2023-2024學年浙江省寧波市金蘭教育合作組織高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        ①小說由敘述和聚焦兩部分組成。敘述與聚焦，是兩種不同的敘事方式。敘述是“講”，聚焦是“看”。敘述出自敘述者，聚焦或者出自敘述者，或者出自小說中的人物。敘述與聚焦，既相矛盾又相依存，當然主要是依存關(guān)系。
        ②《在鄉(xiāng)下》是美國作家梅森的代表作：他們現(xiàn)在住在一家“假日酒店”里，就在高速公路對面。他們離華盛頓只有一百英里，A這里的山脈長而藍，像畫一樣。薩曼莎把婆婆和艾米特留在電視機跟前，B她自己坐在游泳池旁邊，觀看車流——一條無止盡的河：度假的家庭、打探市場的推銷員，流浪的怪人，拉著貨物的卡車。C她身處其間，位于這巨大的能量的正中心——柴油卡車的噪雜聲浪之中。
        ③上面引文由兩部分組成。薩曼莎的聚焦和敘述者的敘述，二者相互依存，既簡潔又順暢。
        ④然而，這僅是敘述與人物聚焦的一般關(guān)系，來自人物的聚焦不僅可以提供呈現(xiàn)式場景，而且可以作為故事的節(jié)點推進故事的萌蘗與發(fā)展。
        ⑤例如《紅樓夢》第三回描寫林黛玉進榮國府的情節(jié)。由于是第一次踏進榮國府，黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛與耳朵，從到榮國府始，至曉間歇息止，“見”字用了九處，“聽”字用了三次，在黛玉的聚焦中出現(xiàn)了大量人物，每一次聚焦都將故事向前推進，而每一次人物的出場，都為后面故事的發(fā)展提供一種可能。最后是寶玉出場，掀起了故事的高潮，撞擊出驚詫的火花與喜劇般的瑩瑩淚光。
        ⑥當然，我們也可以有另一種推斷，這些人物聚焦是否是敘述者的一種姿態(tài)呢？
        ⑦為了說明這個問題，我們還是以黛玉為例，《紅樓夢》第三回，黛玉初次見到鳳姐時的情景：只見一群媳婦、丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。這個人打扮與眾姊妹不同，彩繡輝煌，憂若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳、雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。
        ⑧根據(jù)《紅樓夢》內(nèi)部編年，黛玉初進榮國府時只有六歲，尚處于兒童時代，一個六歲的兒童怎么會辨認那么繁縟的服飾與質(zhì)地呢？黛玉的所見，她的聚焦發(fā)生了偏離。作為聚焦者，黛玉是準確的，但聚焦對象是不準確的——不可能出于六歲兒童，這就使人懷疑黛玉的背后站著另外的聚焦者，這個背后的聚焦者當然也是敘述者。
        ⑨這就觸及到敘述者與聚焦者的根本區(qū)別。在前者是講，將后者的聚焦用話語傳達出來，這樣，總是聚焦在前而敘述在后，講的人永遠落后于看的人，因為講的人在后，必然可以對聚焦者的感知進行總結(jié)與解析，這種解析可以是簡捷的，也可以是繁復的，可以是模糊的，也可以是清晰的，既可以高于聚焦者，也可以低于聚焦者，十分繁縟復雜。為了制造現(xiàn)場感，敘述者有時要對當時的聚焦者保持模擬的姿態(tài)。比如，成年人講述未成年人所看到的東西，大人是敘述者，兒童是聚焦者。這類敘述與聚焦的矛盾幾乎存在于一切虛構(gòu)性敘事作品之中。而且有時候，藝術(shù)水準越是高超的作品，二者之間的矛盾越是凸顯。
        ⑩這其中的原因，從根本上看，依然是敘述者與聚焦者，講與看的矛盾，聚焦在先，敘述在后，這一現(xiàn)象，可以稱為“滯后敘述”。為了解決這個矛盾不少作者采取模擬策略，這個策略多見于兒童文學的作品之中。然而，對絕大多數(shù)的敘事作品而言，這個矛盾是可以忽略不計的，因為人物聚焦，歸根結(jié)底是一種敘述策略，而且往往由于滯后敘述，反而使文中的人物更加鮮明生動，文本的世界更加豐饒多姿。
        ?在作者的筆端，敘述者是作者在文本中創(chuàng)作的第一個人物，而文本中的其他人物不過是敘述者的衍生物，通過敘述者的講述而依次出現(xiàn)，這就是說，人物聚焦的實質(zhì)依然是敘述者的聚焦。沒有敘述者，哪里會有聚焦者？
  （選自王彬《從文本到敘事》，有刪改）      材料二：
        ①劉姥姥只聽見咯當咯當?shù)捻懧暎笥兴坪醮蚧j柜篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時，只聽得“當”的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。接著又是一連八九下。方欲問時，只見小丫頭子們齊亂跑，說：“奶奶下來了。”
        ②只見門外鏨銅鉤上懸著大紅撒花軟簾，南窗下是炕，炕上大紅氈條，靠東邊板壁立著一個鎖子錦靠背與一個引枕，鋪著金心綠閃緞大坐褥，旁邊有雕漆痰盒。那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，石青刻絲灰鼠披風，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。
  （選自《紅樓夢》）（1）材料一第⑤⑦節(jié)都以《紅樓夢》第三回為例，對其作用解說不正確的一項是

   

  
  A．第⑤節(jié)以此證明人物聚焦不僅可以推進故事的發(fā)展，而且可為作品行文埋下更多伏筆。
  B．第⑤節(jié)承接上文，結(jié)合林黛玉進賈府的情節(jié)，具體地闡釋了人物聚焦的作用。
  C．第⑦節(jié)又以黛玉進賈府的情節(jié)為例，可更好地揭示人物聚焦與敘述者的關(guān)系。
  D．兩處例證前呼后應(yīng)，把讀者的思考進一步引向深入，并使文章結(jié)構(gòu)更加完整。
  （2）依據(jù)材料一能夠做出推斷的一項是

   

  
  A．“聚焦”是“看”，但除了視覺，還包含著其它感知與思索。
  B．只有采用“滯后敘述”策略，才能造就更加優(yōu)秀的文學作品。
  C．為了避免敘述與聚焦的矛盾，可以只有聚焦者，沒有敘述者。
  D．人物的聚焦其實質(zhì)也是敘述者的聚焦，因而也是作者的聚焦。
  （3）根據(jù)材料一第⑨節(jié)，下列小說片段中屬于敘述者高于聚焦者的一項是

   

  
  A．忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下，隨后又一人閃入來。看時，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。（《林教頭風雪山神廟》）
  B．老人看著它張開了嘴，看著它那怪異的眼睛，看著它牙齒發(fā)出咔嚓一聲，朝著魚尾巴的肉咬過去。（《老人與海》）
  C．我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。剛才在團部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個子。（《百合花》）
  D．香雪不言不語地點著頭……但她也很快就發(fā)現(xiàn)了別的?！捌?！”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學生書包。（《哦，香雪》）
  （4）材料一第②節(jié)三處畫線句屬于不同的敘事方式，請辨明并將序號填入對應(yīng)的空格處薩曼莎的聚焦：敘述者的敘述：
  （5）運用材料一第⑩段畫線句的觀點，從敘述策略角度分析材料二的精彩之處。
  組卷：5引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  土地
  余華      ①我覺得土地是一個充實的令人感激的形象，比如是一個祖父，是我們的老爺子。這個歷盡滄桑的老人懂得真正的沉默，任何驚喜和憂傷都不會打動他。他知道一切，可是他什么都不說，只是看著，看著日出和日落，看著四季的轉(zhuǎn)換，看著我們的出生和死去。我們之間的相愛和勾心斗角，對他來說都是一回事。
        ②大約是在四五歲的時候，我離開了杭州，跟隨父母來到一個名叫海鹽的小縣城。我們在一條弄堂的底端一住就是十多年，縣城弄堂的末尾實際上就是農(nóng)村了。我的童年和少年時期，在那塊有著很多池塘、春天開放著油菜花、夏天里滿是蛙聲的土地上，干了很多神秘的已經(jīng)讓我想不起來的壞事，偶爾也做過一些好事。
        ③回憶使我看到了過去的炊煙，從農(nóng)舍的屋頂出發(fā)，緩慢地匯入到傍晚寧靜的霞光里。田野在細雨中的影像最為感人，那時候它不再空曠，彌漫開來的霧氣不知為何讓人十分溫暖。我特別喜歡聽黃昏收工時農(nóng)民的吆喝，幾頭被迫離開池塘的水牛，走上了狹窄的田埂。還有來自蔬菜地的淡淡的糞味，這南方農(nóng)村潮濕的氣息，對我來說就是土地的清香。
        ④這就是土地給予我一個孩子的最初的禮物。它向我敞開胸膛，讓我在上面游蕩時感到踏實，感到它時刻都在支撐著我。
        ⑤我童年伙伴里有許多農(nóng)村孩子，他們最突出的形象是挎著割草籃子在田野里奔跑，而我那時候是房屋的囚徒。父母去上班以后，就把我和哥哥反鎖在屋里，我們只能羨慕地趴在樓上的窗口，眺望那些在土地上施展自由的孩子。他們時常跑到樓下來和我們對話，他們最關(guān)心的是在樓上究竟能望多遠，我哥哥那時已經(jīng)懂得如何炫耀自己了，他告訴他們能望到大海。那些樓下的孩子個個目瞪口呆，謊言使我哥哥體會到了自己的優(yōu)越。然而當他們離去時，他們黝黑的身體在夏天的陽光里搖搖晃晃，嫉妒就籠罩了哥哥和我。那些農(nóng)村孩子赤裸的腳和土地是那么和諧。
        ⑥后來我到了上學的年齡，就開始有機會和他們一起玩耍了。那時候的農(nóng)民都沒有鎖門的習慣，他們的孩子成為我的朋友以后，我就可以大模大樣地在他們的屋子里走進走出，屋中有沒有人對我來說無所謂。我可以隨便揭開他們的鍋蓋，看看里面有沒有年糕之類的食物，或者在某個角落拿一個西紅柿什么的。當然更多的時候我是挎著一個割草籃子，追隨著他們。他們中間有一個年齡稍大的，好像比我哥哥大一歲，他叫什么名字我已經(jīng)忘了，只記得他很會吹牛。我印象最深的一次，是他說他父母結(jié)婚時，他吃了滿滿一籃子糖果。當時我們幾個年齡小的，都被他騙得瞠目結(jié)舌。后來是幾個年齡大的孩子揭穿了他，向他指出那時候他還沒有出生呢，他只是“嘿嘿”一笑，一點都不慚愧。
        ⑦那個愛吹牛的孩子很早就死去了，是被他父親一拳打死的。當時他正靠墻站著，他父親一拳打在他的脖子上，打斷了頸動脈，當場就死了。他家弟兄姐妹有六個，他排行第四。所以他死后，他的家人也不是十分悲傷，他們更多的是感嘆他父親的倒霉，他父親為此蹲了兩年的監(jiān)獄。他被潦草地埋在一個池塘旁，墳堆不高，從我家樓上的窗口可以清楚地看到。很長時間里，他都作為嚇唬人的工具被我們這些孩子利用。我哥哥常常在睡覺時悄聲告訴我，說他的眼睛正掛在我家黑暗的窗戶上，嚇得我用被子蒙住頭不敢出氣。有時候在晚上，我會鼓起勇氣偷偷看一眼他的墳堆，我覺得他的墳還不是最可怕的，嚇人的是墳旁一棵榆樹，樹梢在月光里鋒利地抖動，這才是真正的可怕。幾年以后，他的墳消失了，他被土地完全吸收以后，我們也就完全忘記了他。
        ⑧當時住在弄堂里的城鎮(zhèn)孩子，常和這些農(nóng)村的孩子發(fā)生爭吵。我們當時小小的年齡就已經(jīng)明白了自己是城里人，還是鄉(xiāng)下人，知道自己為什么優(yōu)越，為什么自卑。弄堂里的孩子和農(nóng)村的孩子集體斗毆是經(jīng)常發(fā)生的。有一次我站到了農(nóng)村孩子一邊，我哥哥就叫我叛徒。我和那些農(nóng)村孩子經(jīng)常躲在稻浪里密謀，襲擊自己哥哥的方案是最讓我苦惱的。我之所以投奔他們，背叛自己弄堂里的同類，是因為他們重視我，我小小的自尊心會得到很大的滿足。如果我站到弄堂里的孩子一邊，年齡的劣勢只能讓我做一個小走卒。
        ⑨我的行為給我?guī)砹艘粋€凄涼的夜晚。當時弄堂里為首的一個大孩子叫劉繼生，他能吹出迷人的笛聲，他經(jīng)常坐在窗口吹出賣梨膏糖的聲音，我們這些饞嘴的孩子上當后拼命奔跑過去，看到的是他坐在窗前哈哈大笑。他十八歲那年得黃疸肝炎死去了。他家院子里種著葡萄，那一年夏天的晚上，弄堂里的很多孩子都坐在葡萄架下，他母親給他們每人一串葡萄，我哥哥也坐在那里。我因為背叛了他們，便被拒絕在門外。我一個人坐在外面的泥地上，聽著他們在里面說話和吃葡萄，我的那些農(nóng)村盟友不知都跑到哪兒去了，我孤單一人，在月光下獨自凄涼。
        ⑩我八歲的時候，曾經(jīng)有過一次冒險的遠足。一個比我大幾歲的農(nóng)村孩子，動身去看他剛剛死去的外祖父。他可能是覺得路上一個人太孤單，所以就叫上在夏天中午里閑逛的我。他騙我只有很近的路，馬上就能回來，我就跟著他去了。我們在烈日下走了足足有三個小時，這個家伙一路上反復說：就在前面拐彎那地方。可是每次拐了彎以后他仍然這么說，把我累得筋疲力盡，最后到那地方時恰恰不用拐彎了。他一到那地方就不管我了，我問他什么時候回去，他說是明天。這使我非常緊張，我迅速聯(lián)想到父母對我的懲罰。我纏著他，硬要他立刻帶我回去，他干脆就不理我。于是在一個我完全陌生的老人下葬時，我嚎啕大哭，哭得比誰都要傷心。
        ?那一天是我第一次看到什么是葬禮。那個死去的老人的臉上被一種劣質(zhì)的顏料涂抹后，顯得十分古怪。他沒有躺在棺材里，而是被一根繩子固定在兩根竹竿上，面向耀眼的天空，去的地方則是土地。人們把他放在一個事先挖好的坑中，然后蓋上了泥土。就像我有一次偷了父親的放大鏡，挖個坑放進去蓋上泥土一樣。
        ?土地可以接受各種不同的東西，在那個夏日里，這個老人生前無論是作惡多端，還是廣行善事，土地都是同樣沉默地迎接了他。
  1992年3月12日（有刪節(jié)）
  （1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．“我的童年和少年時期”在這片土地上“干了很多神秘的已經(jīng)讓我想不起來的壞事，偶爾也做過一些好事”，作者由此展開下文的回憶，告訴我們土地見證的是人世天真、溫情的一面。
  B．“樓上的窗口”是“我”觀察鄉(xiāng)村的取景框，“樓上”一詞顯示的是“我”與鄉(xiāng)村的距離，讓我們感受到小余華內(nèi)心隱隱的失落與羨慕之情。
  C．文章多次寫到了“騙”：哥哥炫耀窗口的風景，愛吹牛孩子的可笑謊言，哥哥用來嚇唬“我”的欺騙，因為被騙不得不進行的“冒險的遠足”。“騙”與“被騙”都讓我們看到孩子的天真與趣味。
  D．文章的結(jié)尾作者以哲理性的語言啟示我們，應(yīng)該像土地一樣，坦然接納萬物的生死盛衰。
  （2）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文章以簡潔而凝練的方式開篇，引出寫作對象“土地”，并把土地比作祖父，寫出了土地包容寬厚的特點。
  B．文章第三段選取“炊煙”“田野”“水牛”等典型的景物，運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多角度描寫鄉(xiāng)村黃昏時的景象，渲染回憶中南方農(nóng)村的安寧氛圍。
  C．文章第七段描述了“我”偷偷看墳堆的情形，“樹梢在月光里鋒利地抖動”這句中“鋒利”一詞準確而獨特，寫出了八歲的“我”初次接觸死亡時恐懼的感受。
  D．全文以平實的語言敘述了自己與土地相關(guān)的童年往事，局部又有細膩的表達，“土地的清香”傳達了我獨特的主觀感受。
  （3）文章第?段以孩童的視角呈現(xiàn)第一次看到葬禮時的場景，請賞析這種敘述視角的作用。
  （4）文章三次寫到死亡，請?zhí)骄科渥饔谩?/h2>
  組卷：17引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        要請客首先要考慮的是請什么人。主客當然早已內(nèi)定，陪客的甄選大費酌量。眼睛生在眉毛上邊的宦場中人，吃不飽餓不死的教書匠，小頭銳面的浮華少年……若是聚在一個桌上吃飯，便有些像是雞兔同籠，非常勉強。把素未謀面的人拘在一起，要他們有說有笑，同時食物都能順利的從咽門下去，也未免       。主人從中調(diào)處，殷勤了這一位，怠慢了那一位，想找一些大家都有興趣的話題亦非易事。所以客人需要分類，不能       ?？偷臄?shù)目視設(shè)備而定，若是能把所有該請的客人一網(wǎng)打盡，自然是經(jīng)濟算盤，但是算盤亦不可打得太精。再大的圓桌面也不過能坐十三四個體態(tài)中型的人。說來奇怪，客人單身者少，大概都有寶眷，一請就是一對，一桌只好當半桌用。
        宴客的吉日近了，主婦忙著上菜市，挑挑撿撿，撿撿挑挑，又要物美又要價廉，裝滿兩個籃子，半途休息好幾次才能氣喘汗流的回到家。泡的，洗的，剝的，切的，鬧哄一兩天，然后丑媳婦怕見公婆也不行，吉日到了?？腿嗽缫颜酆喯嘌y道還會不肯枉駕？不，守時不是我們的傳統(tǒng)。準時到達，豈不像是餓鬼？要讓主人干著急，等他一催請再催請，然后徐徐命駕，       ，這才像是大家風范。當然朋友也有特別性急而提早蒞臨的，那也使得主人措手不及慌成一團?？腿说男愿癫灰粯樱腥诉M門就選一個比較最好的座位，兩腳高架案上，真是賓至如歸；也有人寒暄兩句就一頭扎進廚房，聲稱要給主婦幫忙，系著圍裙伸著兩手的主婦連忙謙謝不迭。等到客人到齊，無不饑腸轆轆。
  （1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。
  （2）文中畫波浪線的部分，如果寫成“挑挑撿撿，又要物美價廉”，表達效果有什么不同？
  （3）節(jié)選部分運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出二例，并簡要分析。
  組卷：6引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：人是在他人的目光中生活的，人無法認識自己，只能通過他人的評價來認識自己。人不能孤獨地生活，人必須與他人共同生活，因此人一生都是在他人的評價中生活的。
  ——薩特      材料二：每一個人首先是，并且實際上確實是寄居在自身的皮囊里的，而不是活在他人的見解之中。
  ——叔本華      以上材料富含人生哲理，步入高二的你，對此有何感悟和思考，請寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析