2022-2023學(xué)年新疆克州阿克陶縣高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        傳統(tǒng)觀念認(rèn)為科普是傳播科學(xué)知識，但是隨著科普理論與實踐的發(fā)展，公眾需求的不斷提升，人們開始意識到科普要從單純傳播知識躍升到傳播科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)理性的層面上。也就是說，科普不僅要傳播知識，還要傳播以系統(tǒng)的科學(xué)知識為基礎(chǔ)的科學(xué)方法、態(tài)度、理性等。青少年科普也是一樣，應(yīng)該走出單純普及和傳播知識的老路，但是這并不意味著科學(xué)知識不重要，因為科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等隱藏于科學(xué)知識背后，我們需要透過知識的表面來看待科學(xué)的本質(zhì)。
        應(yīng)該承認(rèn)的是，我們曾經(jīng)一度強調(diào)孤立的事實，而不是一個系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)過程，也沒有傳播“科學(xué)是一個需要不斷驗證、再驗證的過程”，從而導(dǎo)致科普的受眾處于一個支離破碎的世界中，知識成為從科學(xué)體系中剝離出來的一些碎片，而沒有成為一個完整的體系。長此以往就會導(dǎo)致死記硬背，進而讓青少年喪失對科學(xué)的熱情。當(dāng)然，我們也應(yīng)該警惕走入另外一個極端，即把視野單純地聚焦于科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等更上位的層面，而忽視了科學(xué)知識的重要性——如果我們單純地強調(diào)科學(xué)方法，實際上是抽去了具體的科學(xué)內(nèi)容，結(jié)果可能導(dǎo)致一種似是而非的科學(xué)普及。實際上，我們在這里探討的是，要把科學(xué)知識和以科學(xué)知識為基礎(chǔ)的其他“更隱性”的東西結(jié)合起來。
        美國學(xué)者德雷斯勒在1907年就指出：“只要還缺少科學(xué)方法和科學(xué)精神的習(xí)慣，教育就不能停止?！睉?yīng)該說，他提出了教育的一個目標(biāo)，即讓人們養(yǎng)成用科學(xué)方法思考周圍世界的習(xí)慣，并且培養(yǎng)和秉持科學(xué)精神，而對于什么是科學(xué)精神，不同的人可能會給出不同的闡釋，但大體上應(yīng)該包括的維度有質(zhì)疑、理性、不迷信權(quán)威、了解科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)等。比如，我們曾經(jīng)知道的事實是太陽系有九大行星，但是在2006年冥王星被降級為矮行星之后，太陽系就只剩下八大行星了。如果從科普的角度以及科學(xué)精神的角度來說，只傳播這個事實是不夠的，我們還應(yīng)該探究冥王星為什么被降級，并且從這個視角去挖掘出更多的科學(xué)話題。所以“科學(xué)教育的目的是為學(xué)生打開了解現(xiàn)實世界之門，繼而去發(fā)現(xiàn)一種建立在事實和真理基礎(chǔ)之上的關(guān)于這個世界的清晰和全面的哲學(xué)觀點”。
        科普的最終目標(biāo)是提升公民科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的勞動力，并且為科技創(chuàng)新奠定治理和人才基礎(chǔ)。而對于青少年來說，科普和科學(xué)教育則是為了幫助他們形成系統(tǒng)性的思維和探究性學(xué)習(xí)的思維，理性地看待科學(xué)。
  （摘編自陳征《以科普點燃孩子們的科學(xué)精神》）
  材料二：
        培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要將科學(xué)教育貫穿于青少年成長的整個周期，孩提時代是最好的起點。不過，調(diào)查顯示，2020年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達到10.56%，比2015年提高了4.36個百分點，但總體水平依然偏低，提升青少年群體的科學(xué)素質(zhì)任重道遠。針對科普需求和科普方式產(chǎn)生的新特點、新變化，更需要有創(chuàng)新的思路和方法。前不久發(fā)布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021——2035年）》提出實施“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動”，旨在激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強國夯實人才基礎(chǔ)。
        科學(xué)教育中，家庭作為“第一課堂”的地位永遠不能忽視。許多科學(xué)家回憶起童年時光，經(jīng)常提到的是父母在科學(xué)書籍閱讀方面的引導(dǎo)，滋養(yǎng)了他們的好奇心。還有人說小時候在家里擺弄音箱、遙控飛機，鍛煉了動腦動手能力，從而為后來從事科研工作埋下伏筆。學(xué)校也是青少年科學(xué)教育的重要一環(huán)。孩子光有好奇心還不夠，往往需要老師的引導(dǎo)和鼓勵，把乍現(xiàn)的創(chuàng)意、靈光留存下來，幫助他們成長為具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。
        從社會的角度，一場生動的科技創(chuàng)新比賽、一次充滿趣味的科學(xué)創(chuàng)作活動，都有可能在青少年成長中發(fā)揮作用。青少年只有親手做了、親自寫了，才能更有參與感，科學(xué)知識才更有“黏性”。博物館、科技館作為天然的科學(xué)傳播陣地，要想方設(shè)法地利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)，提升參觀體驗；科幻科普作品也要進一步提升質(zhì)量，幫助青少年增強知識儲備，激發(fā)好奇心。
        面向未來，應(yīng)盡快在全社會構(gòu)建起科學(xué)教育、科學(xué)傳播的有效體系，讓青少年在科學(xué)的花園中盡享科學(xué)之美，體會創(chuàng)新之樂，呵護珍貴的好奇心和想象力，成為具有較高科學(xué)素養(yǎng)的一代新人。
  （摘編自劉詩瑤《提升青少年群體的科學(xué)素質(zhì)任重道遠》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．毋庸置疑，科學(xué)知識是重要的，但我們也要讓青少年看到那些知識背后的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，從而邁出青少年科普的新步伐。
  B．冥王星被降級為矮行星，要科普這一知識，需要引導(dǎo)人們思考其降級的原因，并且進一步挖掘和其相關(guān)的更多的科學(xué)話題。
  C．我國已頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，采取切實行動，培養(yǎng)一大批青少年科學(xué)家，夯實科技人才的基礎(chǔ)。
  D．家庭在孩子科學(xué)教育中的作用不可忽視。引導(dǎo)孩子閱讀科學(xué)書籍，鍛煉其動手動腦能力等，都對孩子科學(xué)素質(zhì)的提升有幫助。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．對青少年進行科普教育容易走向兩個極端，科普的受眾因此失去對科學(xué)的熱情，科普變成似是而非的科學(xué)普及。
  B．我們對青少年進行科普和科學(xué)教育，是為了讓他們具備系統(tǒng)性和探究性學(xué)習(xí)等思維品質(zhì)，從而理性地看待科學(xué)。
  C．好奇心對孩子來說很重要，但光有好奇心，沒有老師的引導(dǎo)鼓勵，孩子也很難在將來成長為創(chuàng)新型的人才。
  D．舉辦創(chuàng)新比賽，進行科學(xué)創(chuàng)作，能讓青少年在親身實踐中感受科學(xué)知識，享受科學(xué)的美好，體會創(chuàng)新的快樂。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于材料一中所述的當(dāng)代科普理念的一項是

   

  
  A．某社區(qū)面向青少年推出凈水過濾體驗課，讓學(xué)生動手利用過濾石過濾污水，了解每過濾一次后污水發(fā)生的變化。
  B．一位老專家在給孩子們演示放電現(xiàn)象后，順勢引導(dǎo)孩子們說：“想知道為什么這么有趣嗎？等你們長大就知道了?！?br />C．十堰市開展科普教育基地科普研學(xué)活動，市四中50多位中學(xué)生走進湖北汽車工業(yè)學(xué)院物理演示與探索實驗室。
  D．沂水螢火蟲水洞旅游區(qū)依據(jù)深厚的科普人文底蘊，形成了一整套完備的使中小學(xué)生廣泛參與的“探秘螢光破繭成蝶”科普研學(xué)體系。
  （4）材料二采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？請簡要分析。
  （5）請依據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，結(jié)合我國實際，談?wù)劦吕姿估铡爸灰€缺少科學(xué)方法和科學(xué)精神的習(xí)慣，教育就不能停止”這句話對我國青少年科普教育的啟示。
  組卷：2引用：3難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊員給你掛匾！……”他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。
  “這都是為了我們，……”那個擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”
        新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
        她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，

   

  。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！?br />      她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……
        衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”
  “是我的--”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
  （節(jié)選自茹志鵑《百合花》）      材料二：
        紅燭啊！/你心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日。
        紅燭啊！/匠人造了你，/原是為燒的。/既已燒著，/又何苦傷心流淚？/哦！我知道了！/是殘風(fēng)來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！
        紅燭啊！/流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，/不息地流向人間，/培出慰藉的花兒，/結(jié)成快樂的果子！
        紅燭??！/你流一滴淚，灰一分心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因。
        紅燭?。?“莫問收獲，但問耕耘?！?br />（節(jié)選自聞一多《紅燭》）（1）下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解、分析與概括，不正確的一項是

   

  。
  A．“上了年紀(jì)的擔(dān)架員”的話一方面交代了小通訊員壯烈犧牲的情景，另一方面也表現(xiàn)了小通訊員的機智和勇敢。
  B．新媳婦兩次“短促地‘啊’了一聲”，第一次是表明她認(rèn)出是小通訊員，第二次表明她發(fā)現(xiàn)小通訊員傷勢嚴(yán)重，可能已經(jīng)犧牲。
  C．“伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭”，照應(yīng)上文，既表現(xiàn)了小通訊員關(guān)心他人的品格，也表達了“我”無比痛苦的心情。
  D．“紅燭??！/你流一滴淚，灰一分心”，“流淚”寫出紅燭燃燒的狀態(tài)，“灰心”表明紅燭對未來信心不足的矛盾心理。
  （2）下列對材料一和材料二藝術(shù)特點的理解、分析與鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．《百合花》中的“我”，不僅起到串連情節(jié)的作用，還表明文中的人和事是作者親眼所見親身經(jīng)歷的，突出了內(nèi)容的真實性。
  B．“我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”中的“百合花”象征著小通訊員的純潔與高尚，同時也照應(yīng)了題目。
  C．“哦！我知道了！/是殘風(fēng)來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！”中“殘風(fēng)來侵”是指黑暗反動勢力的阻撓。
  D．聞一多的《紅燭》這首詩，每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，形成了詩歌濃郁的抒情氛圍，具有很強的感染力。
  （3）“依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞”的意蘊是什么？請簡要回答。
  （4）《紅燭》這首詩表現(xiàn)了一種“紅燭精神”，請結(jié)合全詩簡要概括。
  組卷：14引用：15難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        古人說：恩重如山，情深似海?？晒湃瞬⒉恢篮＞烤褂卸嗌睢?br />      真正的海深測量要等到19世紀(jì)。起先用的是麻繩，①        。鋼琴絲比繩子細得多，投放下沉也快得多，（　?。??？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，主要靠的還不是改良，②         。20世紀(jì)初人們發(fā)明了聲波測深，這大大提高了測量效率。從20世紀(jì)60年代以來，陸地制圖已采用遙感技術(shù)從空中測量地形，海洋的大面積測深采用的是“衛(wèi)星測高”技術(shù)。
        古人所說的“水深”，并沒有定量的意思?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪椤?，那是李白為了感謝主人熱情招待而打的比方，其實桃花潭只有三五米深；曹操“東臨碣石，以觀滄海”，很有氣魄，但是這“滄?！敝傅氖遣澈?，平均水深不到20米，比大洋差遠了。當(dāng)然，古人并不會深潛，面對洶涌海濤，③          ，豈不是很自然的事？
  （1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A．使得測量的效率和精度都提高了一個量級
  B．導(dǎo)致測量的效率和精度都提高了一個量級
  C．是測量的效率和精度都提高了一個量級的結(jié)果
  D．是測量的效率和精度都提高了一個量級造成的
  （2）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。
  組卷：0引用：1難度：0.4

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力。
  ——1978年全國科學(xué)大會講話      學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。
  ——上世紀(jì)八九十年代的口號      以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。
  ——2017年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》      得語文者得天下。
  ——當(dāng)下教育界的流行語      要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。
  組卷：6引用：2難度：0.2

  解析