2021-2022學(xué)年四川省雅安中學(xué)高一（上）開學(xué)語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
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1．論述類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進程與經(jīng)驗教訓(xùn)。古人說，欲滅其國者，必先滅其史。同樣，如果一個國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會主義文化強國，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。
清末民初以來，在日本“脫亞入歐”的影響下，中國一些知識分子對中華文化的根基--漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認為“漢字不滅，中國必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”；“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡化”；“兒童識字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場，比如20世紀80年代，有人就認為“計算機是漢字的掘墓人”。
當(dāng)前，漢字教育在實踐中遇到的問題主要來自兩個方面。一是面臨外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕不是危言聳聽。
漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國漢字教學(xué)引進了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點和缺點，值得我們深思。
近年來，隨著國人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗。有的教學(xué)實驗根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個漢字的文化基因形象生動地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會思考，甚至實現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實驗，對完善漢字教育有積極意義。
加強漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化、傳承中華民族精神神的高度來認識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。
（摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是
A．清末民初一些知識分子對漢字產(chǎn)生了懷疑，原因之一是當(dāng)時國人的文化自信不足。
B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。
C．漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
D．漢字記錄著國家和民族的歷史發(fā)展進程與經(jīng)驗教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。
（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是
A．文章引用20世紀80年代某些人的觀點，是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)。
B．文章從歷史與現(xiàn)實兩個角度分析了漢字面臨的危機，指出了加強漢字教育的必要性。
C．文章在論證漢字教學(xué)時，強調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點，借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗。
D．文章首尾呼應(yīng)，論述了漢字教育的重要意義，并對如何加強漢字教育提出了建議。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A．如果我們不進行漢字教育而使用拉丁化文字，則我們文明發(fā)展的根基必然被動搖。
B．漢字的形音義三要素，決定了漢字教育必須摒除拼音教學(xué)法，使用形象化教學(xué)法。
C．創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會對漢字的重視程度，有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機。
D．日本“脫亞入歐”對中國一些知識分子影響很大，有的人甚至提出廢除漢字的主張。組卷：58引用：39難度：0.9 -
2．實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
“光纖之父”高錕
一
2009 年 10 月 6 日凌晨 3 點，美國硅谷一座公寓里響起電話鈴。對方說從瑞典打來，有個教授要 與高錕先生通話。幾分鐘后，一年一度的諾貝爾物理學(xué)獎即將公布。高錕仍是睡眼惺忪，“什么？我！啊，很高興的榮譽呢！”說完倒頭大睡。
發(fā)表那篇著名論文《為光波傳遞設(shè)置的介電纖維表面波導(dǎo)管》--亦即光纖通信誕生之日--十 年后，1976 年，高錕拿到人生中第一個獎項--莫理獎。獎杯是一個水晶碗，以前被拿來裝火柴盒，現(xiàn)在則盛滿了貝殼，放在書柜上。十多年前的一張行星命名紀念證書，還貼在車庫墻上，正下方是換鞋凳。最倒霉的是 1979 年愛立信獎獎牌，料想是被打掃房子的女工順走了……愛立信獎頒獎禮規(guī)格 與諾貝爾獎相當(dāng)。
1959 年激光發(fā)明，令人們開始暢想激光通信的未來，但實際研究困難重重。此時高錕就職于國際
電話電報公司設(shè)于英國的標準通訊實驗室，他堅信激光通信的巨大潛力，潛心研究，致力于尋找足夠 透明的傳輸介質(zhì)。
妻子黃美蕓難以忘懷，那段時間高錕很晚回家，年幼的子女經(jīng)常要在餐桌前等他吃飯，他哄她：
“別生氣，我們現(xiàn)在做的是非常振奮人心的事情，有一天它會震驚全世界的?！睂＜覀兤鸪跽J為，材料問題無法逾越。33 歲的高錕在論文中提出構(gòu)想，“只要把鐵雜質(zhì)的濃度降至百萬分之一，可以預(yù)期制造出在波長 0.6 微米附近損耗為 20dB/km 的玻璃材料”，這一構(gòu)想一開始并未引起世界關(guān)注。幾年間，面對各種質(zhì)疑，高錕不僅游說玻璃制造商制造“純凈玻璃”，更遠行世 界各地推廣這一構(gòu)想。1976 年，第一代 45Mb/s 光纖通信系統(tǒng)建成，如今鋪設(shè)在地下和海底的玻璃光 纖已超過 10 億公里，足以繞地球 2.5 萬圈，并仍在以每小時數(shù)千公里的速度增長。
二
創(chuàng)造力的火花早在生命萌芽期就不時閃現(xiàn)。高錕在上海度過 15 歲前的時光，晚上有私塾老師教他四書五經(jīng)，白天則在霞飛路上的頂級貴族學(xué)校接受西式教育。西式學(xué)校透出的自由民主科學(xué)氣息深 深影響到了童年時的高錕。高錕幼年時就對科學(xué)充滿興趣，最熱衷化學(xué)實驗，曾自制滅火筒、焰火、煙花、曬相紙，經(jīng)手的氰化物號稱“足以毒害全城的人”。危險實驗被叫停，他轉(zhuǎn)而又迷上無線電，組裝一部有五六個真空管的收音機不在話下。
1948 年舉家遷往香港，先是考上預(yù)科留英，工作后輾轉(zhuǎn)英美德諸國，一步步走向世界。他說：“是 孔子的哲學(xué)令我成為一名出色的工程師”，童蒙時期不明所以背誦的那句“讀書將以窮理，將以致用也”，啟發(fā)他獨立思考，也讓他受惠終生。
1987 年，他被遴選為香港中文大學(xué)第三任校長，自認使命就是“為師生締造更大發(fā)展空間”。他 覺得，教職員只要有獨立思想，就有創(chuàng)造性。面對學(xué)生抗議也是如此。一次，高錕正要致辭，有學(xué)生爬上臺，揚起上書“兩天虛假景象，掩飾中大衰相”的長布橫額遮蓋?；眨瑪_攘十多分鐘后才被保安 推下臺。典禮后，一位記者問：“校方會不會處分示威的同學(xué)？”他平靜地說：“處分？我為什么要 處分他們？他們有表達意見的自由。”
三
從中大退休后，63 歲的高錕不甘寂寞，成立高科橋光纖公司，繼續(xù)科研之路?！犊茖W(xué)時報》記者 采訪他，接過的名片上只寫著公司主席兼行政總裁的稱謂，全無院士等榮譽稱號--他曾先后當(dāng)選瑞 典皇家工程科學(xué)院海外會員、英國工程學(xué)會會員、美國國家工程院會員、中國科學(xué)院外籍院士。問他 何故，他笑笑說，“這就是在搞科技產(chǎn)業(yè)化?！?br /> 謙謙藹藹，光華內(nèi)蘊?！敖淌诰褪侨握l都可以向他發(fā)脾氣的那種人”許多接觸過高錕的人都這么 說。黃美蕓晚年評價 高錕是“一個有著 最可愛笑 容的人”，她與高 錕相識于 同一家公 司，從此 攜手60 載。1960 年代初正忙于那篇重要論文的他，還經(jīng)常將換尿布等家務(wù)活全包。 獲得諾獎后，黃美蕓用部分獎金推動阿茲海默公益事業(yè)，次年高錕慈善基金會即告成立。高錕逝世當(dāng)天，黃美蕓在媒體通稿中也特意提到基金會，稱之為高錕的“最后遺愿”。
（摘編自《南方人物周刊》2018 年 9 月 27 日）
相關(guān)鏈接：
①“先生攜光而來，也隨光而去，留下的是穿梭不息的無限纖絲，創(chuàng)造的是不斷向前的光明未來?！?br />（2018 年 9 月 23 日，高錕逝世，網(wǎng)友留言悼念）
②1996 年，中國科學(xué)院紫金山天文臺宣布，將一顆小行星命名為“高錕星”。
（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是
A．高錕獲得 2009 年諾貝爾物理學(xué)獎，得知消息的剎那，他沒有表現(xiàn)出絲毫的詫異和興奮，內(nèi)心顯得 十分平靜。
B．高錕獲得許多獎項和榮譽，卻不愛惜，連頒獎禮規(guī)格與諾貝爾獎相當(dāng)?shù)膼哿⑿弄劒勁埔脖磺鍧嵟つ米吡恕?br />C．1959 年激光發(fā)明，讓人們期待激光通信的未來，那段時間高錕很晚回家，他正致力于尋找更優(yōu)秀的傳輸介質(zhì)。
D．面對對自己科研能力的質(zhì)疑，高錕毫不退縮，積極游說玻璃制造商，并前往世界各地推廣自己的構(gòu)想。
（2）下列材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A．幼年的高錕熱衷化學(xué)實驗，后來又迷戀無線電，這段經(jīng)歷表現(xiàn)出的特質(zhì)對他后來進行光纖通信研 究具有重要的作用。
B．高錕先生為人謙虛，對人和藹，關(guān)心家人，用實際行動支持學(xué)生自由發(fā)表言論，表現(xiàn)了一位科學(xué) 家的高尚美德。
C．文章引用高錕的妻子黃美蕓和網(wǎng)友 的話，突出了高錕在光纖通信科研領(lǐng)域的重大貢獻，表達了對 高錕的崇敬之情。
D．這篇傳記記述了傳主高錕人生中的一些典型事件，通過正面和側(cè)面描寫來表現(xiàn)傳主，生動 形象，真實感人。
（3）高錕能在光纖科研方面取得巨大成就，有哪些原因？請結(jié)合材料簡要分析。組卷：16引用：5難度：0.6 -
3．閱讀下面的文字，完成各題。
紅旗譜（節(jié)選）
梁斌
濤他娘，聽說江濤要到保定去讀書，要離開她，心里直絞過子。她又流下眼淚來，想：“像鳥兒一樣呀，他們翅膀管兒軟的時候，伸起脖子等娘喂養(yǎng)。等他們翅膀管兒長硬了，就一只只撲楞楞地飛走了。他們一個個都要離開娘，沒有一個是心疼娘的呀！……”眼淚流啊，流啊，心里實在難受，一個人悄悄地坐在井臺上，拿袖頭子擦著眼睛。江濤看娘心上難受，走過去把腦袋扎在她懷里。說：“娘！甭哭，甭哭?！?br />“啊……”濤他娘哭得更歡了，說：“我后悔，沒生養(yǎng)個閨女，拾拾掇掇，縫縫洗洗沒個幫手。我老了，碾米做飯，沒個替身。我看你自小兒長得像個閨女，脾氣綿長，會體貼人。打定主意不讓你離開我，當(dāng)小閨女使喚?？墒沁@咱你又要走了，怎不惹娘哭哩！”
正哭著，嚴志和走過來，吹胡子瞪眼睛地說：“又是哭什么？他去求學(xué)上進，又不是住監(jiān)牢獄！”他紅著臉，吹著胡子，楞怔地站著。垂下臉來，搖著下巴。
濤他娘把身子一扭，說：“我不哭了，你甭跟我鬧牛性子脾氣！”說著，扯起衣襟來，擦著腮上的淚水。
江濤去上學(xué)的頭一天，她悄悄撿了一床干凈被子拆洗。江濤忙去擔(dān)水，淋灰水，幫助母親把被褥洗凈，用米飯湯漿過。到了晚上，她就著小油燈縫被褥，直到半夜才縫起。躺在炕頭里，說什么也睡不著，又爬起身來，坐在江濤頭前。她在夜暗里，看著孩子勻凈的臉盤，靜靜睡著。又從燈龕里點出燈來，仔細看了看。獨自一個人，看著小窗上的月光，呆了一會。推門出去，月亮被云彩遮住，從黑云縫里露出一點明晃晃的影子。樹上沒有風(fēng)，鄉(xiāng)村靜靜的。她立在井臺上，呆了一剎，聽得風(fēng)聲在大楊樹上響，又走回來?？唇瓭€在睡著，伸手摸著他黑溜長的頭發(fā)。偷偷捏他的長胳膊，嘴里嘟念著：“多硬梆的胳臂！”看著，她一時掯不住眼淚，像斷了線的珠兒，撲碌碌地落在江濤臉上。江濤一睜眼，她又忙把燈吹滅。江濤見娘又在哭，伸出舌頭，舐舐唇邊咸咸的淚味。他實在想不出用什么話來安慰她，撲過去摟住娘的胳膊，睜開大眼睛，盯著她老半天，把他的臉挨在娘的臉上。
……
第二天早晨，朱老忠早早起來，給黃牛篩上草。悄悄地從墻縫里掏出個破布包，嘩啷啷拿出十塊大洋錢來。手里不住地光啷光啷響著，踩著那條莊稼小道，走到嚴志和家里，進門就喊：“江濤！你要走了，要去上府學(xué)了。”說著走進屋里，把白花花的洋錢在桌子上一戳。
嚴志和瞪起兩只大眼睛，說；“這是干什么？這是！”
朱老忠說：“以前說好的，怎么說就怎么辦，等得收了好秋，我還得多拿點兒?！彼重埾卵?，眉花眼笑地看著他的洋錢說：“這是我經(jīng)心用意將養(yǎng)的那條小牛犢。聽說江濤要走，我把它牽到集上賣了十塊錢，給江濤拿去上學(xué)吧！”
嚴志和一時高興，顫動著下巴說：“這叫我多么過意不去，我正困難著！”他本來想給江濤十五塊錢，見朱老忠送了錢來，又偷偷撤回五塊，他覺得日子過得實在急窄。
江濤伸出顫抖的手，接過錢來的時候，眼里掯著淚花，濡濕了又黑又長的睫毛。他為母親的愛，為父親深厚的情感，為忠大伯的好心，受了深沉的感動。當(dāng)他走出大門的時候，奶奶又隔著窗欞喊：“江濤！來，我再看你一眼。要不，我怕見不著你了呢！”老奶奶又哭出來，說：“咳！見一會少一會了！”她又伸出袖子抹著老淚。江濤聽得說，又跑回去，扒著奶奶耳朵說：“奶奶！我忘不了你老人家，怎么能見不著你了呢？”奶奶聽了，合著眼睛笑了，說：“可別那么說，活一天減一天了，一眨眼就過去了。咳！你也要離開家了，大了！”江濤難離難舍地離開老奶奶，出了村耳朵里還響著奶奶的聲音，眼前還現(xiàn)著奶奶慈祥的面容。
天上飄起魚鱗紋的紅云彩，父親擔(dān)著行李，送他上保定。朱老忠送出梨樹林子，伸出堅硬的手掌，攥住江濤的手，笑了說：“孩子！你上了府學(xué)。你，不能忘了咱這家鄉(xiāng)、土地，不能忘了本！一旦升發(fā)了，你可要給咱受苦人當(dāng)主心骨兒！”
江濤說：“是，大伯，聽你的話?！?br /> 朱老忠說：“你不能忘了咱這鋤頭、鐮柄、種莊稼的苦楚！”
江濤說：“是，大伯?！?br /> 朱老忠說：“你不能忘了咱這牛頭、地壟！”
“……”
“……”
兩個人一邊走一邊說著，說話中間，走出十多里路。嚴志和對朱老忠說：“你忙回去耪地吧，棉花尖兒也該掐了。”
朱老忠把煙鍋伸進荷包里，摸索著，愣了老半天才說：
“我，是想囑咐囑咐他。”
江濤說：“大伯！你回去吧，你說的話，我都結(jié)結(jié)實實記在心里！”
到了保定，父親先送他到嚴知孝家里。嚴知孝是嚴老尚的大兒子。當(dāng)時，他在第二師范當(dāng)國文教員。嚴志和托他照看江濤，嚴知孝看江濤這孩子少年老成，又聰明伶俐，一口答應(yīng)下。說：“看像個聰明的孩子，我知道你們?nèi)兆舆^得不寬綽，缺個十塊八塊錢，你拿去花。”
從此，江濤在保定讀起書來。
（有刪改）
（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．相對于江濤的娘來說，嚴志和性格剛硬、脾氣火爆，他對江濤娘哭泣的行為很不滿，大聲訓(xùn)斥她，可以看出嚴志和對孩子的愛比不上江濤的娘。
B．本文寫到嚴志和“又偷偷撤回五塊”，這是一處細節(jié)描寫，作者運用這個細節(jié)表現(xiàn)了嚴志和家中確實貧窮的現(xiàn)狀，能令讀者產(chǎn)生強烈的同情。
C．本文使用了大量的方言土語，語言樸素、通俗易懂，如“這是我經(jīng)心用意將養(yǎng)的那條小牛犢”“你忙回去耪地吧，棉花尖兒也該掐了”等。
D．本文中寫奶奶和江濤分別時運用了場景描寫，這處場景描寫生動、細膩，營造了祖孫兩人難分難舍的氛圍，表現(xiàn)了家人對江濤深沉的愛。
（2）請結(jié)合小說內(nèi)容分析朱老忠的人物形象特征。
（3）小說是如何表現(xiàn)江濤的娘對江濤的愛的？請結(jié)合小說前五段內(nèi)容從描寫手法的角度進行分析。組卷：8引用：5難度：0.5
三、語言文字運用（20分）
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9．下面一則通知在表達上有五處不妥當(dāng)，請指出并改正。
關(guān)于舉辦中國傳統(tǒng)節(jié)日講座的通知 為進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華文化，學(xué)校將于6月15日在圖書館二樓報告大廳舉辦關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識講座，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、講座內(nèi)容
本次講座主要牽涉以下節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)等。
二、講座嘉賓
本次講座我們應(yīng)邀了德高望重的淦老師，他將拋磚引玉，以深入淺出的語言，豐富詳實的歷史材料，為大家?guī)硪活D精神上的文化大餐。
三、其他說明
請各班主任認真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準時蒞臨圖書館，細心聆聽淦老師的精彩講座。
學(xué)校教務(wù)處
2018年6月10日組卷：52引用：29難度：0.7
四、寫作（60分）
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10．閱讀下面材料，按要求作文。
王海桐在《北大是我美麗羞澀的夢》中提到，有人曾輕輕地說“這孩子腦子還行，就手挺笨的”，這句話讓她一直避免參加手工活動，長大后一直不會折紙手工。
生活中，有時候人家的一句話會深深地烙在我們的心里，讓我們久久不能忘懷，激勵我們奮斗；或束縛我們的手腳，讓我們無法舒展……
請你根據(jù)自己的生活體驗或感受，以“一句話的力量”為標題寫一篇文章，文體自定，不少于700字，不得抄襲。組卷：13引用：7難度：0.3