2021-2022學(xué)年山東省青島大學(xué)市北附中七年級(jí)（上）期中生物試卷

一、選擇題：每題各有一個(gè)正確答案。（本題共35小題，每題1分，共35分）

• 1．生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。下列不屬于生命現(xiàn)象的是（　?。?/h2>

  A．春天楊柳發(fā)芽	B．智能機(jī)器人吟詩(shī)作畫(huà)
  C．蝴蝶翩翩起舞	D．游人觀賞盛開(kāi)的牡丹花
  組卷：16引用：31難度：0.5

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• 2．下列語(yǔ)句所描述的生命現(xiàn)象與所體現(xiàn)的生物的特征，相符的是（　　）
  

  選項(xiàng)	語(yǔ)句	生物的特征
  A	螳螂捕蟬黃雀在后	生活需要營(yíng)養(yǎng)
  B	含羞草受到觸碰葉片合攏	排出體內(nèi)的廢物
  C	鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱	生長(zhǎng)發(fā)育
  D	破殼而出的幼鱷	對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

  A．A

  B．B

  C．C

  D．D
  組卷：283引用：16難度：0.7

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• 3．科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的用要途徑，也是生物學(xué)習(xí)重要方法。下列有關(guān)“探究溫度對(duì)金魚(yú)生活的影響”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是（　　）

  A．該實(shí)驗(yàn)需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

  B．該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法

  C．該實(shí)驗(yàn)應(yīng)以呼吸次數(shù)作為變量進(jìn)行探究

  D．若你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他同學(xué)不同，應(yīng)審視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性后，再次實(shí)驗(yàn)
  組卷：4引用：6難度：0.5

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• 4．2021年5月11日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室公布了第七次全國(guó)人口普查結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝跒?41178萬(wàn)人。該數(shù)據(jù)的獲得需要用到哪種科學(xué)方法？（　?。?/h2>

  A．觀察法

  B．調(diào)查法

  C．實(shí)驗(yàn)法

  D．測(cè)量法
  組卷：3引用：4難度：0.7

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• 5．在對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究中，奧地利動(dòng)物學(xué)家費(fèi)里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說(shuō)法，他認(rèn)為蜜蜂不能分辨花卉的不同顏色。這一步驟屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)的（　?。?/h2>

  A．提出問(wèn)題

  B．作出假設(shè)

  C．制訂計(jì)劃

  D．表達(dá)交流
  組卷：36引用：9難度：0.7

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• 6．某同學(xué)為了研究光對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，在兩個(gè)同樣的花盆中播種下大豆種子并且設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處是（　　）
  

  花盆	大豆粒數(shù)	光照	溫度/水
  1	10	向光	20  充足
  2	10	暗室	20  不充足

  A．光照強(qiáng)度不同	B．澆水多少不同
  C．溫度都為20°	D．花盆內(nèi)的土壤相同
  組卷：21引用：17難度：0.9

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• 7．“工欲善其事，必先利其器”。為了更好地觀察細(xì)胞，七（一）班的學(xué)生在課堂上了解和使用了顯微鏡。課后有幾位同學(xué)饒有興趣地在討論，你反對(duì)的是（　?。?/h2>

  A．放大倍數(shù)越大視野越明亮

  B．顯微鏡看到的物像是倒像

  C．顯微鏡觀察的材料一定要薄而透明

  D．顯微鏡放大的倍數(shù)是目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積
  組卷：121引用：11難度：0.5

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• 8．2021年是開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)40周年，參加義務(wù)植樹(shù)已逐漸成為人們的自覺(jué)行動(dòng)。40年來(lái)，我國(guó)森林覆蓋率由12%提高到23.04%，既改善了空氣質(zhì)量，美化了環(huán)境，又增加了降水量，這說(shuō)明（　?。?/h2>

  A．環(huán)境影響生物	B．生物影響環(huán)境
  C．生物適應(yīng)環(huán)境	D．生物相互影響
  組卷：309引用：26難度：0.5

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• 9．下列詩(shī)句中描述的現(xiàn)象與所對(duì)應(yīng)的影響因素，不匹配的是（　　）

  選項(xiàng)	詩(shī)句	影響因素
  A	竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知	溫度
  B	近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春	光照
  C	種豆南山下，草盛豆苗稀	土壤
  D	隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲	水分

  A．A

  B．B

  C．C

  D．D
  組卷：615引用：20難度：0.5

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• 10．一個(gè)瓶子可能就是一個(gè)生命世界。下列裝置是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（　?。?/h2>

  A．

  B．

  C．

  D．
  組卷：177引用：8難度：0.6

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• 11．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關(guān)系。下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　?。?br />

  A．現(xiàn)實(shí)生活中影響鳥(niǎo)生活的生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素

  B．“植物→蟲(chóng)→鳥(niǎo)→細(xì)菌真菌”形成一條完整的食物鏈

  C．圖中的蟲(chóng)和鳥(niǎo)屬于消費(fèi)者

  D．作為生態(tài)系統(tǒng)圖中尚缺少陽(yáng)光等非生物成分
  組卷：80引用：9難度：0.4

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• 12．《說(shuō)苑?正諫》中有這樣一段記載：“園中有樹(shù)，其上有蟬；蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬而不知黃雀在其旁也?！边@段話所反應(yīng)的食物鏈?zhǔn)牵ā　。?/h2>

  A．蟬→螳螂→黃雀	B．樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀
  C．黃雀→螳螂→樹(shù)	D．黃雀→螳螂→蟬→樹(shù)
  組卷：29引用：16難度：0.9

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• 13．初夏的黃河公園，景色宜人。你看：風(fēng)吹蘆葦，水草依依，隨風(fēng)搖曳；魚(yú)兒在水草間嬉戲；野鴨子追逐著小魚(yú)，專注著尋覓著美食。賞此美景，勿忘所學(xué)，你該知道（　?。?/h2>

  A．黃河濕地公園屬于森林生態(tài)系統(tǒng)

  B．該生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，能夠永遠(yuǎn)保持生態(tài)平衡

  C．公園中的魚(yú)兒、野鴨屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者

  D．在水草→小魚(yú)→野鴨這條食物鏈中，野鴨的能量最多
  組卷：50引用：6難度：0.5

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二、非選擇題（本大題共5小題，每空1分，共45分。）

• 39．嶗山的生物資源十分豐富。如圖一是學(xué)校生物社團(tuán)到嶗山研學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)地考查后繪制的部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖；圖二表示的是圖一某條食物鏈中各種生物所占的數(shù)量關(guān)系；圖三表示圖一生物所在的生態(tài)系統(tǒng)中部分物質(zhì)循環(huán)模式圖。其中甲、乙、丙分別為該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C是丙包括的三種生物。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
  ?
  （1）在生物學(xué)上，把空氣、水、草和喜鵲等影響蝗蟲(chóng)生活和分布的因素統(tǒng)稱為

   

  。
  （2）由于不法分子捕抓鳥(niǎo)類(lèi)的違法行為，使鷹和喜鵲減少，導(dǎo)致圖一中的

   

  肆虐，但未對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成太大影響，其原因是

   

  。
  （3）分析圖三，可見(jiàn)圖中的

   

  可以利用大氣中的二氧化碳來(lái)制造有機(jī)物，因此被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的

   

  ，它在圖二中對(duì)應(yīng)的是

   

  。
  （4）要成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一還需要補(bǔ)充的生物成分是圖三中的

   

  。
  （5）圖一中青蛙生命活動(dòng)所需的有機(jī)物和能量直接來(lái)自

   

  ，但是在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中，蛙體內(nèi)的能量流向蛇的效率并不高，原因是蛙體內(nèi)的能量在自身的生命活動(dòng)中會(huì)消耗一部分，還有部分能量會(huì)隨著遺體的分解被分解者利用，因此能量流動(dòng)的特點(diǎn)是沿著食物鏈單向流動(dòng)并且逐漸

   

  。（填“減少”或“增加”）
  （6）圖二中，a、b、c、d構(gòu)成了圖一的一條食物鏈，請(qǐng)找出圖一中這條食物鏈

   

  。
  （7）圖三中生物B、C之間存在著

   

  關(guān)系。圖中可見(jiàn)生物C可以通過(guò)多條食物鏈獲得物質(zhì)和能量，請(qǐng)寫(xiě)出C獲取能量最多的食物鏈：

   

  。
  組卷：6引用：2難度：0.5

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• 40．概念圖是一種直觀形象的表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式，體現(xiàn)了概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。圖一是小樂(lè)同學(xué)構(gòu)建的概念圖，一方面歸納了細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞生活的要點(diǎn)及聯(lián)系，一方面概要了細(xì)胞如何構(gòu)成生物體。你也可以嘗試這樣做，把學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理一下吧：
  
  （1）A和B表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)分別是

   

  。
  （2）此圖更適合作為

   

  細(xì)胞（填“植物或動(dòng)物”）的知識(shí)構(gòu)建。因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)部分少了對(duì)

   

  的記錄，同時(shí)細(xì)胞構(gòu)成生物體部分多了

   

  這一結(jié)構(gòu)層次?？梢杂貌煌伾墓P進(jìn)行補(bǔ)充和標(biāo)注，對(duì)比效果更好。
  （3）小樂(lè)結(jié)合第一單元的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步將能量部分進(jìn)行了梳理補(bǔ)充，如圖二，圖二中的F和G都是細(xì)胞中的重要結(jié)構(gòu)，如果將它們補(bǔ)充在圖一概念圖里的話，F(xiàn)和G被稱作

   

  。具有結(jié)構(gòu)F的生物主要是

   

  ，G的名稱是

   

  ，功能為

   

  。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析