2023-2024學年江蘇省常熟市高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        新聞敘事是敘述者對新近發(fā)生的真實事件進行建構的產物，由于新聞事件的真實性不同于文學故事的虛構性，新聞敘事表現(xiàn)出不同于文學敘事的諸多特征：一方面，新聞的客觀真實性要求決定了新聞敘述者在敘事中著力規(guī)避自我，不發(fā)表評論，以營造客觀記錄事件的假象，營造新聞的客觀真實感。另一方面，語言的線性特征與事件的同時異地、異時同地、異時異地性相沖突，使新聞敘事在再現(xiàn)新聞事件時不得不框限某一局部事件、重構一系列事件中各分事件的位置，同時受語言主觀性的限制，敘述者的聲音不知不覺在新聞話語中回響，以強烈的主體意識將受眾包圍，讓受眾不知不覺中被敘述者所控制。因此，新聞報道中所謂的真實事件實質上是經(jīng)“選擇”和“重塑”的事件，是在客觀真實的基礎上根據(jù)不同背景的意識形態(tài)建構出來的帶有主觀傾向性的事件。當受眾將新聞報道中的“故事”與原事件畫上等號時，受眾實際上已被敘述者所包圍、所蒙蔽，進入了敘述者的話語圈套，并因此接受敘述者所要傳達的情感和思想，新聞由此達到了宣傳的效果。
  （摘編自李凌燕《新聞敘事：客觀真實性與主觀傾向性間的博弈》）材料二：
        在我國，強調新聞的社會功能是傳媒界的一大傳統(tǒng)。這種傳統(tǒng)源于中國幾千年來居于主導地位的文藝理論核心思想——“文以載道”。進入階級社會以來，文學就被蒙上了濃重的政治教化色彩?？鬃诱f：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’?！薄睹娦颉穭t云：“故正得失，動天地，感鬼神，莫近于詩。先王以是經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風俗。”漢代提出“罷黜百家，尊崇儒術”，確定了儒家思想的統(tǒng)治地位。自此，無論是劉勰的“圣因文而明道”，還是柳宗元提出的“文以明道”主張，其實質都是推崇文學教化功能的延續(xù)。中國歷代知識分子，正是在“文以載道”思想的影響下，胸懷家國天下，以文字寄托他們經(jīng)世濟民、匡扶天下的政治主張。
        新聞與文學相伴而生，在古代中國，二者沒有明顯的界限。由于受傳統(tǒng)“文以載道”文藝觀的影響，國內新聞界一直重視新聞的“政治教化”“輿論引導”功能。被譽為“中國新聞理論創(chuàng)始人”的洪仁環(huán)提出，要通過報紙“昭法律，別善惡，勵廉恥，表忠孝”；王韜創(chuàng)辦《循環(huán)日報》之初也明確表示，“是報之行專為裨益我華人而設”。梁啟超更是強烈呼吁“報館有益于國事”。此后，無論是辛亥革命時期新聞高揚起反清反封建的旗幟，還是五四運動時期報刊成為“救國新民”的重要陣地，抑或延安整風運動期間提出“報紙是黨的宣傳工作最有力的工具”，貫穿其中的重要新聞觀都是新聞的“載道”功能。
        即便是在標榜“純客觀報道”的西方，新聞敘事也無法做到真正客觀。有研究表明，美國對“2001年撞毀我國軍機”“2003年武裝侵略伊拉克”等一系列事件的報道無不表現(xiàn)出一致、鮮明的政治傾向。對2008年拉薩事件的報道，更是明顯受西方資本主義意識形態(tài)的束縛，描繪著符合他們意識形態(tài)的圖景。凡此種種表明，新聞報道都是帶有傾向性的。
  （摘編自李凌燕《新聞敘事的主觀性研究》）材料三：
        不同的敘事節(jié)奏安排，取決于記者對報道對象所蘊含的新聞價值的判斷。敘事節(jié)奏何時快、何時慢，在很大程度上跟事實屬性和新聞主題呈現(xiàn)有關。從根本上說，敘事節(jié)奏是為了更好地服務于新聞內容。
        以突發(fā)新聞采寫為例，在突發(fā)事件發(fā)生當天，記者第一時間趕赴現(xiàn)場，迅速接近新聞核心事實，以最快的節(jié)奏報道到底發(fā)生了什么事，波及人群與范圍，以及事態(tài)發(fā)展、社會反應和各方說法等。在持續(xù)跟進突發(fā)事件報道的過程中，新聞敘事節(jié)奏并非固定的，而是具有動態(tài)生成的特征。浮光掠影的片段信息往往不能滿足受眾需求，記者對突發(fā)事件的深度透視、全景式掃描與綜合性分析，或者披露鮮為人知的獨家內容，就需要在敘事節(jié)奏的把握上適當趨向平緩。慢速敘述的文字，往往蘊含著有意味的情境或深度內容。
        對于社會關注度高的新聞，為了讓受眾對事件的來龍去脈有更全面的認知，記者應該以事實蘊含的新聞價值為核心，對文本的敘事過程進行合理調節(jié)。新聞報道中核心事實與輔助事實的有機組合，使得文本重點突出、詳略得當，敘事節(jié)奏張弛有道。記者掌握敘事時間間隔的屬性，合理地選擇和組織素材，以動靜結合、快慢相間的敘事節(jié)奏，增強核心事實的表達力度，使新聞事件有序展開。
        文本敘事節(jié)奏的快慢，與新聞的表現(xiàn)力直接相關。新聞文本如果合理運用敘事節(jié)奏，掌握好敘事速度，就能使文章簡約緊湊，形成不同節(jié)奏交替運動的層次變化。這不僅是為了考慮受眾的接受心理，更是新聞價值的本質屬性使然。
  （摘編自陳偉軍《張弛有度：新聞敘事節(jié)奏的動感表達》）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.不同于文學敘事的虛構性，新聞的客觀真實性要求敘述者對新聞事實不發(fā)表評論，目的是客觀記錄事件，增強新聞的客觀真實感。
  B.新聞報道中的“故事”可能與原事件不一樣，因為“故事”是經(jīng)過了“選擇”和“重塑”。
  C.中國歷代知識分子在“文以載道”思想觀的影響下，胸懷天下，創(chuàng)作出了大量經(jīng)世濟民的作品。
  D.敘事節(jié)奏的快慢是由報道對象所蘊含的新聞價值決定的，與新聞事件的事實屬性相關，也受情境深度、受眾興趣的影響。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“文以載道”的文學觀在中國歷代文學發(fā)展進程中曾涌現(xiàn)出多種變體，從“思無邪”“美教化”到“獨尊儒術”“文以明道”，實質上延續(xù)了文學的教化功能。
  B.洪仁環(huán)、王韜、梁啟超等人都強調報紙的“輿論引導”功能，以至辛亥革命、五四以及延安整風等各個重要時期都很重視報刊的宣傳作用。
  C.新聞報道都是帶有傾向性的，例如美國對2008年拉薩事件的報道就明顯受西方資本主義意識形態(tài)的束縛，無法做到真正客觀。
  D.面對突發(fā)新聞，記者往往采用快節(jié)奏敘事，以突出時效性，讓受眾在短時間內迅速把握核心事實，而在持續(xù)跟進報道時，其敘事節(jié)奏具有動態(tài)生成特征。
  （3）下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是

   

  
  A.新聞是傳達媒體意志的有效途徑，敘述者以各種方式介入敘事，受眾無意識地被其控制，被動地接受新聞事件的價值滲透。
  B.我國新聞的社會功能縱向源自“文以載道”的文學觀念，橫向與西方報道互為補充，體現(xiàn)跨越時空的繼承與整合。
  C.合理調節(jié)新聞文本的敘事節(jié)奏，掌握敘事速度，可以增強新聞的表現(xiàn)力，因此，再現(xiàn)新聞事件不得不框限、重構以顯其節(jié)奏。
  D.無論突發(fā)新聞還是社會關注度高的新聞，其敘述主體都應圍繞核心事實及新聞主題，抓住其新聞價值進行或急或緩的報道。
  （4）下面的新聞報道是如何體現(xiàn)新聞敘事主觀性的？請根據(jù)材料分析。
        3月30日晚，一列從北京西開往成都東的復興號列車上，一小孩高燒近40℃。列車員在廣播尋醫(yī)未果之后，隨即與成都局集團公司調度指揮中心聯(lián)系，請求在江油站臨時停車。江油站立即啟動緊急預案，車站工作人員、值班民警、120急救人員等均在第一時間趕到指定站臺，等候即將?？康牧熊?。兩分鐘后，病員順利交接，復興號駛出江油站。經(jīng)過一晚上的救治，小孩的病情有所好轉。3月31日早上，已回成都的母親通過電話對江油站的幫助表示感謝。
  （摘引自《人民日報》微信公眾號）（5）三則材料均圍繞新聞敘事展開論述，但在具體闡述中各有側重，且相互關聯(lián)，請簡要說明。
  組卷：2引用：4難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  炭河
  韓振遠      鐵鎖覺得才睡了一會兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴會兒，馬上又感到不對。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門時，爹要么下河還沒回來，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖爹是個艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時，爹明明還不在家，沒想到這么快就回來了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來，揉揉眼，一副很不情愿的樣子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來。爹說：“快穿衣裳，跟臭蛋請假?！?br />      鐵鎖嘟囔：“請什么假？”
        爹說：“漲河了，撈炭?！?br />      爹說這話時，興奮得像一匹昂揚的叫驢。鐵鎖以前聽爹說過撈炭，也跟著興奮起來，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉。爹說：“洗什么臉，一會兒下了河有你洗的。快去，跟你師傅請假。”
        月色像水一樣在巷里流淌，微微有點風，真涼快。也不知幾點了，鐵鎖出了門。爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個個晃動的人影全都急匆匆往河邊趕。師傅家在村口，去河邊正好路過。鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過來了，喊：“拍門環(huán)！”鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環(huán)撞擊聲在月色中響起來。飄落到巷兩頭。里面終于有了響動，傳出一個男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時的威嚴與洪亮?！罢l呀？”鐵鎖怯怯說：“師傅，是我?！遍T吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味。
        師傅問：“是鐵鎖，什么事，把門敲得山響？”
        鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應該請假，像上課時回答不了提問一樣，“師傅，我請假?！睅煾祮枺骸俺隽耸裁创笫?，等不到天明嗎？才四點多?！?br />      鐵鎖說：“我爹讓請假。”
        師傅急了，問：“這娃，到底什么事？”
        鐵鎖說：“漲河了，爹讓我跟著下河?！?br />      鐵鎖說完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問：“漲什么河，炭河嗎？”
        鐵鎖說：“爹讓我下河撈炭。”
        師傅說：“鐵鎖，你要上學，不能去?！?br />      爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣。“臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財哩，能不撈嗎？”師傅又一愣神，說：“你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關？”爹說：“這一趟可費勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過了蒲州，又擱了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死?！?br />      鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來，看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累。
        師傅好像又愣了神說：“你是要鐵鎖跟你去嗎？”
        爹說：“半大小子，能幫上忙了?！?br />      師傅說：“鐵鎖不能去?！?br />      爹說：“臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河?！?br />      爹已經(jīng)拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響，又有人急著朝河邊趕。
        臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋，什么時候都叫師傅，但他知道這么叫也不對，正規(guī)的叫法應該是老師。可是爹和長輩們都這么叫，鐵鎖覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了。
        村小學共十三個學生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個字：劉滿強。說：“這是我的名字，我叫劉滿強，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調走了，一時來不了新老師，支書說了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了?！甭牭f，臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。
        臭蛋說他湊合幾天，結果卻一直這么教著，黃河沿子苦，老師都不愿意上這地方來。鐵鎖總覺得臭蛋不像個老師，沒脾氣，管不住學生，和村里別的漢子沒什么區(qū)別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經(jīng)常叫老婆罵得頭也不敢抬。
        鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響。下了坡，路旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影。像個人踮起了腳尖朝河那邊望。聽媽說，這叫官崖。下河的男人出去時間長了，女人都會攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵?，感覺媽也變成了那棵彎曲的老柿樹，朝河里傾斜?，F(xiàn)在，爹總算回來了，卻沒在家里待上一會兒，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催得，什么都不顧了。
  （有刪改）（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”一句，既表現(xiàn)了出身為船工的鐵鎖爹的壯實有力，也反映了鐵鎖爹對待兒子略為粗暴。
  B.“師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味”的描寫，說明了師傅不注意個人衛(wèi)生，也體現(xiàn)了生活條件的艱苦。
  C.面對漲河，鐵鎖爹一再要求鐵鎖請假，說明他對鐵鎖的教育不夠重視；師傅反對鐵鎖撈炭，體現(xiàn)了他對學生的關愛。
  D.最后一段通過插敘女人望夫流淚、站就是一天的場景，側面襯托下河跑船的辛苦和危險，寫出了鐵鎖娘對鐵鎖爹的關心。
  （2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文章標題“炭河”既是文章的特定環(huán)境，也是事件的起因，通過主人公鐵鎖的講述，展示出一幅質樸的鄉(xiāng)村生活畫面。
  B.文章以鐵鎖被“爹”叫醒的情節(jié)來設置懸念，與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來”相照應，使情節(jié)完整。
  C.小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，表現(xiàn)出他對于漲河消息的驚訝與興奮，體現(xiàn)出他對于鐵鎖父子的關心，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師的樸實與盡責。
  D.文章語言樸實自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題，“興奮得像一匹昂揚的叫驢”等描寫生活氣息濃郁，使人物形象生動。
  （3）文中插入兩段對臭蛋師傅由來的介紹，有何用意？請簡要分析。
  （4）有人評論本文“以美麗的自然、美好的人情，構成了大美的世界”，請結合文本簡要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

?（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        你們取得這樣多的勝利使祖國充滿喜悅。你們的代表們規(guī)定了節(jié)日，以示慶祝你們的勝利，共和國所有的公社都在慶祝這個節(jié)日。你們的父親、母親、妻子、姊妹以及你們所有心愛的人都為你們的勝利而歡欣鼓舞，他們都以自己是你們的親人而感到自豪。是的，士兵們！你們做了許多事情……可是，這是不是說你們再沒有什么事可做了呢？……人們在談到我們時會不會說，我們善于取得勝利，卻不善于利用勝利呢？后代會不會責備我們，說我們在倫巴迪亞碰上了卡普亞呢？不過我已經(jīng)看見你們在拿起武器，懦夫般的休養(yǎng)生活已經(jīng)使你們煩惱啦！你們?yōu)闃s譽而花去的時光，也就是為自己的幸福而花去的時光?？偠灾屛覀兦斑M吧！目前我們還需要急行軍，我們必須戰(zhàn)勝殘敵，我們要給自己戴上桂冠，對敵人給我們的侮辱必須給以報復！
        讓那些準備在法國挑起內戰(zhàn)的人等著吧！讓那些卑鄙地殺死我們的駐外使節(jié)和燒毀我們土倫的軍艦的人等著吧！復仇的時刻到了！
        自由的、受全世界尊敬的法國人民正在給全歐洲帶來光榮的和平，這種和平將補償它在六年中所忍受的一切犧牲。那時你們回到自己的家鄉(xiāng)，你們的同胞就會指著你們說：他是在意大利方面軍服過役的！
  （1）下列祈使句，與文中畫線的句子作用相同的一項是

   

  
  A.您見多識廣，請多給我們提出寶貴意見。
  B.別動！這里的地形比較復雜，很危險！
  C.大家都少說幾句吧，和氣生財。
  D.讓他起來，都什么時間了，還在睡覺！
  （2）文中“你們”“我們”“他”都指士兵，請結合文本分別分析不同人稱的表達效果。
  組卷：3引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        ①士不可以不弘毅，任重而道遠?！墩撜Z》
        ②自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！洞髮W》
        ③蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！秳駥W》
        ④求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！吨G太宗十思疏》
        ⑤吃別人嚼過的饃沒味道?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》
        ⑥一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！独先伺c?！?br />      語文課本中的經(jīng)典語句，發(fā)散著智慧的光芒，滋養(yǎng)著我們的精神，陪伴著我們成長，并將讓我們受益終生。讀了以上語句，你有怎樣的感悟與思考？請以其中兩句為基礎確定立意，寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析