部編版九年級(jí)上冊(cè)《第20課 談創(chuàng)造性思維》2023年同步練習(xí)卷（1）
發(fā)布：2024/10/5 4:0:2
一、選擇題
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1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
組卷：70引用：2難度：0.9 -
2．下列材料中不屬于事實(shí)論據(jù)的一項(xiàng)是（ ）
組卷：48引用：2難度：0.8 -
3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：2082引用：18難度：0.7
二、基礎(chǔ)知識(shí)
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4．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
模式 恭喜 機(jī)械 淵博 鍥而不舍 根深dì固 壓zhà jí取 組卷：34引用：2難度：0.3
五、現(xiàn)代文閱讀
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13．閱讀下列文段，按要求回答下列小題。
找到自己的“燃點(diǎn)”
宋威
①“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺(jué)間，“燃”成為流行詞。什么是“燃”？雄渾激越的音樂(lè)、緊張刺激的賽事、精彩紛呈的電影、振奮人心的演講……某種意義上，令人熱血沸騰、激情澎湃的事物，都可喻之為“燃”。
②人們欣賞“燃”、點(diǎn)贊“燃”，是因?yàn)椤叭肌贝碇环N昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽(yáng)光的精氣神。有人說(shuō)，一個(gè)人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確，相較于通過(guò)外在刺激獲得短暫的亢奮或一時(shí)的熱情，一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。
③如果心不想走，腳就不會(huì)出發(fā)。狀態(tài)能否“燃”起來(lái)，取決于心靈的溫度。生活中，一些人曲解“平流是?！?，不求有功、但求無(wú)過(guò)，做一天和尚撞一天鐘：一些人自詡“無(wú)欲無(wú)求”，不重過(guò)程、不問(wèn)結(jié)果，在得過(guò)且過(guò)中沉淪；一些人自以為“聰明絕頂”，偷奸?；?、華而不實(shí)，變得左右逢源、八面玲瓏：一些人盲信“佛系人生”，凡事“意思意思”就行，失去了進(jìn)取的意志。種種頹靡狀態(tài)，皆國(guó)心態(tài)消極、意志消沉?！坝欣硐氲娜耍羁偸腔馃岬摹?。心中搞著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)停。
④實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的“亮度”。即便是再平凡的個(gè)體，也有“燃”起來(lái)的可能。就像魯迅先生所說(shuō)，“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”?！爱?dāng)代“愚公”黃大發(fā)只是一名普通村支書(shū)，卻立志“讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好日子”，歷時(shí)36年，終于帶領(lǐng)村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬(wàn)米水梁?！笆貚u英雄”王繼才只是一名民兵哨所所長(zhǎng)，卻堅(jiān)守開(kāi)山島32年，無(wú)論刺骨的寒風(fēng)還是常年的孤獨(dú)，都不曾讓他退縮。狀態(tài)的“燃”與否，無(wú)關(guān)職位高低、權(quán)力大小。站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方。
⑤“燃狀態(tài)”，也不一定有鮮花和掌聲。相反，還可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出。走不出“舒適區(qū)”，吃不了苦頭，邁不過(guò)溝坎，一遇困難挫折便垂頭喪氣、滿腹牢騷，這樣的人，是難以保有持久熱情與動(dòng)力的。不禁想起一部記錄真實(shí)創(chuàng)業(yè)故事的電影《燃點(diǎn)》。影片中，創(chuàng)業(yè)者們向著自己的目標(biāo)奮力進(jìn)發(fā)，有的忙到抽不出時(shí)間見(jiàn)家人，有的每天睡眠時(shí)間少得可憐，有的事業(yè)墜入低谷……盡管充滿痛苦、迷茫、徘徊，但他們都有著自己的“燃點(diǎn)”，有著為夢(mèng)想不懈打拼的激情。一個(gè)人要想活成自己理想的樣子，不正需要這樣的奮斗姿態(tài)和價(jià)值追求嗎？
⑥哲人有言，“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的阜負(fù)?！狈e極進(jìn)取、不懈奮斗，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，讓自己“燃”起來(lái)吧。
選自《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》（1）下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是
A．本文開(kāi)篇由流行詞引出“燃”這個(gè)話題，并解釋“燃”的含義，吸引讀者的閱讀興趣。
B．第③段列舉生活中心態(tài)消極、意志消沉的現(xiàn)象，從反面論述了理想的重要。
C．第④、⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，論述了每個(gè)人都有自己的“亮度”，都有“燃”起來(lái)的可能。
D．“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。”作者引用哲人的話，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)找到自己的“燃點(diǎn)”，并以?shī)^斗的姿態(tài)，讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)。
（2）下列詩(shī)句，與本文所寫的“燃狀態(tài)”不相符的一項(xiàng)是
A．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白《行路難》
B．路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》
C．采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！諟Y明《飲酒》（其三）
D．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
（3）本文題目中的“燃點(diǎn)”指的是什么？聯(lián)系全文，談?wù)勗撊绾伪３帧叭紶顟B(tài)”。組卷：80引用：3難度：0.6 -
14．閱讀下文，回答問(wèn)題。
換個(gè)角度看問(wèn)題
①一家兒童玩具店購(gòu)進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來(lái)到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買。后來(lái)老板發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè)；一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。
②由此可見(jiàn)，觀察事物的角度，確實(shí)是一個(gè)十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾詩(shī)）；一部《紅樓夢(mèng)》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事……”（魯迅語(yǔ)）。
③只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?？墒牵谌粘?shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹?，有些同志堅(jiān)持甲_____思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開(kāi)辟幾條解決問(wèn)題的途徑。比如，以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅(jiān)持乙_____思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲(chóng)，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷提高的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個(gè)角度考慮問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲(chóng)是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲(chóng)所愛(ài)吃；有些植物的根、莖、葉、花含有揮發(fā)油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲(chóng)對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲(chóng)。
④作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國(guó)古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考?！督z路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。
⑤從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性這是開(kāi)闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。
（1）本文的中心論點(diǎn)是。
（2）說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭一段在全文中的作用。
（3）請(qǐng)仔細(xì)閱讀第③段，根據(jù)上下文，在第③段的兩個(gè)空白處分別填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。
甲：乙：
（4）請(qǐng)指出本文第②③④三段的論證方法。
（5）本文與課文《談創(chuàng)造性思維》都啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的事例。組卷：22引用：2難度：0.7