2021-2022學年陜西省渭南市蒲城中學高一（下）期末語文試卷

一、現代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        歷史上，關注兒童教育和描寫兒童生活的，莫過于宋代文人。他們寫了大量的兒童詩詞，從不同角度展示了當時的兒童觀、教育觀。其中不少觀念還具有先進性，值得我們研究與汲取。宋代文人推崇理學禮教，注重家風家教。王安石每次吃完飯，剩菜都不會浪費；朱熹眼前的一方池塘也能引出讀書的觀感。更多的宋代文人對于兒童卻是養(yǎng)其天性、放飛童心。楊萬里的《稚子弄冰》寫道：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦?！边@是一個家庭游戲，是一次音樂創(chuàng)作嘗試。兒童在這種生活場景里的愉悅躍然紙上，由此獲得的滿足也溢于言表。
        家庭是孩子游戲的舞臺，田野是一個樂園，也是兒童學習的現場。孩子們在田野里學著勞作，但這更像是大人們給孩子的一種“特權”。范成大的《四時田園雜興（其三十一）》寫道：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”兒童不是在不懂裝懂、礙手礙腳，而是天性使然、童趣使然。大人們也不需要手把手地教導，更不需要刻意示范。生活的常識，人生的道理，在潛移默化中自然浸潤。
        宋代文人在放飛童心的同時，也進行家庭教育。他們有自己的兒童教育觀，也注重兒童成長學?？释üαI(yè)的蘇東坡，對孩子的成長期望客觀求實。他的《洗兒戲作》寫道：“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿?！碧K東坡確實是天賦奇才，他在教育子女上，給了我們許多啟發(fā)。他對孩子的人生定位，先著眼于“無災無難”。詩人張耒在《誡兒詩》里要求兒子，只要品行好，即使像鄰居一樣賣大餅，當爹的也滿足。而后來的人，面對牙牙學語的孩子，就開始寫一堆家書家訓家誡，沒有詩意，甚至沒有情意，關鍵是還沒有太多的教育價值。還不如一個勞作場景，不如一個生活畫面，不如一兩句生活俗語。歐陽修家貧，母親用荻草寫字，就是后世傳誦的“畫荻教子”。岳飛的母親更是言簡意賅，“精忠報國”四個字，遂使其成萬世楷模。
        宋代文人能夠充分解放兒童，有著優(yōu)秀的兒童教育觀和家庭教育理念。僅僅從詩詞角度，也許看不到當時教育的整體狀況及其影響。但宋代，特別是南宋，雖偏安江南，卻是人才輩出，出了一批鐵漢。辛棄疾“可憐白發(fā)生”時仍要準備報效國家；岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，更是字字鐵血；陸游即使行將衰去，依然心存浩氣；文天祥“留取丹心照汗青”，是那么心胸開闊，視死如歸。宋代一批仁人志士可以被貶，可以身死，可以家破，但有淚不輕彈，有志要承擔。這是宋代的氣象，也是宋代社會的主流意識，其形成跟宋代文人的兒童教育觀密不可分。宋代詩詞一方面寫出了家庭溫馨，另一方面表達了家國情懷。由此看出，詩詞呈現出的宋代文人的兒童教育價值觀和英雄主義道德觀，為兒童成長發(fā)展作了鋪墊。
  （摘編自陸早才、趙憲宇《宋代詩詞中的兒童觀》，《中國教育報》2020年11月1日）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.宋代文人推崇理學禮教，非常重視家風家教，只有少數文人對兒童較為寬容，注重養(yǎng)其天性、放飛童心。
  B.田野也是教學的現場，宋代文人在詩中寫在田野中手把手教導孩子學習勞動技能，讓孩子在勞動中茁壯成長。
  C.宋代文人在釋放兒童天性的同時，并不忽視家庭教育，他們對兒童的教育和成長，有著自己的觀點和看法。
  D.宋代詩詞既寫家庭溫馨，又表達家國情懷，體現了當時社會教育的整體狀況及其影響，促進了兒童的成長發(fā)展。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章將王安石吃飯剩菜都不會浪費與楊萬里的家庭游戲進行對比，突出了楊萬里兒童教育觀念的先進性。
  B.文章第二段通過引用范成大描寫兒童勞作的詩，證明了兒童在潛移默化中懂得了生活的常識和人生的道理。
  C.文章列舉岳飛、陸游、文天祥等愛國文人浩氣凜然、敢于擔當的例子，論證了宋代文人兒童教育觀念的積極影響。
  D.文章末尾一段總結全文，肯定了宋代文人的兒童觀、教育觀對兒童成長發(fā)展起到了積極的推動作用。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.對于兒童的未來發(fā)展，蘇軾注重客觀求實，對孩子的人生定位先著眼于“無災無難”，而張耒則要求只要孩子的品行好即可。
  B.陸游“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，心胸開闊，視死如歸，體現了宋代社會的主流意識，這與宋代文人的兒童教育觀有關。
  C.歐陽修母親“畫荻教子”、岳飛母親“精忠報國”等，要比那些既無詩意情意又缺乏教育價值的家書家訓家誡更能發(fā)揮作用。
  D.南宋雖偏安江南，卻出現一大批仁人志士，有著“有淚不輕彈，有志要承擔”的氣象，這與宋代文人的兒童教育觀密切有關。
  組卷：1引用：4難度：0.6

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二、實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        藝術與人生相關聯，在與周功鑫對談后，我對此體會方深。周功鑫是前任臺北故宮博物院院長，20多歲進入臺北故宮博物院，從講解員一路成長為院長，對藝術珍寶如數家珍，對兩岸文化、文物交流用力甚大，正是在她任上，我們看到了分隔360多年的《富春山居圖》合璧。
        1月17日，《南風窗》記者與周功鑫對話，請她談了談關于藝術的那些事兒。
        南風窗：藝術之于很多人是一種敬而遠之或只可意會難以言傳的對象。從這個角度，您如何理解藝術與人的關系？
        周功鑫：我在故宮31年，在博物館界43年，對藝術的認識完全是慢慢累積出來的。藝術領域廣博，不論是西洋藝術還是中國藝術，不論是書畫，還是器物，包括銅器、瓷器、陶器、玉器、漆器，我都要花時間慢慢地學習、積累。當然在累積之中，我對自己也有專業(yè)的要求。
        去博物館的參觀與學習是不同于學校的書本學習，它是一種對“文物”的學習，也是一種對圖象的學習，它比文字的抽象學習在記憶上來得更深刻，但文物背后的知識是需要透過引導和教育去獲得的。如此，按照不同的材質，經過長期、系統的學習與積累，自然就會形成你自己的知識體系，從而建構起你對藝術的認識。
        所以我說藝術學習最好的方式就是利用自己周邊的資源，比如博物館的展覽，多去走走、看看，可以培養(yǎng)起你的興趣，成就你的內涵，懂得藝術欣賞將會改變你的一生。
        南風窗：我們如何來評判一個藝術品價值的高低？
        周功鑫：藝術的價值分兩種，無形的價值和有形的價值。有形的價值是藝術品本身的價值。無形的價值，是把學習藝術的收獲，內化為對美的欣賞能力和自身的素養(yǎng)，然后生活都會隨之改變，因為你懂得了什么叫作美，明白一幅畫好在哪兒，甚至影響你的居家布置。除此之外，無形的價值里還有一個更大的價值：藝術審美活動使人獲得人性的完美。這是美學家席勒的觀點。我對席勒非常崇拜，他說，藝術是人類最理想的表現形式，它是精神的必然產物。美會讓人獲得物質和精神的平衡、理性和感性的平衡，不走極端，懂得去尊重別人，不急功近利，這個就是很高的價值，也是我們所說的素養(yǎng)、素質的提升。
        南風窗：這涉及藝術欣賞的主觀性與客觀性的問題。我們舉個例子，顏真卿的《祭侄文稿》，很多人難以欣賞，為什么被奉為神作？
        周功鑫：藝術欣賞當然有主觀性的感受。拿顏真卿的《祭侄文稿》來說，如果不懂得他的書法，會覺得筆法怎么那么亂，可是懂得欣賞的人，從他的行草能看到并讀到顏真卿在寫這幅字的時候，心里有著那樣強烈的悲憤的情緒。而在紙上雖然有涂的、有改的，但我們仍然可以看到他的書法造詣。他的運筆依然是用中鋒筆，每一筆都很有力道，而且里面我們還看到了王羲之的影子，在那樣困難、悲憤的時候，還能夠表現出他的書法美，說明他的書法底子的深厚，顯見他書法天分之高。
        南風窗：懂了之后會和藝術品有一種連接感。
        周功鑫：對，跟生活的連接、跟你的認知的連接、跟你對藝術的了解的連接。八千年的中華文化那么的豐富，怎么去了解？當然要用一輩子的時間，同時要有方法。先按材質選自己最喜歡的文物入手，等你學到一定水平之后，再選第二種材質的去學習，如此持續(xù)下去。事實上，我自己在臺北故宮也是采用以上的方式建構自己對中華文物的認識。學習文化藝術不是一蹴而就的，值得我們用一生的時間去培養(yǎng)自己在藝術上的興趣和欣賞的能力，最后我們的人生會更豐富更多彩。
  （摘編自董可馨《藝術是人類最理想的表現》《南風窗》2020年3月24日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.關于藝術與人的關系的問題，周功鑫宕開一筆，從自己的經歷出發(fā)強調對藝術的認識需要慢慢積累，懂得藝術可以改變人的一生。
  B.關于如何評判一個藝術品價值的高低問題，周功鑫著重談論的是無形的價值，因為有形的價值就是藝術品本身的價值，是可見的。
  C.藝術欣賞具有主觀性，對顏真卿的作品《祭侄文稿》，只有具備一定審美能力的人才能感受作者當時的悲憤與其中的書法之美。
  D.關于欣賞者和藝術品之間產生連接感的話題，周功鑫強調了對博大精深的中華文化的了解需要一定的方法，且不能急功近利。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.《南風窗》記者從對談者的研究領域和知識經驗出發(fā)，提問簡潔明了，幾個問題看似獨立無關，卻有鮮明而集中的主題。
  B.周功鑫作為對談者，談話從問題出發(fā)，又不拘于問題；有豐富的實踐經驗，也有較高的理論素養(yǎng)，體現了深厚的藝術積淀。
  C.如何發(fā)揮博物館在教育中的作用，既是本次談話中組織者和對談者關心的核心問題，也應當是博物館建設的一個重要問題。
  D.從談話可以看出，美育對一個人的成長有著重要的作用，讓人感受到美、接觸到美，被美所吸引不失為一種有效的教育方式。
  （3）藝術對人生有怎樣的影響？請結合文本簡要分析。
  組卷：4引用：8難度：0.6

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三、文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  規(guī)矩
  黃大剛“到我這來干活，得聽我的話，這是規(guī)矩?！崩闲苷f這話硬梆梆的，小杜心里很不舒服，老熊只不過是幾個裝修工拼起來的頭，那語氣，老熊好像真的把自己當成了老總。
        其他裝修工很聽老熊的，老熊說什么時候開工，從來沒有人敢遲到。已過午了，肚子餓得直吵，只要老熊還在干活，沒人敢吱聲。大家都這樣，小杜有氣只得憋在心里。
        老熊有規(guī)定：“誰攬到活，從利潤中扣出2%作為獎勵?！?br />      小杜很心動。收工后，小杜沒事就到新建的樓房轉轉，看看能不能攬到活。還真讓小杜給碰著了，有一戶，建筑面積120平米，房主跟小杜談，要以2400塊工錢包給小杜。小杜算了算，20塊錢一平方，挺劃算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金。
        小杜興沖沖地告訴老熊，老熊越聽臉越黑，還沒等小杜說完，就罵開了：“豬都叫你老爹，你到底懂不懂，刮涂料算的是墻壁面積、天花板面積，什么建筑面積，被人賣了還傻呵呵地數錢?！?br />      小杜慌急了起來：“要不，咱們不去做算了，反正房主又不認識我們?！?br />“定金都領了，還說這種不是人的話?！崩闲苈曇舸罅似饋?。
        盡管有了心理準備，可干活的師傅一見面積那么大，工錢卻那么少，頓時軟了手腳，邊干活邊埋怨小杜，手下的活粗糙了起來。老熊查看一遍，責令返工。涂乳膠漆時，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到衛(wèi)生間，要倒掉，老熊看出異樣，跟過去，喝問：“你這是干嘛？”“這點工錢，干這些工已夠了，這些漆就不用打了?！薄岸嗌馘X是你當初跟人家談的，人家又沒逼你，既然答應了，就要干好，不然以后誰還叫你干活?！?br />      在老熊的監(jiān)管下，房子的涂料刮得很精細，房主很滿滿意，提出要加錢，老熊卻不肯收，說當初談好多少錢就多少錢。房主很感動，跟小區(qū)的業(yè)主贊揚老熊他們的工好，還帶到房里參觀。
        正在挑選裝修隊的房主爭先恐后地找老熊干活，老熊忙不過來，他們就排隊等待。
        小杜干得歡實，不由得暗服老熊目光長遠。
        有一所學校多媒體教室裝修，有個自稱是校長的中年男子找到老熊，說裝修不及時，將影響到開學孩子上課，學校清水衙門，實在拿不出那么多錢，請老熊干干好事，解燃眉之急。
        小杜聽了，心里很不病快，接過話頭：“我們又不是慈善機構，要有工錢才有飯吃呀，不但我們吃，還有一家老小，你這樣的工錢，叫我們怎么做嘛?！?br />“哎呀，你就理解支持一下嘛?！毙ｉL懇求道。
  “誰讓你說話了?！崩闲艿闪诵《乓谎?。
  “我說的是事實呀?！毙《呸q道。
  “明天開工，想干的就跟我走。”
        第二天，老熊拎著工具出發(fā)，身后跟了小鄭、小江等人，小杜原打算不去，見只剩下自己，猶豫了一下，也跟了去。
        在悶熱的多媒體教室汗流浹背忙活了一個禮拜，中年男子過來看了，臉上露出滿意的笑容，悄悄把老熊拉到一邊，“按市場價開發(fā)票，我盡快把工錢給你們，你們辛苦了。”
  “當初談的不是這個價呀?！?br />“你說的沒錯，但，你懂的?！毙ｉL捅了一下老熊的腰。
  “我不懂，你要開市場價的發(fā)票，就得按市場價給我們工錢?！?br />      校長把臉一擺，“咱們可得丑話說在前，你不開發(fā)票，別怪我不給工錢。”
        老熊沒辦法，人家攥著刀把，他拿著刀刃呢。
        沒多久，校長讓人實名告了，沒多久，被免職了。
        校長知道是老熊告的狀，就找老熊，“我和你無怨無仇，干嘛告我？”
  “你說得對，但我不容忍你害了這座學校，還有學校里的孩子?！?br />      老熊在城里干得順風順水，他最大的夢想是成立一家裝修公司，把業(yè)務做大，賺更多的錢。
        可老熊宣布要回老家照顧老娘，老娘腦血栓，癱在了床上。小杜他們出主意讓他請人照顧，老熊搖頭，“錢什么時候都掙不完，可老娘的日子卻不多了，陪伴老娘的日子拿錢也買不回來。”
        老熊把裝修隊交給小杜，小杜對隊員說：“裝修隊的老大還是老熊，我只不過是代管，這是規(guī)矩，你們記住了沒有？”
  （選自《微型小說選刊》）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說綜合運用側面描寫、細節(jié)描寫和對比等手法來塑造人物形象，突出老熊身上的正能量，弘揚了社會主義核心價值觀。
  B.校長這一形象的塑造，反襯出老熊人格的高尚，更強化了小說的現實意義，深化了文章揭露、鞭撻弄虛作假行為的主旨。
  C.小說中人物對話頗具特色，大量運用獨立成段的短句，人物語言個性鮮明，矛盾沖突在對話中展開，敘事節(jié)奏緊湊有力。
  D.小說中老熊明知小杜攬的活不掙錢，仍然高質量地完工，可見老熊是一個講規(guī)矩的人，不因為工錢少就在質量上打折扣。
  （2）請簡要分析小說次要人物“小杜”的作用。
  （3）請根據文本內容簡要概括小說標題的豐富含意。
  組卷：13難度：0.7

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七、語言文字運用II（本題共1小題，11分）.

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        青少年的免疫系統比成人的要脆弱，①     手機輻射會對青少年腦部神經造成損害，從而引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調等問題，而頻繁玩手機也會使他們視力下降。
        中學生自制力比較弱，往往在上課、自習時也會發(fā)信息聊天，還有的同學晚上就寢時也在用手機與人長時間聊天、看電子小說、玩游戲等，②      ，而且會影響其他同學休息。
        因為手機發(fā)信息簡單、隱蔽，所以③       。這樣的行為不僅違反了考紀，敗壞了考風，也損害了學校的形象。
  （1）在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
  （2）請分別用一個否定句概括上文各段學生使用手機的危害。每句不超過10個字。
  組卷：42難度：0.9

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八、寫作（60分）

• 9．閱讀下面材料，按要求寫作。
        儒家推崇“知其不可而為之”，道家奉行“道法自然”“依乎天理”。
        先賢們的人生價值和理想追求，引發(fā)了你怎樣的聯想與思考。請據此寫一篇不少于800字的議論文，闡述你的觀點。
        要求：自擬標題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不套作，不抄襲，不泄露個人信息。
  組卷：3難度：0.6

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