2021-2022學年寧夏吳忠市青銅峽高級中學高三（上）開學語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        生命，是教育的基石。我們的生命應有所覺醒，有所提升。生命教育是人生面臨的、也是必須應對的最重要課題。
        生命教育要讓學生覺醒生命意識，懂得生命堅守的意義。首先要敬畏自然，追求天地人和。中國文化的精髓在“和”，強調中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬物。其次要敬畏生命，珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的，每個人的生命只有一次，必須珍惜與愛護。要尊重和熱愛生命，提升生命的質量，無論經歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對，堅強地生活下去。還要尊重他人，守望相助。經濟全球化時代，各國命運相連，休戚相關。中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構建“人類命運共同體”的偉大實踐。
        生命的意義不僅在于堅守，更在于開拓。生命教育要賦予學生開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士，張繼先、李文亮、張文宏醫(yī)生等所有奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大醫(yī)務工作者，他們用行動詮釋了什么是“生命的開拓”和“生命境界的提升”。為天地立心，為生民立命，國士當如此。人的生命，也正是在不斷進取、不斷探索、不斷自我挑戰(zhàn)中得到開拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實而雋永。
        生命教育要引導學生愛人以德、傳遞善良?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之?！贬t(yī)者如此，教育者也當如此。在蔡元培先生任北京大學校長前夕，北京大學情況復雜。朋友們都勸他；“進去了，若不能整頓，反而有礙于自己的名聲。”但蔡元培堅定地說；“君子愛人以德，就算失敗，也算盡了心?！泵鎸γ绹找鎳乐氐男鹿诜窝滓咔?，哈佛大學校長巴考日前在通知學生撤離校園的郵件中說：“沒有人可以預知未來，但希望大家明白，病毒在考驗困境中人性的善良與慷慨。選擇先利人還是先利己？在這個不盡如人意且雜亂無章的時候，請展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為?！彼谶@里強調的也是引導學生愛人以德、傳遞善良。
        通過這場戰(zhàn)“疫”的洗禮和淬煉，我們深刻認識到，生命有“四個維度”，生命教育要引導學生不斷拓展生命的維度。一、生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會經歷高低起伏、順境逆境，要懂得用時間去療傷，要學會用哲學、用人文藝術和時代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二、生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領、有擔當，才能更好地實現(xiàn)生命的價值，體現(xiàn)人生的意義。三、生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結，舍小我成就大我，在創(chuàng)新中奉獻正能量。四、生命是有長度的。要愛惜生命，延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強體育鍛煉，爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。
  （摘編自羅海鷗《生命教育是人生重要課題》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.經濟全球化的時代，中國人民為構建“人類命運共同體”而積極參與抗擊疫情，遏制疫情的活動。
  B.人的生命在不斷進取與挑戰(zhàn)中得以提升，那些從事單調重復工作的人除外，他們的生命無法豐厚。
  C.每個人的生命只有一次，必須珍惜愛護，但為了國家正當利益，即使是犧牲生命，也應毫不吝惜。
  D.巴考認為，病毒能考驗困境中人性的善良與慷慨，如果人能預知未來，會展現(xiàn)最佳品格和體面行為。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章采用總分總結構，開篇亮明觀點，接著分角度依次論述，最后收束全文。
  B.文章引用蔡元培和巴考的話，論證生命教育應該引導學生愛人以德、傳遞善良。
  C.最后一段從生命的四個維度出發(fā)，闡述了生命教育的必要性，非常富有啟迪性。
  D.文章運用例證法、引證法等多種論證方法，論證充分，邏輯嚴密，極具說服力。
  （3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.生命教育要讓學生敬畏自然，善待自然萬物。否則，人就可能遭受自然界的報復。
  B.鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士是用實際行動開拓生命、提升生命境界的“國士”。
  C.生命教育不只是讓學生覺醒生命意識，還引導學生充分去體悟生命的價值和意義。
  D.尊重并熱愛生命，即使忽略德智體美勞多方面的發(fā)展，也能使其生命更富有寬度。
  組卷：8引用：7難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        傳承是中醫(yī)藥的命脈所在，創(chuàng)新則是中醫(yī)藥的活力之源。中醫(yī)藥的創(chuàng)新，既包括對秘方驗方加以更新創(chuàng)造，又包括運用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新中醫(yī)藥、完善中醫(yī)藥、振興中醫(yī)藥。在這次抗疫過程中，古老的中醫(yī)藥借助新一代信息技術煥發(fā)出強大的生機活力。通過人工智能、數(shù)據(jù)挖掘的分析，醫(yī)生為病人提供更精確的治療支撐，中醫(yī)藥療效也得到客觀真實評價。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)讓中醫(yī)藥服務變成數(shù)字化醫(yī)學，人工智能、數(shù)據(jù)挖掘的應用讓中醫(yī)藥診療規(guī)律得到總結、優(yōu)化，多學科、跨行業(yè)合作正在為加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展帶來廣闊空間。
  （摘編自求是網(wǎng)《中醫(yī)藥傳承精華守正創(chuàng)新的生動實踐》）材料二：
        2020年6月13日，以“從中醫(yī)藥抗疫成果看中醫(yī)藥事業(yè)和產業(yè)高質量融合發(fā)展”為主題的中醫(yī)藥抗疫與傳承創(chuàng)新發(fā)展研討會在京舉行。
        于文明強調，一要堅持傳承創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢和價值作用。二要堅持安全有效的根本要求，促進中醫(yī)藥事業(yè)和產業(yè)高質量融合發(fā)展。堅持中藥質量安全有效根本要求，突出質量優(yōu)先，不斷提高中藥質量、推動中藥產業(yè)高質量發(fā)展。三要堅持中醫(yī)藥與西醫(yī)藥相互補充、協(xié)調發(fā)展，彰顯我國衛(wèi)生健康發(fā)展顯著優(yōu)勢，服務人民群眾健康福祉。
  （摘編自《中醫(yī)藥抗疫與傳承創(chuàng)新發(fā)展研討會舉行》，《中國中醫(yī)藥報》）材料三：
        在全球疫情蔓延的背景下。中國的新冠肺炎發(fā)病率、死亡率之低和治愈率之高，為各國矚目。
        西醫(yī)往往無能為力的非典、艾滋病、新冠肺炎等重大傳染病，中醫(yī)憑其辨證論治特征能迅速找到有效解決方案。相比西醫(yī)過多依賴醫(yī)療設備和藥物，中醫(yī)防治的靈活方便能更好解決基層民眾的醫(yī)療問題，且顯著降低醫(yī)療成本，對于西醫(yī)預防保健的欠缺，中醫(yī)治未病更具有獨到優(yōu)勢。
        中醫(yī)和西醫(yī)是當今世界最具代表性的兩大醫(yī)學。生命至重，需要兩者互學互鑒、互補短長。此次中國的抗疫實踐也再次證明，當前最好的醫(yī)學是中西醫(yī)互補的醫(yī)學，而最好的公共衛(wèi)生體系也當是中西醫(yī)互補的體系。
        面對公共衛(wèi)生領域的諸多問題和挑戰(zhàn)。大力發(fā)展中醫(yī)藥，補齊中醫(yī)藥短板，與西醫(yī)藥互相補充，擦亮公共衛(wèi)生體系的中國特色，既是構建起強大的公共衛(wèi)生體系所需，也是維護人民生命健康安全之責。
  （摘編自中國中醫(yī)藥報《用中醫(yī)擦亮公共衛(wèi)生體系的中國特色》材料四：
        習近平同志指出，“中西醫(yī)結合、中西藥并用，是這次疫情防控的一大特點，也是中醫(yī)藥傳承精華、守正創(chuàng)新的生動實踐?！敝饕w現(xiàn)在以下幾方面：一是中醫(yī)藥早介入、早使用，能有效阻斷輕癥轉為重癥，促進病人康復。二是中醫(yī)藥救治應當有自己的陣地，方能顯身手，此次武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，國家中醫(yī)藥局歷史上首次成建制派出國家中醫(yī)醫(yī)療隊。接管方艙醫(yī)院和定點醫(yī)院重癥病區(qū)，探索形成了以中醫(yī)藥為特色、中西醫(yī)結合救治的系統(tǒng)方案。三是堅持中西醫(yī)結合，顯著提高了重癥救治效果。
        中醫(yī)藥在充分發(fā)揮疫病防治獨特作用的同時，也存在一些短板。比如，中醫(yī)藥在我國疾控體系中基本缺位，中醫(yī)院的基本建設、條件設施、人才儲備等還不適應傳染病防控需要等。
  （摘編自張伯禮《中西醫(yī)結合助力完善我國公共衛(wèi)生體系》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．對于西醫(yī)往往無能為力的非典、新冠肺炎等重大傳染病，中醫(yī)卻能迅速找到有效解決方案，這說明中醫(yī)治未病有優(yōu)勢。
  B．中國的新冠肺炎發(fā)病率、死亡率之低和治愈率之高，得益于中西醫(yī)結合、中西藥并用，這也是我國這次疫情防控的一大特點。
  C．此次武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，國家中醫(yī)藥局歷史上首次成建制派出國家中醫(yī)醫(yī)療隊，中醫(yī)藥救治有了自己的大顯身手的陣地。
  D．為了構建起強大的公共衛(wèi)生體系，切實維護人民群眾的生命健康安全，我國亟須解決中醫(yī)藥發(fā)展過程中的一些問題。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．材料一和材料二介紹了中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的相關內容，為我們指出了今后中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展的工作重點和方向。
  B．材料三結合中國的抗疫實踐，對中西醫(yī)藥進行對比，證明中藥不用過多依賴醫(yī)療設備，而且靈活方便，能顯著降低醫(yī)療成本。
  C．材料四中，此次中國抗擊新冠肺炎疫情的實踐再次證明了中醫(yī)藥的重要作用，中醫(yī)藥在疫病防治中充分發(fā)揮了其獨特的作用。
  D．通過材料四的介紹可知，我國公共衛(wèi)生體系還不夠完善，中醫(yī)藥在我國疾控體系中基本缺位，中醫(yī)院的人才儲備不足。
  （3）我國應該怎樣做方能更好發(fā)揮中醫(yī)藥的價值？請結合材料概括說明。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  一片云
  蔡楠      有段時間，李或喜歡蹲在樹下，望著云彩發(fā)呆。那云彩一朵朵的，叫著，嚷著，唱著，扎煞起翅膀從他面前飛過，閃得他眼花繚亂。他揉揉眼睛，再伸長脖子去追逐那一朵朵云時，就發(fā)現(xiàn)先前的一朵朵變成了一片片。一片片云就涌動著，舞蹈著，追逐著，風一樣撲向了林間那爿人工池塘。撲通撲通，撲通撲通，一片片云就扎進水里，等再從水里冒出頭來，就又變成一朵朵，花兒一樣散開了。李或這時候就笑了，他站起來，蹦了個高兒，喊了一聲，云云云，白云浮綠水，白云撥清波——
        李或看的不是云，是鴨群，白色的鴨群。
        其實李或開始不是養(yǎng)鴨，是辦汽車配件廠的。李或辦廠子賺了一些錢，在縣城里買了房，給兒子也娶了媳婦。李或就覺得可以放松了，可以玩玩兒了。玩兒別的咱就不說了，他偏偏玩兒上了錢。李或腦瓜靈活，開始贏了不少。錢多了心野了，李或就被同伴攛掇著，去了趟澳門。李或老婆還以為他出去聯(lián)系業(yè)務了呢，就指揮著工人加班加點地生產，萬一李或要定個大合同回來呢？這廠子里的貨供不上可不行！等到老婆將產品都打好包靜等著發(fā)貨的時候，李或回來了，后面還跟著幾個說鳥語的南方人。南方人說，李或賭博輸錢了，輸大錢了，這廠子連同這貨物都已經被抵押了，他們是來接管廠子的。老婆聽了，一下子就癱軟在了包裝箱前。等李或將她撅把醒了后，她吐了李或一臉血，李或你還挺重感情的，你咋……沒把我押上呢？
        老婆去城里和兒子一起過了，李或就留在了村里的老宅。李或還想干點兒什么，沒錢了，什么都干不成。負債累累的李或就成了貧困戶。
        李或養(yǎng)鴨是在田耘的幫助下開始的。田耘是縣上下來的年輕的扶貧隊長，田耘不想讓李或當貧困戶，就給李或爭取來了扶貧鴨，肉鴨，1萬只呢！李或看到幾拖車的純白的毛茸茸的小鴨仔，像一片云一樣在他面前飄著，李或曾經當過文學青年的詩情畫意就被勾上來了，田隊長，這一片云我要了。田耘被李或鬧蒙了，什么一片云？李或說，一片云就是一片云！
        李或蓋了鴨舍。田耘帶人給鴨舍消了毒，又幫李或挖了一個人工池塘，種上了一地楊柳。田耘對李或說，這是林下生態(tài)養(yǎng)鴨模式，我從南方引進的。李或說，飼料呢？1萬只鴨子可是得不少的飼料呢！田耘說，也是南方供應，咱們扶貧對口廠家，在縣里設有供應站。
        從那時起，李或的天空上就有了一片云，一片白云。李或就沉浸在對白云的向往之中。在他的向往里，一片片的白云就變成了一張一張的大團結，這是他貧困翻身得解放的美麗的白云。
        但云是可以變化的，到了春節(jié)，肉鴨要出欄上市的時候，一場疫情席卷全國，封村了，封路了，封城了。李或天空上的白云就變成了滾滾烏云。烏云之下，喂養(yǎng)鴨子的飼料沒有了，給飼料廠打電話，飼料廠說運輸車不讓上公路；給供應站打電話，供應站說，我們這里有涉疫區(qū)人員，自行隔離半個月?？粗锏?，林下的，池塘冰上的嘎嘎叫的鴨子，李或急啊，他比鴨子還餓。他開著小三馬子，從養(yǎng)鴨場突突突地開著，想去村里借點兒玉米稻谷啥的，給鴨子臨時墊補墊補，可是村子不讓進。
        李或蔫蔫地回了養(yǎng)鴨場。一群鴨子像一群狗一樣圍上了他，追逐著他，撕扯著他，有只鴨子的扁嘴這時候變成了尖嘴，一口把他的鞋子啄了個窟窿。李或不干了，他拿起一把挖池塘的鐵锨，向鴨子拍去。你叫啊，你啄啊！鴨子不叫，李或更來氣了。他掄起鐵锨，沖進鴨群，手起锨落，直拍得鴨毛漫天飛，李或才喘著粗氣趴在了鴨子身上。
        李或和他的鴨子成了網(wǎng)紅。李或也不知道他拍鴨子的小視頻是誰錄制并傳播到網(wǎng)上的，但這小視頻救了他。田耘發(fā)現(xiàn)了小視頻，那時候的她已經請求上了抗疫第一線，但她還是打電話請示了縣里鄉(xiāng)里，給李或開了綠色救助通道，去飼料供應站拉飼料。田耘把這個消息告訴李或的時候，李或抱著鴨子正哭得地動山搖。他說，田隊長，我這些死去的鴨子怎么辦??？鴨子疼，我也疼??！田耘略一沉吟說，李大哥，別急，你把鴨子送到我們小區(qū)門口超市，我動員一下小區(qū)鄰居，讓他們線上按市場價訂購，由專人派送！
        李或就消好毒，戴好口罩，順著綠色救助通道進城送鴨子了。當天，封閉多日的小區(qū)居民吃上了李或親自宰殺的鴨子。綠色，環(huán)保，新鮮！李或看的不是云，是鴨群，白色的鴨群。
        李或看到幾拖車的純白的毛茸茸的小鴨仔，像一片云一樣在他面前飄著，李或曾經當過文學青年的詩情畫意就被勾上來了，田隊長，這一片云我要了。田耘被李或鬧蒙了，什么一片云？李或說，一片云就是一片云！李或給田耘發(fā)去了一條信息：田隊長，鴨子我不能收費，捐給了小區(qū)，期待你安全歸來，請你看那一片云！
        李或說這話的時候，他知道他的鴨子又都活過來了，它們叫著，嚷著，唱著，扎煞起翅膀從已綻新芽的楊柳間飛過，變成了一片片祥云。
  （選自《小小說月刊?上半月》2020年9期，有刪改）
  （1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．李或因為賭博輸?shù)袅斯S，他老婆嫌棄他，離他而去，小說中李或老婆的冷酷無情恰恰反襯出扶貧干部田耘對他的關懷和扶助。
  B．李或面對著因饑餓而撕扯他的群鴨，一時怒起，便揮锨向鴨群拍去，這處人鬧鴨飛的場面描寫，表現(xiàn)了疫情之下養(yǎng)殖戶的困窘。
  C．李或曾創(chuàng)業(yè)成功，但因個人意志薄弱染上不良習慣導致負債累累；后在田耘的幫扶下，他重新創(chuàng)業(yè)，并受田耘的感染，而愿意奉獻善心。
  D．小說采用倒敘手法敘述了疫情時期的感人故事，作者先交待了故事的結局，李或高興地站在池塘旁欣賞群鴨飛舞的美好情景，營造了祥和的氛圍。
  （2）田耘是李或脫貧的關鍵人物，請結合全文分析她的形象特征。
  （3）“一片云”作為標題非常具有文學色彩，它在行文中有什么作用呢？請結合全文內容進行分析。
  組卷：5引用：1難度：0.7

  解析

三、語言文字運用（9+6=15分）

• 8．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
        華羅庚曾經說過，讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的，①

   

  ”，這番對讀書的獨到見解，耐人尋味?！白x薄”與“讀厚”，雖然有著相同點，比如都要聚精會神、一以貫之地讀，都要“運用腦髓，放出眼光”思考著讀等等，但②

   

  。從取向上說，“讀薄”偏重于求深度，“讀厚”則偏重于求寬度；從方法上說，“讀薄”需要開掘、“蒸餾”，“讀厚”則需要拓展、雜糅?！白x薄”的過程，其實就是去粗取精、去偽存真，直達事物本質的過程；“讀厚”的過程，其實就是融會貫通、觸類旁通，架構知識網(wǎng)的過程。書是一門學問、一門藝術，其真諦和要義唯在于：③

   

  ，再由“厚”而“薄”，如此循環(huán)往復，則境界全出。
  組卷：24引用：11難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        現(xiàn)在社會上流行著一種“快樂教育”的說法，一些專家主張學校教育要多多踐行快樂教育的理念，讓孩子多些快樂。教育的目的應當使孩子成為一個快樂的人，孩子在快樂的時候，學習知識更加容易。
        但對此也有很多反對的聲音。一位清華教授曾憤慨地說過：中國教育的最大騙局就是快樂教育，這根本不符合教育規(guī)律。很多人認為，從來沒有快樂教育，好的教育都是需要吃苦的，正如古諺云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
        你贊成哪種觀點？請寫一篇文章，把你的觀點表達出來。
        要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：5難度：0.6

  解析