人教部編版選擇性必修3《1.1.1 思維的含義與特征》2021年同步練習(xí)卷（7）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共10小題，每小題0分，滿分0分）
-
1．第十一屆全運(yùn)會(huì)吉祥物“泰山童子”，創(chuàng)作靈感來(lái)源于充滿文化、自然內(nèi)涵和動(dòng)人傳說(shuō)的“五岳之首”--泰山，以擬人化的泰山石賦予吉祥的寓意。這說(shuō)明（ ?。?br />①意識(shí)是對(duì)客觀存在的反映
②藝術(shù)作品是對(duì)原型審美的虛假反映
③意識(shí)來(lái)源于藝術(shù)家的創(chuàng)意
④藝術(shù)創(chuàng)作是意識(shí)能動(dòng)性的具體表現(xiàn)組卷：1引用：1難度：0.5 -
2．鄭板橋曾提到他畫(huà)竹的過(guò)程：當(dāng)他晨起“看竹”時(shí)，產(chǎn)生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫(huà)意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，從哲學(xué)上看，這是因?yàn)椋ā 。?br />①前者是客觀的，后者是主觀的
②前者是直接反映，后者創(chuàng)造性反映
③前者有局限性，后者無(wú)局限性
④前者是膚淺的，后者是深刻的。組卷：11引用：3難度：0.5 -
3．判斷一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況要綜合各方面考慮，抓住主要的、能夠說(shuō)明問(wèn)題的方面，而對(duì)有些個(gè)別現(xiàn)象如學(xué)習(xí)成績(jī)偶有下降或上升，要舍棄，不予考慮。這是（ ?。?/h2>
組卷：19引用：4難度：0.6 -
4．在一列火車(chē)的一個(gè)車(chē)廂里有3個(gè)人，他們分別是德國(guó)人、日本人和中國(guó)人。途中上來(lái)一位客人，這位客人將手里端著的魚(yú)缸放在空座上。德國(guó)人開(kāi)始發(fā)問(wèn)：“您能告訴我這種魚(yú)的名稱嗎？它在生物學(xué)上的類別及有哪些特征？”日本人接著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這種魚(yú)我們國(guó)家能不能引進(jìn)？根據(jù)日本的氣候、水溫、水質(zhì)，這種魚(yú)能不能生長(zhǎng)？”輪到中國(guó)人來(lái)問(wèn)了：“這種魚(yú)是紅燒好吃，還是清蒸更好吃？”這表明（ ?。?/h2>
組卷：32引用：11難度：0.5
二、解答題（共2小題，滿分0分）
-
11．有人認(rèn)為，思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。但只有正確的思維才能夠指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。因此，在實(shí)踐中必須獲得科學(xué)思維，盡量避免任何錯(cuò)誤。
這種觀點(diǎn)是否正確？為什么？組卷：4引用：7難度：0.4 -
12．東漢時(shí)期，王戎和幾個(gè)小朋友到野外玩耍?？吹铰愤呌锌美钭訕?shù)，樹(shù)上結(jié)滿了李子，小朋友們紛紛跑上前去摘李子，王戎卻站在一邊不為所動(dòng)。小朋友們問(wèn)他為什么不摘李子吃，王戎說(shuō)：“李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，結(jié)滿了李子，卻沒(méi)人吃，說(shuō)明李子是苦的?！毙∨笥褌円粐L，李子果然是苦的。
上述材料主要體現(xiàn)了思維的什么特征？這一特征是如何體現(xiàn)的？組卷：9引用：7難度：0.5