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2022-2023學(xué)年河南省南陽市第二完全高級(jí)中學(xué)高一(上)期末語文試卷

發(fā)布:2024/12/13 16:30:8

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(―)非連續(xù)性文本閱讀(本題共1小題,17分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
    材料一:
    “互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下老師還能干些什么?”隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、科技和教育教學(xué)的深度融合,傳統(tǒng)授課模式被顛覆,網(wǎng)課成為社會(huì)化學(xué)習(xí)的寵兒?;ヂ?lián)網(wǎng)確實(shí)激發(fā)了教學(xué)的潛力。一方面,數(shù)字校園建設(shè)以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)等擴(kuò)展了課程資源;另一方面,互聯(lián)網(wǎng)也使教師可以通過更有效地“充電”,來提升備課、上課質(zhì)量和互動(dòng)交流頻率,讓精準(zhǔn)教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。例如,有教師在化學(xué)課上借助互聯(lián)網(wǎng)AI技術(shù),把分子構(gòu)型以3D的形式展示出來,大大激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。
          然而,隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的過度擴(kuò)張,最近幾年,輿論場(chǎng)上卻出現(xiàn)了“教師夕陽論”“課堂無用論”的論調(diào)。比如,有人認(rèn)為既然學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選擇課程,甚至定制課程,那么我們就不需要教師了。還有人直言,未來網(wǎng)課將代替課堂,虛擬主持人將代替教師。這種對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生的質(zhì)疑體現(xiàn)了人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師角色定位和教育理念的迷茫。
          傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師角色定位比較固定,教學(xué)主要的路徑體現(xiàn)為“書本一課堂一學(xué)生一作業(yè)”的流程。然而,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了這種模式。一方面,全國幾乎所有網(wǎng)民都利用手機(jī)上網(wǎng),傳統(tǒng)模式難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)生獲取知識(shí)的習(xí)慣;另一方面,教育公平的需求難以被滿足,比如偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村和教育相對(duì)落后地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏問題。所以,在互聯(lián)網(wǎng)的加持下,教師的角色逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變:一是從學(xué)習(xí)資源的提供者變成了資源的整合者;二是從課堂的管理者變成了課堂的組織者;三是從知識(shí)的傳播者變?yōu)橹R(shí)的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。新角色的轉(zhuǎn)變并不意味著教師價(jià)值的降低。2020年新冠肺炎疫情期間的在線學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到,很多學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)自主性的增加,容易下意識(shí)地只關(guān)注令自己心理舒適的內(nèi)容,而忽略學(xué)科本身的邏輯。同時(shí),由于網(wǎng)上資源良莠不齊,許多不適合青少年的內(nèi)容影響學(xué)生的自律性甚至價(jià)值觀。如果沒有教師的啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生就像闖入玩具店的孩子,驚喜、好奇、迷茫而難有收獲。
          互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)理念帶來了極大的沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教學(xué)以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生為知識(shí)的被動(dòng)接受者。新時(shí)代的教育理念更加注重以德為先和人的全面發(fā)展,需要以學(xué)生為中心,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德智體美勞方面的全面發(fā)展,而不是成為考試機(jī)器人。
          所以,教師依然是教育工作的中堅(jiān)力量。沒有高水平的師資隊(duì)伍,就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才,也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。教師要成為“大先生”,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人;要研究真問題,著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求,致力于解決實(shí)際問題,善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論;要堅(jiān)定信念,始終同黨和人民站在一起,自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。
          人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展,深刻改變著人才需求、教育形態(tài),乃至教育理念。目前,我國數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力還不夠強(qiáng),信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平還不高,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基本具備但信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠,高端研究和實(shí)踐人才依然短缺。在此背景下,我國需要繼續(xù)支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計(jì)劃,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師提供更大的平臺(tái),拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,促進(jìn)教育公平。同時(shí),我們也需要注重教師的角色和價(jià)值,發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新教育理念,助推教育強(qiáng)國建設(shè)。
    (摘編自聶書江《做互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“大先生”》)材料二:
          教育,民族之命脈;先生,教育之魂魄。“教師要成為大先生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?!苯眨?xí)近平總書記在清華大學(xué)師生代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)。今日之學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,需要千千萬萬個(gè)塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。
    “大先生”要胸懷“國之大者”?!按笙壬敝螅自谛貞?,要自覺以強(qiáng)烈的家國情懷觀照教育職業(yè),將其升華為國家民族復(fù)興的事業(yè),把培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人始終銘記于心,甘當(dāng)人梯、甘當(dāng)學(xué)生發(fā)展鋪路石。
    “大先生”要心中有愛。愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。教師只有具備仁愛之心,以情動(dòng)人、育人、化人,才能走進(jìn)學(xué)生心里,讓學(xué)生“親其師”“信其道”,培養(yǎng)出更多有大愛大德大情懷的人?!按笙壬币巴爸杏兴?。古語云,“學(xué)不可以已”,意思是說學(xué)習(xí)是終身的、無止境的。作為教師,給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,而且還要“長流水”。教書育人,扎實(shí)的知識(shí)功底是基礎(chǔ)。作為教師,知識(shí)更新要跟上時(shí)代的步伐,要著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求,學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論。緊扣時(shí)代脈搏,在自己的學(xué)科領(lǐng)域精耕細(xì)作、精雕細(xì)琢,堅(jiān)持不懈、久久為功。
          成就“大先生”,離不開良好的社會(huì)氛圍及風(fēng)氣。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)主動(dòng)作為,圍繞立德樹人根本任務(wù),在落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革、破除“五唯”、凈化學(xué)術(shù)生態(tài)等方面加強(qiáng)監(jiān)督,對(duì)學(xué)術(shù)不正之風(fēng)和教育領(lǐng)域腐敗問題堅(jiān)決查處,持續(xù)深化整治形式主義、官僚主義,營造求真務(wù)實(shí)、清正廉潔的教書育人新風(fēng)正氣,為更多教師做“大先生”創(chuàng)造良好氛圍,提供堅(jiān)強(qiáng)紀(jì)律保障。
    (摘編自樂兵《做“大先生”育時(shí)代新人》)(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)了教學(xué)潛力,有助于擴(kuò)展課程資源、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    B.近幾年社會(huì)輿論的諸多質(zhì)疑,使得教師對(duì)自己的角色定位和教育理念都產(chǎn)生了迷茫。
    C.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)路徑、教師角色、教學(xué)理念都有所變化。
    D.教師是打造“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人,學(xué)生要成長為全面發(fā)展的人離不開教師的辛勤付出。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下面說法正確的一項(xiàng)是
     

    A.互聯(lián)網(wǎng)加持下的教師,逐漸成為學(xué)習(xí)資源的整合者、課堂的組織者、知識(shí)的傳播者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
    B.新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)教師提出了更高的要求,目前我國教師還不具備信息化教學(xué)創(chuàng)新能力。
    C.教育關(guān)系著民族的命脈,培育學(xué)生就是培育未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍。
    D.教師要成為“大先生”,就要有奉獻(xiàn)精神、犧牲精神,舍小家顧大家,牢記使命,彰顯擔(dān)當(dāng)。
    (3)結(jié)合材料內(nèi)容,下列選項(xiàng)中不能作為“大先生”例證的一項(xiàng)是
     

    A.麗江華平女子高級(jí)中學(xué)校長張桂梅25年如一日,身患重病仍堅(jiān)守教育第一線,幫助2000多名貧困山區(qū)女孩求知求學(xué)、走出大山。
    B.從“不想留”到“不想走”的90后特崗女教師閆子軒,扎根在河南封丘縣艱苦的鄉(xiāng)村,把知識(shí)和達(dá)觀的生活態(tài)度傳遞給鄉(xiāng)村孩子。
    C.著名實(shí)業(yè)家邵逸夫一生共捐贈(zèng)內(nèi)地教育超45億港幣,捐建項(xiàng)目超6000個(gè),以他名字命名的圖書館、教學(xué)樓、科技樓等遍布全國。
    D.新聞史學(xué)家方漢奇老師,70歲開始學(xué)電腦,84歲開始玩微博,近90歲玩微信,至今仍站在講臺(tái)上,與90后、00后交流順暢無代溝。
    (4)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一的行文思路。
    (5)請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)要概括如何成就“大先生”。

    組卷:29引用:8難度:0.6

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共1小題,18分)

  • 2.閱讀下面的文字,完成問題。
    一把斧頭的記憶
    趙明山
          改變我命運(yùn)的人叫儲(chǔ)國恩,是冀中抗日根據(jù)地文新縣大隊(duì)的大隊(duì)長。他個(gè)子不高、方臉闊嘴,黝黑粗壯,不像個(gè)帶兵的隊(duì)長,倒像個(gè)賣苦力的。儲(chǔ)國恩把我掂在手里,用大拇指試著我的舌刃,他的表情漸漸嚴(yán)肅起來,突然掄起我劈向一根木頭。在我深深嵌進(jìn)木頭的那一刻,奇襲姜莊子的作戰(zhàn)方案已經(jīng)成竹在胸。
          很快,我和另外15把斧子別在了16名戰(zhàn)士的腰里,這些戰(zhàn)士來自縣大隊(duì)和二區(qū)小隊(duì),我們要去執(zhí)行一項(xiàng)神圣的任務(wù)。文安城南姜莊子據(jù)點(diǎn)剛剛住進(jìn)一群鬼子,我們要神不知鬼不覺地摸進(jìn)村,給鬼子的腦袋搬搬家。大隊(duì)長在動(dòng)員會(huì)上說,論武器裝備,論兵力部署,縣大隊(duì)都明顯處于劣勢(shì),姜莊子據(jù)點(diǎn)不僅有25個(gè)日本鬼子,還有百十號(hào)偽軍協(xié)防,硬拼代價(jià)太大,只能智取,出奇制勝。
          他們開會(huì)商量的時(shí)候,我在一旁靜靜地聽著。時(shí)間是1942年陰歷正月初八,春節(jié)剛過,天空像黑黢黢的鍋底壓下來,零零星星的雪花像鍋里掉下來的米粒兒。他們開會(huì)的村子叫牛各莊,在文安城東北方向,距姜莊子30多里。16名戰(zhàn)士在夜色掩護(hù)下潛入姜莊子,伺機(jī)行動(dòng)。
          漆黑的夜,漆黑的路,寒風(fēng)卷著雪花抽打在戰(zhàn)士們的臉上,也打在我的身上。我躁動(dòng)不安,內(nèi)心有一種情緒在奔涌,大隊(duì)長覺察到了,安撫著我,摸摸我的頭,讓我冷靜。
          我數(shù)了數(shù),他們16個(gè)人除了每人一把斧子,只帶了7支短槍。這不是去玩兒命嗎?要知道姜莊子據(jù)點(diǎn)里有一門野炮、兩挺機(jī)槍、30來支三八大蓋兒和短槍,一屋子的彈藥。這還不算偽軍的裝備。那天有個(gè)孩子送來情報(bào),據(jù)點(diǎn)里的情況摸得一清二楚。孩子是縣大隊(duì)的眼線,為據(jù)點(diǎn)里的鬼子掃地,把犄角旮旯都給掃描了。
          研究作戰(zhàn)計(jì)劃時(shí),也有人提出不同意見,認(rèn)為這步棋太險(xiǎn),孤軍深入,敵眾我寡,恐有不測(cè)。儲(chǔ)國恩馬上接過話茬:我們唯一的勝算就在于冒險(xiǎn)。如果連日本鬼子都認(rèn)為我們不敢冒這個(gè)險(xiǎn),我們就已經(jīng)成功了一半。等出了正月,鬼子建了崗樓、挖了封鎖溝,再想下手就難上加難了。大家心里明白,大隊(duì)長也是被逼的,縣委和縣大隊(duì)已經(jīng)沒有了退路,姜莊子據(jù)點(diǎn)像一根毒刺楔入了抗日根據(jù)地,建成半個(gè)月,縣里的工作就受到很大影響,上下不通,左右不暢,不及時(shí)剔除這根毒刺,損失不可估量。
          我們是正月初八前半夜進(jìn)入的姜莊子。戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣,嘴里吐著熱氣,我們身上閃著寒氣。
          我們殺進(jìn)鬼子據(jù)點(diǎn)是正月初九的凌晨,天似亮非亮,站崗的哨兵偷偷回屋取暖,做早飯的伙夫剛剛打開門。戰(zhàn)士們像從地底下突然冒出來,伙夫當(dāng)時(shí)就暈成了一攤泥。日本鬼子睡覺很講究,每人一個(gè)睡袋,三九天也脫光了,像頭褪了毛的豬鉆進(jìn)去。我們的到來終結(jié)了他們的美夢(mèng)。要不是有個(gè)鬼子開了槍,這場(chǎng)戰(zhàn)斗會(huì)更漂亮,會(huì)成為一場(chǎng)更為經(jīng)典的斧頭戰(zhàn),不用一顆子彈就把鬼子們送上西天。伴隨著鬼子的槍聲,一名戰(zhàn)士倒下了,他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的槍聲為勝利畫上句號(hào),這場(chǎng)戰(zhàn)斗仍被傳頌為“姜莊子斧頭戰(zhàn)”,受到冀中軍區(qū)司令員通令嘉獎(jiǎng)。那是我第一次嘗到血的滋味,侵略者的血。因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)斗,我被載入史冊(cè)。時(shí)至今日,在華北地區(qū)一提起“姜莊子斧頭戰(zhàn)”幾乎無人不曉,人們會(huì)不由自主地豎起大拇指。
          戰(zhàn)斗結(jié)束后,大隊(duì)長指揮打掃戰(zhàn)場(chǎng),我在他手里左顧右盼,生怕漏掉一個(gè)喘氣的腦袋。院子里躺著21具鬼子的尸體,倉皇逃跑的4個(gè)鬼子也在村邊被“報(bào)銷”了。我一不留神碰到了那門三八野炮,發(fā)出響亮的金屬之聲。我的面前,橫躺豎臥著繳獲的武器,野炮、機(jī)槍、步槍、彈藥。我在它們面前昂首闊步,它們向我低下了頭,連那門向來仰著脖子不可一世的野炮,也跪在我的腳下。我輕輕敲擊著它們,有幾分勝利的快感。
          從臘月二十三鬼子進(jìn)駐,到正月初九被縣大隊(duì)一鍋端,姜莊子據(jù)點(diǎn)只存在了短短半個(gè)月的時(shí)間,這大概是中國戰(zhàn)場(chǎng)上最短命的日軍據(jù)點(diǎn)了。鬼子萬萬沒有料到,他們煞費(fèi)苦心構(gòu)筑的堡壘,連同他們的腦袋,被十幾把斧子砍得七零八落,不到一個(gè)小時(shí),灰飛煙滅。
          當(dāng)敵人的援軍趕到時(shí),縣大隊(duì)的戰(zhàn)士們?cè)缫严У脽o影無蹤,連縣委機(jī)關(guān)都轉(zhuǎn)移了。鬼子也不是白跑一趟,收尸的活兒正等著他們呢。村邊協(xié)防的偽軍腳底下抹油,差不多跑光了。
          一場(chǎng)戰(zhàn)斗,讓我名垂青史,但我不愿過多分享文新縣大隊(duì)的榮譽(yù),我不能喧賓奪主,他們才是真正的英雄。戰(zhàn)士張廣壽,年輕的生命永遠(yuǎn)地定格在姜莊子。我沒有走進(jìn)歷史博物館,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,我悄悄回到農(nóng)民家里,繼續(xù)劈柴。
    (《小小說月刊》2021年11期)(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是
     

    A.小說以時(shí)間為序,講述了冀中抗日根據(jù)地文新縣大隊(duì)一次奇襲日軍據(jù)點(diǎn)姜莊子的行動(dòng)。在敵強(qiáng)我弱的不利態(tài)勢(shì)中,戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了大無畏的英雄氣概。
    B.小說寫研究作戰(zhàn)計(jì)劃時(shí),有人提出不同意見,可是大隊(duì)長儲(chǔ)國恩并沒有聽從,而是我行我素,雖然最后獲得了戰(zhàn)斗勝利,但這種做法實(shí)在不太可取。
    C.小說寫到了戰(zhàn)士張廣壽的犧牲,要不是有個(gè)鬼子開了槍,也許他并不會(huì)死。作者這樣寫的目的是為了說明即便前期準(zhǔn)備再充分,戰(zhàn)斗也是有偶然性的。
    D.小說結(jié)尾寫到了“我”的結(jié)局,沒能走進(jìn)歷史博物館,只能回到農(nóng)民家里繼續(xù)劈柴,流露出“我”無法繼續(xù)發(fā)揮價(jià)值的遺憾。
    (2)下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.小說以儲(chǔ)國恩隊(duì)長外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫開頭,借助對(duì)“那一刻”情境式的刻畫,樹立起了一個(gè)強(qiáng)壯、果敢、堅(jiān)毅的抗日隊(duì)長形象。
    B.小說借助“黑黢黢的鍋底”一樣的天空、“米粒兒”一樣的雪花、“漆黑的夜”“漆黑的路”等環(huán)境描寫,渲染出嚴(yán)酷緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。
    C.小說善用對(duì)比。如把“戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣”和“我們身上閃著寒氣”相對(duì)比,既體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗熱情,也暗示了戰(zhàn)斗的嚴(yán)酷性。
    D.小說語言通俗易懂,平實(shí)而質(zhì)樸。如把口語“犄角旮旯”等引入文章,風(fēng)格詼諧幽默,把日本鬼子比作“褪了毛的豬”,富有情趣。
    (3)小說以“一把斧頭”的獨(dú)特視角來講述整個(gè)故事有什么好處?
    (4)小說結(jié)尾對(duì)文新縣大隊(duì)的戰(zhàn)士們予以了高度評(píng)價(jià)——“他們才是真正的英雄”?!罢嬲挠⑿邸睉?yīng)具備哪些品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

    組卷:34引用:4難度:0.1

(二)語言文字運(yùn)用II(本題共1小題,9分)

  • 7.閱讀下面的文字,完成各題。
    “國風(fēng)舞蹈”發(fā)軔于視頻平臺(tái),早期的表演者大多并非專業(yè)舞者。隨著這類短視頻的影響力逐漸增強(qiáng),①
     
    。一些年輕的舞蹈演員紛紛開通個(gè)人賬號(hào),上傳作品,成為創(chuàng)作國風(fēng)舞蹈作品的有生力量。碧柳依依,翠裙飄釈;羅衣從風(fēng),衣袂翩翩。 舞者用翩躚身姿演繹的漢風(fēng)唐韻,像一幅幅瑰麗絢爛的織錦 。這些作品藝術(shù)水準(zhǔn)高、藝術(shù)感染力強(qiáng),為觀眾帶來良好審美體驗(yàn)。國風(fēng)舞蹈與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系密切?;ヂ?lián)網(wǎng)不僅推動(dòng)國風(fēng)舞蹈?jìng)鞑?,?!--BA-->
     
    。與傳統(tǒng)舞蹈不同,國風(fēng)舞蹈創(chuàng)作者注重拍攝手法和短視頻特效的應(yīng)用,大量運(yùn)用影視劇創(chuàng)作手法。國風(fēng)舞蹈蓬勃發(fā)展,專業(yè)舞者與舞蹈愛好者相互學(xué)習(xí),后者向前者學(xué)習(xí)專業(yè)技法和審美旨趣,前者汲取后者生動(dòng)的表現(xiàn)手法和靈活的傳播方式,③
     
    ,共同推動(dòng)舞蹈藝術(shù)不斷創(chuàng)新。
    (1)下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”,用法相同的一項(xiàng)是
     

    A.先生說,時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的。
    B.一種像啄木鳥形態(tài)的鳥卻在地面上捕食昆蟲,十分奇怪。
    C.他像看出了我的心思一樣,迫不及待地拿出用紙包著的東西。
    D.像你這樣健壯的人應(yīng)該去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員,窩在這里著實(shí)可惜了。
    (2)在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。

    組卷:26引用:18難度:0.7

四、寫作(60分)

  • 8.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
    材料一:
          子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!保ā墩撜Z?雍也》)
    材料二:
          鐘揚(yáng)15歲考入中科大無線電專業(yè),之后他對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此轉(zhuǎn)向用計(jì)算機(jī)技術(shù)研究植物學(xué)問題,畢業(yè)后他長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究,成為著名植物學(xué)家,取得了諸多突破性的科研成果。
          上述材料引發(fā)你怎樣的感悟與思考?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章,用于“樂學(xué)?有為”的主題班會(huì)課上發(fā)言。
          要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

    組卷:46引用:10難度:0.5
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