2021年遼寧省遼南協(xié)作校高考語(yǔ)文二模試卷（遼寧朝陽(yáng)）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        所謂生態(tài)文明，是人類文明的一種形式。它以尊重和維護(hù)生態(tài)環(huán)境為主旨，以可持續(xù)發(fā)展為根據(jù)，以未來(lái)人類的繼續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)。
        這種文明觀強(qiáng)調(diào)人的自覺(jué)與自律，強(qiáng)調(diào)人與自然環(huán)境的相互依存、相互促進(jìn)、共處共融。這種文明觀同以往的農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明具有相同點(diǎn)，那就是它們都主張?jiān)诟脑熳匀坏倪^(guò)程中發(fā)展物質(zhì)生產(chǎn)力，不斷提高人的物質(zhì)生活水平。但它們之間也有著明顯的不同點(diǎn)，即生態(tài)文明突出生態(tài)的重要，強(qiáng)調(diào)尊重和保護(hù)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在改造自然的同時(shí)必須尊重和愛(ài)護(hù)自然，而不能隨心所欲，盲目蠻干，為所欲為。
        很顯然，生態(tài)文明同物質(zhì)文明與精神文明既有聯(lián)系又有區(qū)別。說(shuō)它們有聯(lián)系，是因?yàn)樯鷳B(tài)文明既包含物質(zhì)文明的內(nèi)容，又包含精神文明的內(nèi)容：生態(tài)文明并不是要求人們消極地對(duì)待自然，在自然面前無(wú)所作為，而是在把握自然規(guī)律的基礎(chǔ)上積極地能動(dòng)地利用自然，改造自然，使之更好地為人類服務(wù)，在這一點(diǎn)上，它是與物質(zhì)文明一致的。
        而生態(tài)文明所要求的人類要尊重和愛(ài)護(hù)自然，將人類的生活建設(shè)得更加美好；人類要自覺(jué)、自律，樹(shù)立生態(tài)觀念，約束自己的行動(dòng)，在這一點(diǎn)上，它又是與精神文明相一致的，毋寧說(shuō)它本身就是精神文明的重要組成部分。說(shuō)它們有區(qū)別，則是指生態(tài)文明的內(nèi)容無(wú)論是物質(zhì)文明還是精神文明都不能完全包容，也就是說(shuō)，生態(tài)文明具有相對(duì)的獨(dú)立性。
  摘編自《生態(tài)文明，人類對(duì)可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)深化的必然結(jié)果》（中國(guó)城市低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)2012-07-09）材料二：
        習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來(lái)，我們黨關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的思想不斷豐富和完善，在“五位一體”總體布局中生態(tài)文明建設(shè)是其中一位，在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略中堅(jiān)持人與自然和諧共生是其中一條基本方略，在新發(fā)展理念中綠色是其中一大理念，在三大攻堅(jiān)戰(zhàn)中污染防治是其中一大攻堅(jiān)戰(zhàn)。這“四個(gè)一”體現(xiàn)了我們黨對(duì)生態(tài)文明建設(shè)規(guī)律的把握?？倳?shū)記號(hào)召各地區(qū)各部門(mén)認(rèn)真貫徹落實(shí)，努力推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階。這對(duì)新時(shí)代的生態(tài)文明教育提出了新的更高的要求。只有把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程中，才能為未來(lái)培養(yǎng)具有生態(tài)文明價(jià)值觀和實(shí)踐能力的建設(shè)者和接班人。
        教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程，是教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大以來(lái)我們黨關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。習(xí)近平生態(tài)文明思想回答了生態(tài)文明建設(shè)的歷史規(guī)律、根本動(dòng)力、發(fā)展道路、目標(biāo)任務(wù)等重大理論課題，將如何處理人類生產(chǎn)與自然環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)論發(fā)展到了新高度，體現(xiàn)了對(duì)生態(tài)問(wèn)題的歷史責(zé)任感和整體發(fā)展觀。
        把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程，學(xué)校教育是主渠道，教師是關(guān)鍵。教育者先要受教育，才能更好擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在現(xiàn)有的國(guó)民教育體系中，生態(tài)文明教育雖然也是重要內(nèi)容，但從新時(shí)代加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，生態(tài)文明教育無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都需要不斷創(chuàng)新，這樣才能更好適應(yīng)以生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展為導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展的未來(lái)。
        生態(tài)文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動(dòng)能力的培養(yǎng)。因此，把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程，不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育和社會(huì)教育都有責(zé)任。家長(zhǎng)有責(zé)任從生活的點(diǎn)滴入手，教育孩子從日常生活和身邊小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源資源，把生態(tài)文明的理念變成生活習(xí)慣。生態(tài)文明教育的更大課堂，是在家庭和校園之外的社會(huì)大課堂，尤其是環(huán)保部門(mén)、博物館、圖書(shū)館以及影視劇行業(yè)等，都可以利用自身?yè)碛械慕逃Y源，在生態(tài)文明教育中發(fā)揮獨(dú)特作用，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。
        在決勝全面建成小康社會(huì)的歷史性時(shí)刻，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的偉大征程中，我們黨對(duì)生態(tài)文明建設(shè)作出了根本性、全局性和歷史性的戰(zhàn)略部署。把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程，就是教育對(duì)這一戰(zhàn)略部署的具體落實(shí)。當(dāng)前我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)正處于壓力疊加、負(fù)重前行的關(guān)鍵期，教育工作者尤其要以“功成不必在我”的精神和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，作出我們這一代人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
  摘編自鐘焦平《把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程》（《中國(guó)教育報(bào)》2019-03-09）材料三：
        有人認(rèn)為，生態(tài)文明建設(shè)是發(fā)達(dá)國(guó)家的事情，我國(guó)還沒(méi)有到那個(gè)階段。這種看法并不全面?？v觀世界文明史，工業(yè)文明并不排斥農(nóng)業(yè)文明，工業(yè)文明后農(nóng)業(yè)文明依然存在；生態(tài)文明是工業(yè)文明的高級(jí)階段，與工業(yè)文明并不對(duì)立。從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，我們不能到工業(yè)化完成后再建設(shè)生態(tài)文明，資源環(huán)境條件也不允許我國(guó)走粗放的發(fā)展道路，而要用先進(jìn)理念引導(dǎo)發(fā)展。事實(shí)上，1998年長(zhǎng)江全流域洪水后，我國(guó)啟動(dòng)了退田還湖、退耕還林還草等生態(tài)建設(shè)工程，并取得初步成效。將生態(tài)文明建設(shè)上升為全面小康社會(huì)目標(biāo)，納入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是時(shí)代賦予我們的歷史使命。
        建設(shè)生態(tài)文明的總體思路是：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、環(huán)境優(yōu)先、生態(tài)優(yōu)先原則，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)、以自然規(guī)律、環(huán)境承載力和主體功能區(qū)為基礎(chǔ)進(jìn)行人口和經(jīng)濟(jì)布局，加大節(jié)能減排力度，合理控制資源能源消費(fèi)總量；積極發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)，提高資源能源產(chǎn)出率；保護(hù)和建設(shè)生態(tài)環(huán)境，應(yīng)對(duì)全球氣候變化，減輕氣象、洪水、海洋等自然災(zāi)害造成的損失，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
  摘編自《生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)成為重要任務(wù)》（光明網(wǎng)2012-09-27）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明都主張?jiān)诟脑熳匀坏倪^(guò)程中發(fā)展物質(zhì)生產(chǎn)力，不斷提高人的物質(zhì)生活水平，但都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)尊重和維護(hù)生態(tài)環(huán)境。
  B.生態(tài)文明包含物質(zhì)文明和精神文明的內(nèi)容，它與后兩者具有一致性；區(qū)別在于它的內(nèi)容并不能為后兩者所完全包容，它有自己的獨(dú)立性。
  C.把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程中，是對(duì)習(xí)總書(shū)記生態(tài)文明建設(shè)要求的具體落實(shí)，是教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。
  D.認(rèn)為我國(guó)還沒(méi)發(fā)展到生態(tài)文明建設(shè)的階段的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我們現(xiàn)在雖然處于工業(yè)文明階段，但仍然可以建設(shè)生態(tài)文明。
  （2）根據(jù)三則材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.如果人類能做到自覺(jué)、自律，與自然環(huán)境的相互依存、相互促進(jìn)、共處共融，人類社會(huì)就能持續(xù)發(fā)展，達(dá)到更高的文明階段。
  B.生態(tài)文明建設(shè)、人與自然和諧共生綠色發(fā)展理念和污染防治，分別是總體布局、基本方略新發(fā)展理念和三大攻堅(jiān)戰(zhàn)其中之一，因此叫“四個(gè)一”。
  C.生態(tài)文明教育的更大課堂是在家庭和校園之外的社會(huì)大課堂，所以環(huán)保部門(mén)、博物館、圖書(shū)館以及影視劇行業(yè)等可以發(fā)揮自身的作用。
  D.建設(shè)生態(tài)文明的總體思路，既有總體原則，又有具體措施；發(fā)展和保護(hù)相結(jié)合，終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
  （3）下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.在環(huán)境保護(hù)與發(fā)展中，把保護(hù)放在優(yōu)先位置，在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展；在生態(tài)建設(shè)與修復(fù)中，以自然恢復(fù)為主，與人工修復(fù)相結(jié)合。
  B.習(xí)近平的生態(tài)文明思想不但是建設(shè)美麗中國(guó)的行動(dòng)指南，也為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)了思想和實(shí)踐的“中國(guó)方案”。
  C.人類越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展生產(chǎn)力是必要的，但不能破壞生態(tài)；人類不能一味地向自然索取，而必須保護(hù)生態(tài)平衡。
  D.要建立科學(xué)、完善的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)、管理體系，形成類型齊全、分布合理、面積適宜的自然保護(hù)區(qū)，建立沙漠化防治體系。
  （4）請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二內(nèi)容，給“生態(tài)文明教育”下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。
  （5）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。
  組卷：10引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一
  “組織上考慮到你的功績(jī)，準(zhǔn)備把你安置到榮軍學(xué)?！薄笆裁?？是要把我養(yǎng)起來(lái)？”郭祥把拐猛地一蹾，“我是共產(chǎn)黨員，不能去享那個(gè)清福?！惫閼┣蟮卣f(shuō)，“政委，你趕快向上反映下，我年輕輕的，就像一支蠟燭，才剛燒了個(gè)頭兒，怎么能就此熄滅了呢？為了黨的事業(yè)，我決心一點(diǎn)不剩地把自己徹底燒完！”一個(gè)月后，上級(jí)批準(zhǔn)了郭祥的請(qǐng)求?！?br />      整個(gè)城市煥然一新，像是從噩夢(mèng)中醒來(lái)，真正煥發(fā)了自己的青春。這一切使得他多么高興?。∮绕涫钱?dāng)他站在金水橋上，扶著漢白玉欄桿，望著金碧輝煌的天安門(mén)，望著偉大領(lǐng)袖的巨幅畫(huà)像，望著毛主席每年檢閱游行隊(duì)伍的地方，更使他心潮澎湃，激動(dòng)不已。
        他們本來(lái)只準(zhǔn)備在首都停留兩天，可是不知誰(shuí)走露了消息，第三天就有某中學(xué)的青少年請(qǐng)郭祥去作報(bào)告。誰(shuí)知一開(kāi)頭不得了，這個(gè)中學(xué)接著那個(gè)中學(xué)，這個(gè)工廠接著那個(gè)工廠，一連五六天，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。郭祥就對(duì)張干事說(shuō)：“我看咱們溜吧！”
        第二天一早，兩個(gè)人就悄悄走出門(mén)來(lái)。誰(shuí)知?jiǎng)傋叩酱箝T(mén)口，就被七八個(gè)戴紅領(lǐng)巾的孩子圍住，他們亂紛紛地問(wèn)：“哪一位是郭叔叔呀？”郭祥笑著說(shuō)：“你們倒是要找誰(shuí)呀？”“我們要找郭祥，他是戰(zhàn)斗英雄，我們請(qǐng)他去作報(bào)告?！惫橐豢从肿卟怀闪?，眼角一掃，就笑嘻嘻地沖后指：“你們瞧，那個(gè)又高又胖的就是！”……
        孩子們吵著，笑著，立即追到車站，終于在候車室里找到郭祥。一個(gè)女孩子說(shuō)：“叔叔！您怎么凈蒙人哪？”“嗐！那也是沒(méi)法子！”郭祥笑著說(shuō)，“說(shuō)老實(shí)話，我平常是不怎么蒙人的?！?br />“哼！怪不得人家叫您‘嘎子’！”郭祥也哈哈地笑起來(lái)?！安还茉趺凑f(shuō)，您今天得給我們說(shuō)一段戰(zhàn)斗故事?！焙⒆觽冋f(shuō)。
        一個(gè)故事剛說(shuō)了一半，只見(jiàn)從那邊走過(guò)一個(gè)人來(lái)?？礃幼雍芟耜懴s。他戴著鴨舌帽，穿著很考究的咖啡色的料子服，皮鞋擦得锃亮，手里提著兩個(gè)沉甸甸的大提包，好像要找尋一個(gè)座位的樣子，但是看到郭祥，就匆忙地掉過(guò)臉去。郭祥就試探地叫了一聲：“呃，你是陸……”那人只好掉過(guò)臉來(lái)，十分尷尬地說(shuō)：“噢，是郭祥啊，我剛才沒(méi)看見(jiàn)你?！?br />      郭祥把身子挪了挪，給他騰了個(gè)座位。陸希榮沒(méi)奈何，只好放下東西，在長(zhǎng)椅上慢騰騰地坐下來(lái)。他顯出一副親熱的樣子。但仍然可以聽(tīng)出是上級(jí)的口吻說(shuō)：“郭祥！你這是到哪兒去呀？”“回家鄉(xiāng)去?！薄盎丶亦l(xiāng)去？回家鄉(xiāng)干什么？是探家嗎？”“不，我殘廢了，不能在部隊(duì)工作了?！薄鞍?，你也落了個(gè)這！”
        陸希榮用同情的口吻說(shuō)。但在眉梢眼角卻流露出一種快意的神情。郭祥一聽(tīng)很不舒服，反問(wèn)了一句：“你覺(jué)著‘落了個(gè)這’，很不好嗎？”“哪里！哪里！”陸希榮也自覺(jué)失言，連忙改口說(shuō)，“當(dāng)然，這也是很光榮的！”
        說(shuō)過(guò)，他掏出“大中華”煙，虛讓了一下，就點(diǎn)著抽起來(lái)，邊吐著煙，邊慢悠悠地晃著腿說(shuō)：“你這幾年還是當(dāng)連長(zhǎng)嗎？是不是提拔了一下？”“提拔什么！”郭祥說(shuō)，“光這個(gè)連長(zhǎng)，我還覺(jué)著當(dāng)不好呢?！薄罢f(shuō)實(shí)在話，你是吃了文化太低的虧?！标懴s嘆了口氣，同情地說(shuō)，“要是我還在部隊(duì)，恐怕早就當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)了。聽(tīng)說(shuō)我過(guò)去的通訊員已經(jīng)當(dāng)營(yíng)長(zhǎng)了。過(guò)去和我一塊入伍的人，已經(jīng)有人當(dāng)了師長(zhǎng)。你很清楚，他們當(dāng)時(shí)的能力并不比我強(qiáng)……”
        郭祥聽(tīng)他這一類的話，不知聽(tīng)過(guò)多少遍了，要任他說(shuō)下去，至少要說(shuō)上兩個(gè)鐘頭。就厭煩地打斷他的話說(shuō)：“你這是到哪里去呀？”“回西安去?！薄澳阍谖靼哺墒裁?？”陸希榮得意地笑了笑，說(shuō)：“不瞞你說(shuō)，我現(xiàn)在是西北潘記皮毛公司的副總經(jīng)理?！薄芭叮科っ?？”郭祥驚奇地叫了一聲。陸希榮更加得意洋洋地說(shuō)，“在西北各省，算是數(shù)一數(shù)二的了?！薄澳阍趺吹搅四抢?？”陸希榮憤憤地說(shuō)，“部隊(duì)不要我了，又開(kāi)除了我的黨籍，我總要找一條活路嘛！……”
        郭祥斜了他一眼，鄙視地說(shuō)：“陸希榮！你要好好想想，你怎么能干這個(gè)？”
  “人總不能在一棵樹(shù)上吊死！”陸希榮冷笑了一聲，“什么事人干不得？我這么多年，對(duì)革命忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)，吃了千辛萬(wàn)苦，到頭來(lái)，革命究竟給了我些什么？弄得我一身虱子兩腳泡，落了個(gè)渾身傷疤，兩手空空，最后還說(shuō)我是什么蛻化變質(zhì)分子，被糖衣炮彈擊中的分子，把我一腳踢出門(mén)外……”
        郭祥實(shí)在忍不住了，把手一揮，也憤然說(shuō)：“不是黨把你踢出門(mén)外，是你背叛了黨，是你踩著黨的脊梁骨要往上爬！叫我看，同志們說(shuō)你是蛻化變質(zhì)分子，被糖衣炮彈擊中的分子，都說(shuō)輕了，你是一個(gè)革命事業(yè)中的投機(jī)商，變成了革命隊(duì)伍的叛徒！黨把你驅(qū)逐出去，是一件好事。”陸希榮受到意外的一擊，氣得渾身發(fā)抖，臉色蒼白，兩只手哆哆嗦嗦地提起提包狼狽而去。
        張干事和紅領(lǐng)巾們都嘎嘎地笑起來(lái)。“這個(gè)人倒是誰(shuí)呀？”一個(gè)男孩子仰著脖子問(wèn)?！八?dāng)過(guò)我們的營(yíng)長(zhǎng)?！薄盃I(yíng)長(zhǎng)？他怎么會(huì)給資本家干事呀？”郭祥笑著說(shuō)：“世界上有些事說(shuō)奇怪也不奇怪。就好比一泡大糞，大家都說(shuō)很臭，可是蠅子就覺(jué)著很香，一見(jiàn)大糞就嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地爬上去。爭(zhēng)先恐后，還惟恐趕不上趟兒?！?br />      孩子們又笑起來(lái)。候車室響起了廣播喇叭，到了放行時(shí)刻。一個(gè)女孩子撅著嘴說(shuō)：“這個(gè)人真討厭！要不是他故事早講完了！”郭祥笑嘻嘻地說(shuō)：“你們看到的這個(gè)故事，不是也很有教育意義么！”
        孩子們站起來(lái)，有的搶著幫郭祥拎提包，有的幫他拿大衣，鬧吵吵地簇?fù)碇橄蛘九_(tái)走去。初升的太陽(yáng)，照著孩子們一張張紅彤彤的笑臉，都像鮮花一般可愛(ài)，郭祥把他們的小手攥得更緊了。
  （節(jié)選自“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說(shuō)典藏”之魏巍《東方》，有刪改）文本二
        魏巍作品中反映的生活異常廣闊，既有對(duì)重大事件的描繪，也有對(duì)日常生活的點(diǎn)染；既有對(duì)英雄人物忘我?jiàn)^斗、壯懷激烈的謳歌，也有對(duì)男女間純真愛(ài)情和自然界瑰麗景色的刻畫(huà)；既有對(duì)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的頌揚(yáng)，也有對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的鞭撻。雄偉和細(xì)膩，嚴(yán)肅和詼諧，抒情和哲理，在他的作品中有機(jī)結(jié)合，并見(jiàn)迭出。
        在報(bào)告文學(xué)中，魏巍善于在濃烈的戰(zhàn)斗氣氛中來(lái)刻畫(huà)人物，往往把藝術(shù)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物精神閃射著特別耀眼的光芒的那一剎那，顯示他們的思想美、性格美?！稘h江兩岸的日日夜夜》中作者就在描寫(xiě)時(shí)刪除了種種次要枝蔓，將全部光束集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，使人物具有典型意義的行為和精神突現(xiàn)出來(lái)，且加以強(qiáng)化和渲染，因而藝術(shù)形象就鮮明而且富有詩(shī)意，于是這兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭，就深深地熔印在讀者的心上。
  （節(jié)選自鹿鳴新聞搜狐號(hào)《魏巍：一個(gè)運(yùn)用文藝投入戰(zhàn)斗的人》）      附：《東方》以史詩(shī)式的規(guī)模，在前線威武雄壯的戰(zhàn)斗與后方恢復(fù)時(shí)期的階級(jí)斗爭(zhēng)交織的畫(huà)卷中，生動(dòng)地概括了抗美援朝的全過(guò)程，成功地塑造了以郭祥為代表的一批20世紀(jì)50年代的具有獻(xiàn)身精神的青年英雄形象。獲首屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)第二段“整個(gè)城市煥然一新”“金碧輝煌的天安門(mén)”，介紹了社會(huì)環(huán)境，給全文打上了光明的底色，奠定了昂揚(yáng)的情感基調(diào)。
  B.魏巍筆下的英雄也是有缺點(diǎn)的，“哼！怪不得人家叫您‘嘎子’！”表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)郭祥騙人的不良品質(zhì)的不滿與批評(píng)。
  C“唉，你也落了個(gè)這！”表現(xiàn)了陸希榮對(duì)郭祥因?yàn)榭姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)負(fù)傷截肢的表面上同情與敬佩，實(shí)則幸災(zāi)樂(lè)禍的心理。
  D.郭祥在候車室遇見(jiàn)陸希榮時(shí)，陸希榮說(shuō)自己剛才沒(méi)看見(jiàn)郭祥，是為了掩飾自己的心虛。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)運(yùn)用肖像神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)方式刻畫(huà)了陸希榮這一個(gè)血肉豐滿的具有極端個(gè)人主義的反面典型形象。
  B.小說(shuō)的人物語(yǔ)言既樸實(shí)又生動(dòng)形象嚴(yán)肅中透著詼諧，如郭祥說(shuō)“就好比一泡大糞大家都說(shuō)很臭，可是蠅子就覺(jué)著很香，一見(jiàn)大糞就嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地爬上去?！?br />C.本文主要運(yùn)用對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，這些不僅能夠讓人物更飽滿，還能讓讀者更有沉浸感，引起讀者共情。
  D.小說(shuō)結(jié)尾描寫(xiě)孩子們的行動(dòng)與笑臉，說(shuō)明孩子們深受郭祥不計(jì)個(gè)人得失一心為公的優(yōu)秀品質(zhì)感動(dòng)，給郭祥的這一次“報(bào)告”畫(huà)上圓滿句號(hào)。
  （3）魏巍的《東方》呈現(xiàn)出典型的二元對(duì)立，請(qǐng)結(jié)合文本一分析對(duì)比手法運(yùn)用的作用。
  （4）文本二中說(shuō)“魏巍善于在濃烈的戰(zhàn)斗氣氛中來(lái)刻畫(huà)人物，往往把藝術(shù)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物精神閃射著特別耀眼的光芒的那一剎那，顯示他們的思想美、性格美”，文本一的筆墨則是集中在郭祥與陸希榮的言語(yǔ)交鋒中，請(qǐng)問(wèn)其中體現(xiàn)了郭祥怎樣的思想美性格美？
  組卷：15引用：2難度：0.5

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        小學(xué)生三點(diǎn)半放學(xué)后，家長(zhǎng)通常尚未下班，______，很多家長(zhǎng)只能花錢(qián)把孩子暫時(shí)“寄存”到社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，缺乏有效監(jiān)管，而且容易加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
        這并非我國(guó)獨(dú)有。據(jù)歐盟發(fā)布的《針對(duì)學(xué)齡兒童的托管服務(wù)：33個(gè)國(guó)家的比較研究》報(bào)告，這類問(wèn)題在世界上很多國(guó)家普遍存在。
        為此，德國(guó)政府積極促成“全日學(xué)校”，以首都柏林為例，小學(xué)正規(guī)上學(xué)時(shí)間為7：30-13：30，若家長(zhǎng)有特殊需求，可以在早上6點(diǎn)就先將孩子送到學(xué)校，______。我國(guó)小學(xué)完全可以借鑒他國(guó)的做法，實(shí)行彈性放學(xué)。______，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌安排教師和固定的場(chǎng)所加強(qiáng)管理。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別用一個(gè)句子或短語(yǔ)概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：12引用：2難度：0.6

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “今日頭條2021開(kāi)年演講”，為觀眾打開(kāi)“更大的世界”。
        素有“文藝片一哥”美譽(yù)的演員大秦，講述了畢業(yè)后的坎坷經(jīng)歷。他常問(wèn)自己：“我還有機(jī)會(huì)嗎？”，母親安慰他：“大多數(shù)人的機(jī)會(huì)是積累的過(guò)程，可能突然有一天機(jī)會(huì)就來(lái)了?！彼瑠^斗著，終于迎來(lái)演藝事業(yè)的春天。喜劇人小麗曾因與先生相隔10歲的姐弟戀而飽受質(zhì)疑，但她表示當(dāng)媽之后，自己擁有了更多能量。她說(shuō)：“這個(gè)世界上總是會(huì)有各種各樣的聲音，不要讓它打亂你的節(jié)奏。希望你感受到內(nèi)心的呼喚，活成自己想要的模樣！”
        在疫情后銷售受到巨大挑戰(zhàn)的背景下，年近70的“霸道女總裁”老董硬著頭皮闖出了直播帶貨之路，希望以制造讓中國(guó)成為強(qiáng)大的中國(guó)。她勉勵(lì)大家：“對(duì)于勇敢的人來(lái)說(shuō)，困難是一次磨礪和挑戰(zhàn)。讓別人過(guò)得更加美好，是我們最大的愿望?！?br />      某班收看了這場(chǎng)開(kāi)年演講，并計(jì)劃舉行交流會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。假如你是該班同學(xué)，你對(duì)大秦、小麗、老董三人中哪個(gè)人的話感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：3難度：0.7

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