2022-2023學(xué)年江蘇省鹽城中學(xué)高一（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        文學(xué)典型是文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)之一，除具有一般文學(xué)形象的特征之外，還比一般文學(xué)形象更富于藝術(shù)魅力。馬克思贊揚(yáng)希臘神話時(shí)說(shuō)，它們“仍然能夠給我們以藝術(shù)享受，而且就某方面說(shuō)還是一種規(guī)范和高不可及的范本”，因而“顯示出永久的魅力”。顯然，富于藝術(shù)魅力，也是馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義。
        確實(shí)，凡是在文學(xué)史上可以稱為典型的文學(xué)形象，都具有永恒的藝術(shù)魅力。莎士比亞的《哈姆雷特》從西方演到東方，至今仍然受到廣大觀眾的歡迎，阿Q已從東方步入西方，《三國(guó)演義》在國(guó)外引起轟動(dòng)，林黛玉已從古代“活”到現(xiàn)代，文學(xué)典型總是這樣超越時(shí)空而富于永久的藝術(shù)魅力。
        藝術(shù)魅力是一個(gè)模糊性概念，這是文學(xué)作品的諸種審美素質(zhì)衍生出來(lái)的綜合性審美效應(yīng)，或者說(shuō)是文學(xué)作品總體審美效果，它在文學(xué)典型上更為集中地表現(xiàn)出來(lái)。文學(xué)典型的藝術(shù)魅力，應(yīng)當(dāng)是來(lái)自性格顯示的一種生命的魅力。
        首先，這種“生命的魅力”在丁典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富與多彩。例如，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，她多彩的性格既有聰慧過(guò)人的、向往著美好愛(ài)情的少女之心，又有詩(shī)意充盈的、向往著自由和舒展個(gè)性的詩(shī)人之心，還有一顆超凡脫俗的、孤獨(dú)自做的富于東方文化特色的士子之心。然而，世俗環(huán)境便給這顆心打上了社會(huì)的和時(shí)代的烙印。這使她既有貴族少女的孤僻、邪張，又有著世俗女子的欣弱和小性兒，使她的叛逆和反抗多存在于心靈的領(lǐng)域，并很難沖破封建禮教的規(guī)范，因而只能是無(wú)濟(jì)于事的僅以眼淚和生命相拼的反抗，然而，林黛玉心靈的這一面，從藝術(shù)上看，無(wú)疑又增添了她的性格的悲劇美，其性格中世俗性與非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，而具有無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
        其實(shí)，林黛玉性格和生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，正是典型塑造藝術(shù)追求的一種合乎規(guī)律的表現(xiàn)。18世紀(jì)以前，典型的塑造一般還是類型化的，人物的性格往往是單色調(diào)的，而到了19世紀(jì)，隨著西方現(xiàn)實(shí)主義達(dá)到高潮，人物性格的描寫也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，像列夫?托爾斯泰的作品那樣，使人物性格從心靈到行動(dòng)都得到了多層次、多側(cè)面的展現(xiàn)。安娜?卡列尼娜的性格描寫，展現(xiàn)了女人——這一上帝的杰作所包含的母性、妻性、女兒性的全部慈蘊(yùn)的豐美及其生命的奇光異彩。
        其次，典型性格的藝術(shù)魅力更來(lái)自它所顯示的靈魂的深度。黑格爾說(shuō)：“一個(gè)藝術(shù)家的地位愈高，他也就愈深刻地表現(xiàn)出心情和靈魂的深度?！边@種心情和靈魂的深度卻不是一望可知的，而是“要靠藝術(shù)家浸沉到外在和內(nèi)在世界里去深入探索才能認(rèn)識(shí)到”。因此，所謂“靈魂的深度”，應(yīng)是作家藝術(shù)家的慧眼所在，是他們超越群儕的標(biāo)志，更是文學(xué)典型的必備品格，不僅表現(xiàn)在符合歷史真實(shí)的尺度上，而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂里所折射出的作家人格的真誠(chéng)里。
        因此，文學(xué)典型就是這樣一種以獨(dú)特的個(gè)別去顯現(xiàn)普遍性人物的形象，其性格的豐富性和靈魂的深度，使得這種和人類自身一樣的生命形式、更具有藝術(shù)魅力。
  （摘編自童慶炳《文學(xué)典型的藝術(shù)魅力》）材料二：
        塑造典型人物形象是文藝創(chuàng)作的重要任務(wù)，也是文藝繁榮發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的重要標(biāo)志。習(xí)近平總書記指出，“典型人物所達(dá)到的高度，就是文藝作品的高度，也是時(shí)代的藝術(shù)高度。只有創(chuàng)作出典型人物，文藝作品才能有吸引力、感染力、生命力”。
        文藝史反復(fù)證明，典型人物必須以藝術(shù)的、審美的方式深刻體察和把握人物及其具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境，否則就會(huì)“把個(gè)人變成時(shí)代精神的單純的傳聲筒”。一代人有一代人的新，這是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表現(xiàn)美，不應(yīng)僅是內(nèi)容或題材意義上的，也應(yīng)是形式或文體意義上的。審美趣味的變化，呼喚藝術(shù)家自覺(jué)以新的文體完成新典型的塑造。塑造新時(shí)代典型的過(guò)程，是體現(xiàn)時(shí)代之美、生活之美、人性之美，實(shí)現(xiàn)新表達(dá)的過(guò)程。
        當(dāng)前，民族英雄、革命英烈、共和國(guó)勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者，越來(lái)越受到尊敬和推崇，他們不僅體現(xiàn)時(shí)代精神高度和民族文化風(fēng)骨，而且標(biāo)示了社會(huì)潮流的進(jìn)步方向。英雄楷模轉(zhuǎn)化為典型人物，能更牢固地鐫刻在民族乃至人類的精神史冊(cè)上。在這方面，文藝工作者應(yīng)當(dāng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起典型塑造的責(zé)任。只有堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良，以典型的高度標(biāo)識(shí)創(chuàng)作的提升，文藝發(fā)展才能真正匹配時(shí)代的高度。
  （摘編自胡一峰《塑造典型人物，為時(shí)代傳神寫照》）材料三：
        一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同；彩繡輝煌，恍若神妃仙子。頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)蹋╧èn）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?br />      黛玉正不知以何稱呼，只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不識(shí)，也曾聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)過(guò)，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見(jiàn)禮，以“嫂”呼之。
        這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至貫?zāi)干磉呑?，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)墑?dòng)H的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著，便用帕試淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問(wèn)；“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?br />      說(shuō)話時(shí)，已擺了茶果上來(lái)。熙鳳親為捧茶捧果。又見(jiàn)二舅母問(wèn)他：“月錢放過(guò)了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒(méi)有見(jiàn)昨日太太說(shuō)的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒(méi)有，什么要緊?！币蛴终f(shuō)道：“該隨手拿出兩個(gè)來(lái)給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過(guò)這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過(guò)了目好送來(lái)?！蓖醴蛉艘恍Γc(diǎn)頭不語(yǔ)。
  （節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第三回）（1）下列對(duì)材料一、材料二相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文學(xué)典型具有一般文學(xué)形象的特征但高于一般文學(xué)形象，有強(qiáng)大的藝術(shù)魅力能夠給讀者藝術(shù)享受。
  B.要想展現(xiàn)人物性格的豐富與多彩，塑造典型人物形象，就有必要對(duì)人物進(jìn)行多側(cè)面、多層次的描寫。
  C.文學(xué)典型的靈魂深度與作家的靈魂深度是一樣的，從典型人物的靈魂里能折射出作家人格的真誠(chéng)。
  D，英雄楷模具有重要的精神特質(zhì)，受到大眾尊敬和推崇，將他們轉(zhuǎn)化為典型人物有利于傳遞時(shí)代精神。
  （2）根據(jù)材料一、材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文學(xué)典型因其是一種規(guī)范和高不可及的范本，并且富于永恒的藝術(shù)魅力，而成為馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義。
  B.材料一認(rèn)為林黛玉敢于向封建禮教的規(guī)范反抗的叛逆行為，增添了其命運(yùn)的悲劇色彩，更顯出其生命的張力。
  C.作家在文學(xué)作品中塑造的人物形象如果偏重類型化，性格單一化，就不能符合典型人物的特點(diǎn)，也不會(huì)具有藝術(shù)魅力。
  D.成功地塑造出典型人物，時(shí)代精神自然可以通過(guò)典型人物藝術(shù)地、審美地傳達(dá)出來(lái)，也就避免了枯燥的說(shuō)教式傳達(dá)。
  （3）下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.曹禺《雷雨》中的周樸園，自私、虛偽，但對(duì)魯侍萍的懷念卻又有著執(zhí)著、真摯的一面。
  B.列夫?托爾斯泰指出：“所有的人，都是黑白相間的花斑馬——好環(huán)相間，亦好亦壞?！?br />C.《老人與?！分械纳５蟻喐纾鎸?duì)鯊魚的輪番攻擊不屈不撓，展現(xiàn)出人類的自信和勇氣。
  D.《莊子?雜篇?漁父》中有這樣一句話：“真者，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。”
  （4）文藝工作者如何將英雄楷模轉(zhuǎn)化為典型人物？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二談?wù)勀愕目捶ā?br />（5）學(xué)?！都t樓夢(mèng)》文學(xué)社團(tuán)舉辦紅樓人物品讀會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)三則材料談?wù)勀銓?duì)王熙鳳這一形象藝術(shù)魅力的理解。
  組卷：4引用：2難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  寂靜的雪野
  【美】杰克?倫敦      梅森只是一個(gè)勁兒在隊(duì)伍前面辛苦趕路。在蔭蔽的坡底下，有一片密林，他們的路正從這里穿過(guò)。離開(kāi)這條路大約五十多英尺的地方，有一棵高大的松樹(shù)，已經(jīng)在那兒屹立了好幾百年；而且?guī)装倌昵埃镒⒍ㄒ涞竭@樣一個(gè)下場(chǎng)——也許，這個(gè)下場(chǎng)同時(shí)也是梅森早就命中注定的。
        他彎下腰系鹿皮靴上松開(kāi)了的帶子。一輛輛雪橇都停了下來(lái)，狗全臥在雪里，一聲不響。周圍安靜得出奇，沒(méi)有一絲風(fēng)吹動(dòng)這片結(jié)滿白霜的樹(shù)林；林外的嚴(yán)寒和沉寂，凍結(jié)了大自然的心臟，敲擊著它的顫抖著的嘴唇。只聽(tīng)見(jiàn)空中又一聲微微的嘆息——其實(shí)，他們并沒(méi)有真正聽(tīng)到這個(gè)聲音，這不過(guò)是一種感覺(jué)，好像在靜止的空間里即將出現(xiàn)什么行動(dòng)的預(yù)兆。接著，那棵大樹(shù)，在長(zhǎng)久的歲月和積雪的重壓之下，演出了生命悲劇中的最后一場(chǎng)戲。梅森聽(tīng)見(jiàn)了大樹(shù)快倒下來(lái)的折裂聲，正打算跳開(kāi)，不料他還沒(méi)有完全站直，樹(shù)干就已經(jīng)砸到了他的肩膀。
        突然的危險(xiǎn)，迅速的死亡——馬爾穆特?基德已經(jīng)見(jiàn)得太多了！松樹(shù)的針葉還在抖動(dòng)，他就發(fā)出命令，投入行動(dòng)中。那個(gè)印第安女人，既沒(méi)有昏倒，也沒(méi)有無(wú)益地高聲啼哭。她一聽(tīng)到基德的命令，立刻把全身壓在一根倉(cāng)促做成的杠桿一端，來(lái)減輕樹(shù)的壓力，一面注意聽(tīng)她丈夫的呻吟，馬爾穆特?基德于是用斧頭砍樹(shù)。最后，基德總算把這個(gè)不久以前還是個(gè)人的可憐東西，放在雪里了。
        第二天早晨，受傷的人清醒過(guò)來(lái)了，馬爾穆特?基德俯身過(guò)去，傾聽(tīng)著他那悄悄的細(xì)語(yǔ)。
  “你還記得我們?cè)谒{納見(jiàn)面的情形嗎？你還記得那一回，她冒著像冰雹一樣打在水面上的槍林彈雨，穿過(guò)麋鹿角急流，把你同我從巖石上拉下來(lái)的情形嗎？——”
  “你還記得當(dāng)初在努克路凱脫挨餓的事嗎？——”
  “基德，我算是完啦，最多也拖不了兩三天啦。你一定得繼續(xù)往前走！你必須繼續(xù)往前走！記著，這是我的老婆，我的孩子——唉，天??！我只希望他是個(gè)男孩子！你不能再守在我旁邊了——我是個(gè)快死的人，我請(qǐng)求你，趕緊上路吧?！?br />“讓我等三天吧，”馬爾穆特?基德懇求著，“你也許會(huì)好起來(lái)，可能會(huì)出現(xiàn)想不到的事?！?br />“不行?！?br />“只等三天?！?br />“你必須趕緊走?！?br />“兩天?！?br />“基德，你別再說(shuō)了?！?br />“那么一天。”
  “不行，不行！我一定要你……”
  “只等一天?？恐@些干糧，我們會(huì)對(duì)付過(guò)去的，說(shuō)不定我還會(huì)打到一只麋鹿哩?！?br />“不行……好吧，就是一天，一分鐘也不能超過(guò)。還有，基德，別……別讓我孤零零地在這兒等死。只要一槍，扣一下扳機(jī)就行。你懂得的?！?br />      ……
        馬爾穆特?基德穿上皮外套，套上雪鞋，把來(lái)復(fù)槍夾在腋下，讓那個(gè)女人去輕輕哭她的男人，就走到樹(shù)林里去了，在北極一帶的這種不幸的事，他不是沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)，可是從未沒(méi)有面對(duì)這樣的難題。說(shuō)得抽象一點(diǎn)，這只是一個(gè)很清楚的選擇題——三條可能活下去的生命對(duì)一個(gè)注定要死的人。可是現(xiàn)在，他拿不定主意了。五年來(lái)，他們肩并肩，在河上，路上，帳幕里，礦山里，一塊兒面對(duì)著曠野、洪水同饑荒所造成的死亡的威脅，結(jié)成了患難之交?？墒乾F(xiàn)在，這種友誼要由他親手割斷了。
        雖然他只祈求找到一只麋鹿，只要一只就夠了，可是，所有的野獸似乎都離開(kāi)了這一帶。到了天黑的時(shí)候，這個(gè)累得筋疲力盡的男人，只好兩手空空，心情沉重地朝帳幕慢慢走去。可是，狗的狂吠和露絲的尖厲喊叫使他加快了腳步。
        他一沖進(jìn)宿營(yíng)地就看見(jiàn)露絲正在一群狂吠的狗當(dāng)中掄舞著斧頭。那群狗破壞了主人們的鐵的紀(jì)律，正在一擁而上地?fù)寠Z干糧。他立刻提著步槍，參加了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。于是，這出自然淘汰的老戲，就像在原始時(shí)代那樣殘酷地演起來(lái)了。人和獸，為了爭(zhēng)奪主權(quán)，展開(kāi)了一場(chǎng)慘烈的決戰(zhàn)。接著，那群打敗了的狗就爬到火堆旁邊，舐著自己的傷口。不時(shí)地對(duì)著星星，哀號(hào)著訴說(shuō)它們的苦難。
        早晨又出了新的亂子。那群狗互相撕咬起來(lái)。爸爸一級(jí)的老狗卡門，已經(jīng)給眾狗撲倒了。用鞭子抽它們，它們也不理。盡管它們給打得畏畏縮縮地慘叫，它們還是要把那條狗的骨頭、皮、毛和一切都吃得干干凈凈才肯散開(kāi)。
        基德利用附近的松樹(shù)，很快地干著活。露絲瞧著他搭棚，這是獵人有時(shí)為儲(chǔ)存獸肉，免得讓狼和狗吃掉而搭的那種棚子。他先后把兩株小松樹(shù)的樹(shù)梢面對(duì)面地彎下來(lái)，差不多碰到地面，再用鹿皮帶把它們捆緊。然后，他把梅森身上的皮褥子裹好捆緊，把繩子的兩頭捆在彎倒的松樹(shù)上。這樣，只要用獵刀砍一下，就會(huì)讓松樹(shù)松開(kāi)，把他的身體彈到半空中去。
        露絲順從地接受了她丈夫的遺囑。她痛哭了一場(chǎng)，吻別了她的丈夫，基德領(lǐng)著她走到第一乘雪橇跟前，幫她套上雪鞋。她盲目地，本能地握著雪橇舵桿和狗鞭，吆喝一聲，就趕狗上路了。于是基德回到已經(jīng)昏迷過(guò)去的梅森身邊，蹲在火堆旁邊，等待著，禱告著，希望他的伙伴早點(diǎn)斷氣。
        一個(gè)人獨(dú)自待在寂靜的雪野里，懷著痛苦的心事，可不是件好受的事。一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)——可是梅森仍舊沒(méi)有死。到了正午，太陽(yáng)在南方地平線下，連邊也不露，只把一片火紅的光照在天空里，表示了一下意思，就很快地收斂了。馬爾穆特?基德驚醒了，拖著腳步走到他的伙伴旁邊。他向周圍掃了一眼，寂靜的雪野好像在嘲笑他，他不禁毛發(fā)悚然。尖厲的槍聲一響，梅森就給彈到他的空中墳?zāi)估锶チ耍浑S后馬爾穆特?基德鞭打得那些狗瘋狂地奔騰起來(lái)，在雪野上飛馳而去。
  （節(jié)選自《杰克?倫敦小說(shuō)集》）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)塑造了三個(gè)人物，根據(jù)情節(jié)可以推知梅森和基德是歷經(jīng)患難的朋友，情深義重，而梅森和露絲是夫妻。
  B.小說(shuō)中，基德憑著多年的雪野生活經(jīng)驗(yàn)，察覺(jué)到大樹(shù)倒塌的可能，預(yù)感到危險(xiǎn)的到來(lái)，反應(yīng)敏捷，及時(shí)逃生。
  C.小說(shuō)中，狗與人展開(kāi)慘烈的決戰(zhàn)，是為了爭(zhēng)奪糧食的主權(quán)，人勝利了，狗只好哀嗥，寫出了嚴(yán)峻的饑餓處境。
  D.小說(shuō)寫卡門被其它的狗吃掉了，可以推知卡門是一條身體孱弱的狗，殘酷的生存法則赤裸裸地把它葬送了。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)筆力剛健，語(yǔ)言洗煉生動(dòng)，環(huán)境描寫恰到好處地渲染氣氛、烘托人物心理，著墨不多卻能給人留下深刻印象。
  B.小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊密而情節(jié)動(dòng)人，在短小的篇幅中，寫了梅森遇難、群狗奪食和空葬梅森等情節(jié)，曲折起伏，扣人心弦。
  C.小說(shuō)作者帶著強(qiáng)烈的感情刻畫人物，愛(ài)憎分明，通過(guò)激烈的沖突展示人性的掙扎與靈魂抗?fàn)?，驚心動(dòng)魄，引人深思。
  D.露絲是文中出現(xiàn)的唯一的女性角色，對(duì)于露絲，作者并沒(méi)有描寫她的語(yǔ)言，而是以人物的行動(dòng)傳達(dá)出她的所有情感。
  （3）請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)劃線句子的理解。
        這只是一個(gè)很清楚的選擇題——三條可能活下去的生命對(duì)一個(gè)注定要死的人。
  （4）杰克?倫敦創(chuàng)作了大量描寫十九世紀(jì)末淘金人生活的文學(xué)作品，本文即為其中一篇。他的創(chuàng)作常常將筆下人物置于極端的環(huán)境之中，以此展露豐富的意蘊(yùn)。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要分析鑒賞本小說(shuō)。
  組卷：11引用：1難度：0.5

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，16分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        潘佑，幽州人。祖（潘）貴，事劉仁恭為將，守光殺之。父（潘）處常，脫身南奔，事烈祖為散騎常侍。佑生而狷介高潔，閉門苦學(xué)，不交人事，文章議論，見(jiàn)推流輩。陳喬、韓熙載薦于元宗（李璟），起家秘書省正字。后主（李煜）在東宮，開(kāi)崇文館以招賢，佑預(yù)其間。后主嗣位，遷虞部員外郎、史館修撰。議納后禮，援據(jù)精博，合指，遷知制誥。召草南漢主書，文不加點(diǎn)，后主咨賞，遷中書舍人，每以“潘卿”稱之而不名。開(kāi)寶五年，更官名，改內(nèi)史舍人。初與張洎親厚，及俱在西省，所趨既異，情好頓衰，每嘆曰：“堂堂乎張也，難與并為仁矣?！?bdo class="mathjye-underline">時(shí)南唐日衰削，用事者充位無(wú)所為，佑上疏極論時(shí)政，歷詆大臣將相。后主雖數(shù)賜手札嘉嘆，終無(wú)所施用。佑七疏不止，且請(qǐng)歸田廬，乃命佑專修國(guó)史，悉罷他職。而佑復(fù)上疏曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。臣乃者繼上表章，凡數(shù)萬(wàn)言，詞窮理盡，忠邪洞分。陛下力蔽奸邪，曲容諂偽，遂使家國(guó)愔愔，如日將暮。古有桀、紂、孫皓者，破國(guó)亡家，自己而作，尚為千古所笑。今陛下取則奸回，敗亂國(guó)家，不及桀、紂、孫皓遠(yuǎn)矣。臣終不能與奸臣雜處，事亡國(guó)之主。陛下必以臣為罪，則請(qǐng)賜誅戮以謝中外！”詞既過(guò)切張洎從而擠之后主遂發(fā)怒以潘佑素與李平善意佑之狂直多平激之平又以建白造民籍為所排，乃先收平屬吏，并使收佑。佑聞命自剄，年三十六。徙其家饒州。處士劉洞賦詩(shī)吊之，國(guó)中人人傳誦，為泣下。及王師南征，下詔數(shù)后主殺忠臣，蓋謂佑也。子華，仕宋，至屯田員外郎，以疾致仕。景德中，真宗皇帝憐佑之忠，起華于家，授故官。
  （節(jié)選自《南唐書》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．詞既過(guò)切/張洎從而擠之/后主遂發(fā)怒/以潘佑素與李平/善意佑之狂直/多平激之/
  B．詞既過(guò)/切張洎從而擠之/后主遂發(fā)怒/以潘佑素與李平善/意佑之狂直/多平激之/
  C．詞既過(guò)切/張洎從而擠之/后主遂發(fā)怒/以潘佑素與李平善/意佑之狂直/多平激之/
  D．詞既過(guò)/切張洎從而擠之/后主遂發(fā)怒/以潘佑素與李平/善意佑之狂直/多平激之/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．起家，自家中征召授官，文中潘佑就是由平民出身直接晉升為秘書省正字官職。
  B．遷，古代稱調(diào)動(dòng)官職，一般指升官，潘佑在討論納后禮儀上合后主的旨意升官。
  C．桀、紂，指夏桀、商紂，是歷史上有名昏君，潘佑用之比后主，招致殺身之禍。
  D．致仕，做官。宋真宗認(rèn)為潘佑是忠臣，對(duì)其后人庇佑，對(duì)居于家的潘華實(shí)行征召。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．潘佑博通經(jīng)史，精于禮儀。他擔(dān)任史館修撰，討論有關(guān)的禮儀，有理有據(jù)，得到認(rèn)同，被提升為知制誥。
  B．潘佑學(xué)識(shí)廣博，文采斐然。他的文章被人贊頌，后主登基后所擬寫的文書，才思出眾，被后主贊嘆欣賞。
  C．潘佑狷介高潔，不善交往。他早年閉門苦學(xué)，入朝為官后曾與張洎關(guān)系親密，后因志趣不同而友情變淡。
  D．潘佑忠于君主，敢于直諫。他多次向后主遞呈表章，批其不如古代國(guó)君，甚至不惜以死謝罪，諫主省悟。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①時(shí)南唐日衰削，用事者充位無(wú)所為，佑上疏極論時(shí)政，歷詆大臣將相。
  ②平又以建白造民籍為所排，乃先收平屬吏，并使收佑。
  組卷：5引用：1難度：0.5

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

• 10．對(duì)下面提供的材料進(jìn)行篩選、整合，給“京劇”下定義，不超過(guò)60個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
  ①京劇與川劇、豫劇、黃梅戲等一樣都是戲曲劇種。
  ②徽劇是京劇的前身。徽劇在乾隆年間進(jìn)京，融合昆曲、秦腔等最終形成了京劇。
  ③京劇舞臺(tái)藝術(shù)通過(guò)無(wú)數(shù)藝人的長(zhǎng)期舞臺(tái)實(shí)踐，構(gòu)成了一套互相制約、相得益彰的規(guī)范化程式。
  ④京劇表演形式分為唱、念、做、打。
  ⑤舞臺(tái)上的角色劃分有生、旦、凈、丑四種類型。
  組卷：16引用：13難度：0.5

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四、作文

• 11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  《香菱學(xué)詩(shī)》是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。香菱學(xué)詩(shī)經(jīng)過(guò)了呆、瘋、魔、仙四個(gè)階段。首先香菱從黛玉那里拿了詩(shī)，諸事不管，一首一首的讀起來(lái)，茶飯無(wú)心，坐臥不定。接著寫她連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)傅?。然后寫她自己走至階下竹前，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視。最后寫她從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”……香菱苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚，她的詩(shī)也終于得到眾人贊評(píng)。
        以上材料中，香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)以“立志與勤奮”為主題寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：9難度：0.6

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