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2023-2024學(xué)年廣東省深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)八年級(上)期中生物試卷

發(fā)布:2024/10/23 3:0:1

一、選擇題(共30題,每題有且只有一個最佳選項,每題2分,共60分)

  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.如圖為水螅的身體縱切面示意圖,水螅特有的攻擊和防御利器主要分布在?( ?。?/div>
    組卷:4引用:1難度:0.7
  • 2.體形兩側(cè)對稱使生物運動更準(zhǔn)確、迅速。下列生物中,體形為兩側(cè)對稱的是( ?。?/div>
    組卷:5引用:1難度:0.8
  • 菁優(yōu)網(wǎng)3.身體扁平的渦蟲常生活在清澈溪流的小石塊下。渦蟲排出消化后食物殘渣的結(jié)構(gòu)是?( ?。?/div>
    組卷:4引用:1難度:0.7
  • 4.蛔蟲可寄生在人體小腸中,下列有關(guān)其結(jié)構(gòu)特點描述錯誤的是( ?。?/div>
    組卷:5引用:1難度:0.7
  • 5.蚯蚓運動靈活,為了更清楚地觀察蚯蚓的運動,可以選擇的工具是( ?。?/div>
    組卷:2引用:1難度:0.5
  • 6.下列關(guān)于部分無脊椎動物與人類生活的關(guān)系,描述錯誤的是( ?。?/div>
    組卷:4引用:1難度:0.7
  • 7.蚯蚓體表黏液的主要作用是( ?。?/div>
    組卷:1引用:1難度:0.7
  • 8.小紅喜歡吃各種海鮮,如干炒魷魚、蒜蓉粉絲蒸扇貝、爆炒小龍蝦、紅燒花鰱魚、文蛤蒸蛋等。這些菜名中提及的軟體動物有( ?。?/div>
    組卷:5引用:1難度:0.7
  • 9.水族館里水生動物多種多樣,可謂“魚龍混雜”。下列選項中都屬于魚類的是(  )
    ①娃娃魚
    ②鮑魚
    ③草魚
    ④章魚
    ⑤鱸魚
    ⑥鯊魚
    ⑦帶魚
    組卷:3引用:1難度:0.7
  • 10.生物體的結(jié)構(gòu)往往與功能相適應(yīng),下列相關(guān)敘述不正確的是( ?。?img alt="菁優(yōu)網(wǎng)" src="http://img.jyeoo.net/quiz/images/202309/160/4dce7726.png" style="vertical-align:middle" />
    組卷:7引用:1難度:0.5
  • 菁優(yōu)網(wǎng)11.在中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中,“魚”和“水”寓意繁榮與收獲。魚在水中游泳的動力主要來自于?(  )
    組卷:16引用:4難度:0.5

二、非選擇題:(每空2分,共40分)

  • 33.《詩經(jīng)》中記載“去其螟螣(螣即蝗蟲),及其蟊賊,無害我田稚。田祖有神,秉畀炎火”。若蝗蟲大量繁殖,會啃食玉米、小麥等植物,造成巨大的經(jīng)濟損失?;认x之間受到觸碰的刺激會釋放一種聚集信息素,吸引更多的蝗蟲加入形成蝗群,導(dǎo)致嚴(yán)重的蝗災(zāi)。經(jīng)研究,有以下兩種有效控制蝗災(zāi)的方法:
    方法一:微孢子蟲能在蝗蟲體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì),進(jìn)行生長發(fā)育繁殖,使蝗蟲得病,從而抑制蝗蟲聚集信息素的釋放,達(dá)到控制蝗群的數(shù)量的目的。
    方法二:“保幼激素”是昆蟲的內(nèi)分泌激素之一,目前科學(xué)家合成了保幼激素類似物,它能穿過蝗蟲幼蟲(若蟲)堅硬的“皮”滲入若蟲體內(nèi),其若蟲蛻皮后仍保持若蟲狀態(tài),抑制成蟲期特征的出現(xiàn),這樣可有效預(yù)防蝗災(zāi)。
    菁優(yōu)網(wǎng)?
    (1)蝗蟲群體中的某個個體向其他個體釋放出聚集信息素,接受信息的個體產(chǎn)生聚集靠近的行為,這種現(xiàn)象叫做
     
    。
    (2)微孢子蟲能在蝗蟲體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì),進(jìn)行生長發(fā)育繁殖,使蝗蟲得病,這說明微孢子蟲與蝗蟲是
     
    關(guān)系。
    (3)蝗蟲若蟲堅硬的“皮”是指
     
    ,由方法二可推測出蝗蟲造成危害的主要時期為蝗蟲發(fā)育階段的
     
    (選填“若蟲期”或“成蟲期”)。
    (4)如圖是蝗蟲的形態(tài)圖,若將蝗蟲甲的頭部浸入水中,同時將蝗蟲乙的胸腹部浸入水中,過一段時間后,死亡的是
     
    組卷:12引用:2難度:0.6
  • 34.阿爾茨海默癥(俗稱“老年癡呆癥”)會造成生物空間認(rèn)知能力下降,從而降低生物個體的學(xué)習(xí)能力。
    某實驗小組為探究藥物F是否能治療阿爾茨海默癥,擬使用“小鼠走迷宮獲取食物實驗”作為主要的實驗手段評估小鼠的學(xué)習(xí)能力。該小組作出假設(shè):“藥物F能治療小鼠的阿爾茨海默癥”,隨后選取兩只生理狀況相似,且經(jīng)過饑餓處理的患有阿爾茨海默癥的小鼠進(jìn)行實驗。實驗步驟如下:
    ①連續(xù)5天給小鼠a注射0.25mL的藥物F,給小鼠b注射生理鹽水。
    ②給藥結(jié)束后,等待3天,再將兩只小鼠分別放入迷宮中,并在迷宮的出口放置小鼠喜愛的奶酪,記錄小鼠走出迷宮所用時間。重復(fù)將小鼠放入迷宮3次,得到數(shù)據(jù)。
    菁優(yōu)網(wǎng)?
    (1)步驟①中,每天給小鼠b注射生理鹽水為
     
    mL。其中,小鼠
     
    (選填“a”或“b”)是對照組。
    (2)該實驗中,小鼠反復(fù)走迷宮最終獲得食物的行為是
     
    (選填“學(xué)習(xí)行為”或“先天性行為”)。
    (3)小明同學(xué)認(rèn)為該實驗不完善,應(yīng)該補充實驗:使用多只患有阿爾茨海默癥的小鼠進(jìn)行迷宮實驗。這樣做的目的是:
     

    (4)本實驗經(jīng)完善后,得到的數(shù)據(jù)如表,可初步得出的結(jié)論是:
     

    實驗次數(shù)
    走出迷宮所用平均時間
    第一次 第二次 第三次
    注射藥物F組 82.7秒 65.2秒 46.1秒
    注射生理鹽水組 98.5秒 84.3秒 80.6秒
    組卷:7引用:1難度:0.3
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