體系向中國(guó)特色的學(xué)科體系轉(zhuǎn)型這一挑戰(zhàn)或任務(wù)。
        從分科治學(xué)走向?qū)W科交叉或科際融合，甚至走向一些新生的文科門(mén)類(lèi)，是新文科發(fā)展要解決的方向性問(wèn)題。分科治學(xué)是現(xiàn)在所有學(xué)科的基本存在方式，不分科沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化，而沒(méi)有專(zhuān)門(mén)化和專(zhuān)業(yè)化，研究根本無(wú)法深入。這種學(xué)術(shù)生產(chǎn)方式是大工業(yè)初始時(shí)代特別強(qiáng)調(diào)分工的產(chǎn)物，分工才有效益，分工才能提高效率。這是斯密的《國(guó)富論》和馬克思的《資本論》都拿出相當(dāng)?shù)幕蛘咦钪匾钠劮止さ闹匾颍渡涞娇茖W(xué)研究上，就是特別強(qiáng)調(diào)分科，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)上的精細(xì)分工。已經(jīng)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)發(fā)展史上信息化時(shí)代的今天，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科聯(lián)合，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合、科際融合，乃至現(xiàn)在的新趨勢(shì)不是“聯(lián)合”“融合”“整合”的問(wèn)題，而是出現(xiàn)了一些全新的帶有交叉性質(zhì)的學(xué)科，如物理化學(xué)、生物化學(xué)、生物物理等等?，F(xiàn)在的文史哲、數(shù)理化等學(xué)科分類(lèi)，已經(jīng)只具有教育學(xué)的意義，不具有學(xué)術(shù)研究的意義。但對(duì)于科研而言，現(xiàn)在的分科已成為學(xué)術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的障礙、壁壘。伴隨著信息時(shí)代的深刻變遷，跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)將是未來(lái)文科科研的主要組織形式，如同分工單干曾是以往文科科研的基本形式一樣。
        學(xué)科存在的終極根據(jù)是為了解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)科建設(shè)過(guò)于強(qiáng)化學(xué)科自身的存在；更加突出問(wèn)題，更加強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題研究為中心可能將是新文科的核心追求。我們現(xiàn)在的學(xué)科建設(shè)已出現(xiàn)了較大偏差，就像一個(gè)手術(shù)師一個(gè)外科大夫，他成天打磨自己的手術(shù)刀，你看我這手術(shù)刀多好，多漂亮，多精致，多豪華，多鋒利，但他忘了手術(shù)刀的存在是為了解除人類(lèi)的痛苦，是為了救死扶傷。未來(lái)新文科建設(shè)的重心就是弱化學(xué)科，以問(wèn)題為平臺(tái)整合學(xué)科，而不是以學(xué)科為平臺(tái)切割問(wèn)題。譬如說(shuō)研究鄉(xiāng)村社會(huì)的轉(zhuǎn)型，既是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，也是政治學(xué)問(wèn)題，也是法學(xué)問(wèn)題，也是人類(lèi)學(xué)問(wèn)題，也是歷史學(xué)問(wèn)題，甚至還是農(nóng)學(xué)問(wèn)題，是氣象學(xué)問(wèn)題等等，任何一個(gè)重大問(wèn)題的解決都需要多學(xué)科的協(xié)同。
        更加強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，可能將會(huì)成為未來(lái)新文科的突出特征。近40年，幾乎每個(gè)學(xué)科都在追求“學(xué)術(shù)獨(dú)立”，主張“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”，在拒絕了“學(xué)術(shù)研究為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”口號(hào)的同時(shí)，進(jìn)而放逐了現(xiàn)實(shí)和時(shí)代，最后則整體遁入象牙塔。許多人可能不知道，沒(méi)有“現(xiàn)實(shí)”就沒(méi)有任何“學(xué)術(shù)”，“學(xué)術(shù)史”演變的最大動(dòng)力、最活躍最積極最主動(dòng)的因素不是學(xué)術(shù)自身而是“外部現(xiàn)實(shí)”。隨著“新時(shí)代”的來(lái)臨，“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的時(shí)代看來(lái)已趨向終結(jié)，與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、政治、意識(shí)形態(tài)重新締結(jié)更加緊密的新關(guān)系，似乎將攸關(guān)每個(gè)學(xué)科的新生命，也肯定將構(gòu)成“新文科”的最鮮明特征。
  （摘編自王學(xué)典《何謂“新文科”？》）材料二：
        文科是“人文社會(huì)科學(xué)”（或稱(chēng)“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)稱(chēng)。其中，人文科學(xué)主要研究人的觀念、精神、情感和價(jià)值；社會(huì)科學(xué)主要研究各種社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。按照我國(guó)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》，除了理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)外，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)基本上都可納入“文科”范疇。
        新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專(zhuān)業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。
  （摘編自王銘玉、張濤《高?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)：概念與行動(dòng)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.對(duì)于現(xiàn)代意義上的文科，“五四”前后我們?cè)M(jìn)行大規(guī)模移植，新中國(guó)成立后和改革開(kāi)放后先后兩次全盤(pán)照搬。
  B.斯密和馬克思都拿出相當(dāng)或最重要的篇幅談分工，是因?yàn)榉挚七@種方式是大工業(yè)初始時(shí)代特別強(qiáng)調(diào)分工的產(chǎn)物。
  C.隨著我國(guó)信息時(shí)代的深刻變革，現(xiàn)在的文史哲等文科分類(lèi)已經(jīng)成為了我國(guó)高等教育進(jìn)一步發(fā)展的障礙和壁壘。
  D.新文科與傳統(tǒng)的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相對(duì)立，它們將與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、政治、意識(shí)形態(tài)締結(jié)成更加緊密的新關(guān)系。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.隨著學(xué)科分類(lèi)思想傳入，中國(guó)學(xué)人逐漸意識(shí)到分科治學(xué)的重要性，質(zhì)疑起傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)框架。
  B.吳文藻和張伯苓都發(fā)現(xiàn)了照搬西方分科治學(xué)的弊端，從而指出并號(hào)召文科要走中國(guó)化道路。
  C.分科治學(xué)是我國(guó)一場(chǎng)學(xué)術(shù)革命，提高了效率推動(dòng)了文明，但也造成了不同學(xué)科間相互隔離的局面。
  D.新文科要求回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要投身火熱的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)經(jīng)史子集的內(nèi)容進(jìn)行研究就失去了現(xiàn)實(shí)意義。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于新文科研究范疇的一項(xiàng)是

   

  
  A.融合新技術(shù)于中文學(xué)科
  B.人工智能中的科技倫理
  C.帶交叉性質(zhì)的生物物理
  D.國(guó)際視野的跨文化交流
  （4）請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，概括我國(guó)新文科應(yīng)具備的主要特征。
  （5）材料一在闡述“新文科”這一概念時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)具體分析它們的作用。
  組卷：11引用：6難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  運(yùn)氣
  【英國(guó)】克里斯廷?格爾曼      一位姑娘把一束鮮花放在火車(chē)站的書(shū)攤上，選取好一本雜志，然后打開(kāi)錢(qián)包。那束花開(kāi)始向邊上滑，我伸出手去將花擋住。她當(dāng)即對(duì)我嫣然一笑，接著拿起雜志和花轉(zhuǎn)身走了。
        我上了火車(chē)后，又在車(chē)廂里見(jiàn)到了那位姑娘，她旁邊還有一個(gè)空座位?！斑@里有人坐嗎？”我問(wèn)她。她抬起頭說(shuō)：“沒(méi)有，你請(qǐng)坐吧?！?br />      于是我就坐了下來(lái)。我想與她交談，但又找不到話(huà)題，真是著急。于是我就抬頭看行李架。她的那束花放在上面，還有她的藍(lán)色小提箱。我看見(jiàn)小提箱上印著她姓名的縮寫(xiě)字母Z?Y。這個(gè)名字不多見(jiàn)，我心里想。
        火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，駛出站臺(tái)時(shí)，她站起身來(lái)推窗子。
  “等等，讓我來(lái)?！蔽艺f(shuō)，連忙起來(lái)把窗子打開(kāi)。
  “我本來(lái)是想把窗子關(guān)上的?！彼⑿χf(shuō)。自然，我表示了歉意，并把窗子關(guān)上了。從這以后就隨便多了，我們開(kāi)始交談起來(lái)。
  “你是去度假嗎？”我問(wèn)她。
  “不，”她回答說(shuō)，“只是去和父母親住幾天。”
  “我也是，去一個(gè)星期?！?br />      列車(chē)員推著食品車(chē)過(guò)來(lái)了，我提出請(qǐng)她喝咖啡。
  “謝謝，”她說(shuō)，“從早晨4點(diǎn)到現(xiàn)在，我還未喝一口水?！?br />      后來(lái)我們又交談了一會(huì)兒。當(dāng)火車(chē)到達(dá)一個(gè)車(chē)站時(shí)，她站起身來(lái)，從行李架上拿下她的東西。我問(wèn)她是否要下車(chē)，她說(shuō)：“是的，要換車(chē)了。希望能再次見(jiàn)到你?！蔽覍?duì)她說(shuō)。
        她說(shuō)她也希望如此，然后下車(chē)走了。火車(chē)離開(kāi)車(chē)站時(shí)我才突然意識(shí)到自己太笨了，竟連她的姓名也沒(méi)有問(wèn)。我不知道她住在哪里，也不知道她在哪里工作。我或許在這個(gè)城市里轉(zhuǎn)上幾年也不會(huì)碰到她。
        而我很想再見(jiàn)到她，但有什么辦法呢？當(dāng)然，我知道她姓名的首個(gè)字母是Z?Y，她叫“佐伊?耶頓”還是“普諾比亞?亞羅”？
        不得而知。返回市里以后，我翻看了電話(huà)簿，以Y開(kāi)頭的姓有好幾頁(yè)，但沒(méi)有以Z開(kāi)頭的名字?？磥?lái)是沒(méi)有希望了。我努力回憶著，有關(guān)她的情況我還知道些什么。她有一只印著她姓名首個(gè)字母的小提箱，她還拿了一束花。
        花!那不可能是早上買(mǎi)的花，因?yàn)榛ǖ暌?點(diǎn)才開(kāi)門(mén)，而我們乘的火車(chē)是8：45開(kāi)。
        對(duì)了，火車(chē)站的西邊有一家已經(jīng)開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)的花店。要看得見(jiàn)這花店，她一定是從西邊進(jìn)站的。
        在西邊停的有哪些公共汽車(chē)呢？我查詢(xún)著，一共有三路，都通向市郊。
        我還能想起些什么來(lái)呢？書(shū)攤，她在那里買(mǎi)了一本雜志。是什么雜志呢？我不知道，但我確實(shí)記得她挑選雜志的那個(gè)書(shū)架。
        我走到那個(gè)書(shū)架前看了看，上面擺放著各種雜志--《建筑業(yè)者專(zhuān)刊》《高保真畫(huà)刊》《教師月刊》……她會(huì)不會(huì)是個(gè)教師呢？這不可能--她乘車(chē)那天不是周末。還有《電子學(xué)評(píng)論》《護(hù)士雜志》……難道她是位護(hù)士？
        我突然記起來(lái)，在火車(chē)上她說(shuō)從早上四點(diǎn)起一口水也沒(méi)有喝。早上四點(diǎn)，說(shuō)明她剛下夜班。我又看了看公共汽車(chē)的路線表，其中有一路車(chē)經(jīng)過(guò)一家醫(yī)院--皇家醫(yī)院。
        我來(lái)到這家醫(yī)院，站在門(mén)口的車(chē)道上，觀察著該在哪里詢(xún)問(wèn)。我看到一個(gè)房間門(mén)上寫(xiě)著“問(wèn)詢(xún)處”，想往那里走去，突然一輛救護(hù)車(chē)飛快地駛?cè)?。我不知道自己為什么沒(méi)有及時(shí)讓開(kāi)，我只覺(jué)得被車(chē)的側(cè)面撞了一下，以后便什么也不知道了。當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上，我問(wèn)道：“我這是在哪里？”
  “你在醫(yī)院?！币晃蛔o(hù)士告訴我。
  “你們這里有沒(méi)有一位姓名的首個(gè)字母是Z?Y的護(hù)士？”我問(wèn)她。
  “我就是，”她說(shuō)，“我叫澤娜?耶茨。有什么事嗎？
  “你不可能是，”我說(shuō)，“任何一家醫(yī)院都不可能有兩個(gè)姓名首個(gè)字母都是Z?Y的人?！?br />      我在那里想了好幾個(gè)小時(shí)，思考著如何才能找到我要找的人。后來(lái)我與這個(gè)名叫澤娜?耶茨的護(hù)士說(shuō)起那件事情，她解開(kāi)了這個(gè)謎：“我把自己的小提箱借給了另外一位護(hù)士，她的名字叫瓦萊里婭?沃森。”
        我想見(jiàn)的她終于出現(xiàn)了。她坐在我床邊，嘴角帶著一絲愉快的神情。
  “你是怎么找到我的？”她問(wèn)道。
  “運(yùn)氣，”我微笑著說(shuō)，“就是一點(diǎn)小運(yùn)氣?！?br />（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)開(kāi)篇就描繪了一位氣質(zhì)不俗、情調(diào)高雅的女護(hù)士形象，而且“我”被她深深吸引。
  B.本文故事并不復(fù)雜，“我”邂逅一位心儀的姑娘，但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，差點(diǎn)兒就錯(cuò)過(guò)了。
  C.“我”有紳士風(fēng)度，在火車(chē)上時(shí)，就贏得了女孩的好感；后來(lái)更是得到了女孩的歡心。
  D.“沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，剛巧趕上了”，說(shuō)男女主人公的遇見(jiàn)也恰如此這般。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

   

  
  A.作者眼光獨(dú)到，選材別致，人物描繪細(xì)膩，故事引人入勝，雖過(guò)程曲折，而結(jié)局美好。
  B.姓名首字母“Z?Y”貫穿全文，是文章的重要線索，據(jù)此讀者可以掌握情節(jié)思路脈絡(luò)。
  C.對(duì)話(huà)是本文重要部分，是經(jīng)過(guò)作者精心錘煉的，言為心聲，都能表現(xiàn)人物個(gè)性特征。
  D.本文情節(jié)安排得精巧，故事的懸念、鋪墊與伏筆設(shè)置得非常巧妙，在尺幅間頻現(xiàn)波瀾。
  （3）簡(jiǎn)析小說(shuō)以“運(yùn)氣”為題的好處。
  （4）文中的“我”何以能找到那位心儀的姑娘？請(qǐng)分條簡(jiǎn)析。
  組卷：12引用：1難度：0.4

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        趙奢者，趙之田部吏也。收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說(shuō)曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無(wú)趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？”平原君以為賢，言之于王。王用之治國(guó)賦，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。秦伐韓，軍于閼與。王召廉頗而問(wèn)曰：“可救不？”對(duì)曰：“道遠(yuǎn)險(xiǎn)狹，難救?！庇终贅?lè)乘而問(wèn)焉，樂(lè)乘對(duì)如廉頗言。又召問(wèn)趙奢，奢對(duì)曰：“其道遠(yuǎn)險(xiǎn)狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝。”王乃令趙奢將，救之。兵去邯鄲三十里，而令軍中曰：“有以軍事諫者死?！鼻剀娷娢浒参?，秦軍鼓噪勒兵，武安屋瓦盡振。軍中候有一人言急救武安，趙奢立斬之。堅(jiān)壁留二十八日不行復(fù)益增壘秦間來(lái)入趙奢善食而遣之間以報(bào)秦將秦將大喜曰“夫去國(guó)三十里而軍不行，乃增壘，閼與非趙地也?！壁w奢既已遣秦間，乃卷甲而趨之，二日一夜至，令善射者去閼與五十里而軍。軍壘成，秦人聞之，悉甲而至。軍士許歷請(qǐng)以軍事諫，趙奢曰：“內(nèi)之?！痹S歷曰：“秦人不意趙師至此，其來(lái)氣盛，將軍必厚集其陣以待之。不然，必?cái)??！壁w奢曰：“請(qǐng)受令?！痹S歷曰：“請(qǐng)就鐵質(zhì)之誅?！壁w奢曰：“胥后令邯鄲?！痹S歷復(fù)請(qǐng)諫，曰：“先據(jù)北山上者勝，后至者敗。”趙奢許諾，即發(fā)萬(wàn)人趨之。秦兵后至，爭(zhēng)山不得上，趙奢縱兵擊之，大破秦軍。秦軍解而走，遂解閼與之圍而歸。趙惠文王賜奢號(hào)為馬服君，以許歷為國(guó)尉。趙奢于是與廉頗、藺相如同位。
  （節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.堅(jiān)壁留/二十八日不行/復(fù)益增壘/秦間來(lái)入/趙奢善食而遣之/間以報(bào)秦將/秦將大喜曰/
  B.堅(jiān)壁/留二十八日不行/復(fù)益增壘/秦間來(lái)入/趙奢善食而遣之/間以報(bào)秦將/秦將大喜曰/
  C.堅(jiān)壁/留二十八日/不行/復(fù)益增壘/秦間來(lái)入/趙奢善食而遣之/間以報(bào)秦將/秦將大喜曰/
  D.堅(jiān)壁留二十八日/不行復(fù)益增壘/秦間來(lái)入趙奢善食而遣之/間以報(bào)秦將/秦將大喜曰/
  （2）下列文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.平原君，趙國(guó)貴族，因賢能而聞名，與魏國(guó)的信陵君、楚國(guó)的春申君、齊國(guó)的孟嘗君并稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)四公子”。
  B.諫，原指向帝王陳述各種可能的選擇并提出其中最佳者，引申義為在帝王做出錯(cuò)誤選擇時(shí)直言規(guī)勸。
  C.候，本意是指守望、偵察，也指征兆，時(shí)節(jié)?！短K武傳》中“募士、斥候百余人俱”，“斥候”為偵察兵。
  D.君，古代的一種封號(hào)，如平原君等，但秦王封商鞅“于商十五邑，號(hào)為商君”，這個(gè)“君”卻不是尊稱(chēng)。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)

   

  
  A.趙奢有膽識(shí)辯才。平原君不肯交租，趙奢毫不手軟，依法治罪；面對(duì)平原君之怒，他以家國(guó)相依來(lái)闡述，成功說(shuō)服了平原君。
  B.趙奢尚勇不懼危難。秦伐韓，廉頗、樂(lè)乘以為救韓路遠(yuǎn)且險(xiǎn)，救助艱難，趙奢否定這一說(shuō)法，以為要“將勇”就能取得勝利。
  C.趙奢沉著且鎮(zhèn)定。迷惑敵軍方針制定后，即使秦軍不停挑戰(zhàn)，以致“武安屋瓦盡振”，他還是按兵不動(dòng)且果斷處置進(jìn)諫之人。
  D.趙奢靈活不墨守成規(guī)。在成功迷惑秦軍之后許歷進(jìn)諫，他不僅讓對(duì)方把話(huà)講完，且詢(xún)問(wèn)并采納一步步策略，最后取得勝利。
  （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①又召問(wèn)趙奢，奢對(duì)曰：“其道遠(yuǎn)險(xiǎn)狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝?！?br />②秦人不意趙師至此，其來(lái)氣盛，將軍必厚集其陣以待之。
  （5）“秦軍鼓噪勒兵，武安屋瓦盡振”衍生出一個(gè)成語(yǔ)“武安振瓦”，請(qǐng)解析這句話(huà)的內(nèi)涵。
  組卷：27引用：4難度：0.5

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 8．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。
        中國(guó)科協(xié)日前發(fā)布的《中國(guó)科技人力資源發(fā)展研究報(bào)告（2018）》顯示，不考慮專(zhuān)升本、死亡及出國(guó)因素，截至2018年底，我國(guó)科技人力資源總量達(dá)10154.5萬(wàn)人，規(guī)模繼續(xù)保持世界第一。尤其值得關(guān)注的是，研究生層次新增科技人力資源中，女性比例已經(jīng)超過(guò)50%，成為名副其實(shí)的“半邊天”。近年來(lái)，我國(guó)科技人力資源中女性比例保持在40%左右。經(jīng)計(jì)算，2016-2017年，我國(guó)女性科技人力資源的增長(zhǎng)速度高于同期我國(guó)科技人力資源總量的增長(zhǎng)速度。
  組卷：3引用：2難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        朝耕及露下，暮耕連月出。自無(wú)一毛利，主有千箱實(shí)。--王安石
        塊塊荒田水和泥，深耕細(xì)作走東西。老牛亦解韶光貴，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。--臧克家
        2021年，農(nóng)歷牛年，又欣逢建黨百年華誕。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人與國(guó)家，談?wù)勀愕母形蚝退伎肌?br />      要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：13引用：3難度：0.7

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